很多父母對於孩子“早教”總是存在爭議。
上過早教課的說好，沒上的或者沒接觸過的會問有用嗎？
今天豆豆就來客觀的跟大家扯一扯什麼是“早教”！
一提到“早教”很多人會直接等同於讓孩子早早的識字、數學和各種學習，這其實是錯誤的。
“早教”不是提前教育，而是指個體發展早期所需要的教育。
一般來說是孩子0-6歲期間的教育。
如果我們否定了早期的教育，那麼為什麼我們不否定6歲之後的教育呢？
所以，父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論。
而是應該討論是什麼是早教，孩子需要哪種形式和內容的早期教育。
1
在我們越發的認識到教育重要性的今天，就越需要心平氣和地認識早期教育。
早期教育中有兩個部分的內容。
一個是父母的成長，主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處，並且在相處的過程中如何理解的孩子的行為，並能從家庭環境中給予孩子成長所需要成長元素。
另外一個，是孩子直接從外界獲得的成長機會，比如幼兒園，比如學習機構。
我很謹慎的用“學習”二字，因為一提學習，就會有引起誤解，因為會狹隘的認為學習就是語文數學，如同早教就是識字數數一樣。
在德國，如果在幼兒時期提前教授小學內容，就會面臨處罰的危險，但同時德國相當重視早期教育。
他們提倡孩子作為一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。
美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。孩子一般會送去學習藝術相關的內容，作為早期的啟蒙教育。
2
父母是早期教育責無旁貸的執行者，但單純依靠父母來完成教育的全部，是幾乎不可能的。
早教在很多地方需要第三方來執行完成，這裡的第三方應該和父母的特點能力形成互補。
比如說一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母，可能需要一個親子班來帶領自己學習和孩子玩的技巧。
你有了孩子，你知道遇事要如何跟孩子溝通嗎？你知道怎麼給孩子提供安全感嗎？你知道怎樣幫助孩子培養好習慣嗎？
一個充滿藝術氛圍的家庭，本身就能夠提供給孩子足夠的認知藝術的機會，所以他們不會選擇第三方來滿足孩子對於藝術體驗的需求。
一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子，而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。
於是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響，後者則不需要。
所以，父母需要根據個體早期發展的需要，全方面的考慮孩子成長的需要都有哪些，自己能做什麼，不能做什麼，那些不能做的部分就需要另外的執行者。
這是一個補全的過程而非排斥的選擇。
這幾年，我內心由衷想說的是，我們都需要提高自己的思辨能力，不要因為別人反對而反對，不要因為別人贊成而贊成。
3
說完了家長的成長後，我們來聽聽看機構媽媽對於上完早教課的寶貝評價。
我家小胖8個月去的早教。先說說好處。
一. 不論寒暑每天有個超級大而安全的場地瘋玩。
我家小市民，就那麼大一點房子。南方冬季下雨夏天酷熱，想找個安全且好幾百平米大的遊樂場，只有早教了。
二. 省事兒，好多東西不用教孩子自己就學會了。
我家從沒教過孩子坐，站，爬，走之類的大動作和捏，抓，套疊，撥弄之類的精細動作。小傢伙在早教跟著大孩子們自學成才，於我而言免去這些功夫至少拯救了我的老腰不是？
三. 朋友多。我家胖子目前沒有兄弟姐妹，早教是很好的接觸其他小朋友和陌生人的場合，也為進幼兒園打好基礎。
四. 信息多。家長之間信息交換充分密集。
五. 早教老師手把手教會很多和孩子互動的遊戲和略有危險性，比如翻跟頭，翻單槓的玩法。我承認我笨，看書學不會這些……
六. 養成不少好習慣。
七. 自己能透口氣。把娃朝塑料城堡裡一丟，我就能去貪杯咖啡順便觀察她和別的小朋友一起玩耍的情況了。
再說說壞處。
一. 胖子每天都強烈要求去早教玩，下雨酷暑也要去，煩……
二. 因為年少笨拙，累計被大孩子推到N次，絆倒N次，玩具被搶NN次，處理衝突累……
整體來說利大於弊，如果像我這樣家門口就有正規的早教機構，還是很建議上班族的老母親送去的。
4
在面對孩子成長的問題上，我們需要坦誠，坦白的面對自己的不足。更需要客觀，客觀的分析孩子成長的需要和我們自己之間的關係。
當我們進行全面的思考之後，才會有質量地進行選擇。
“孩子最需要的是父母的陪伴，要陪孩子玩。”
這句話我非常同意，但是我要追問一句，這種陪伴應該是什麼樣的陪伴呢？
陪著孩子無休止的看動畫片是一種陪伴；
陪著孩子觀察植物的伸張，做運動也是一種陪伴。
這兩種陪伴哪種更有效呢？
孩子的成長不僅是父母自己的工作，是需要同時調動自己和周圍社會資源的工作。
孩子的成長需要不偏激的父母，需要能夠思考的父母，需要冷靜客觀、不追風、會選擇的父母，更需要謙虛、不斷完善自己的父母。
因為，教育只有起點，沒有終點。
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