我受伤了，是一次心理调整实验，要求孩子们描述出自己怎样受到了伤害。
孩子们的伤害比较集中，要么是同伴之间的不公平，要么是老师和父母给予自己的不理解和压力。但是，不均衡的是，公立学校的孩子，感受到的伤害，往往来自老师和父母，而国际学校孩子感受到的伤害，却主要来自于和同伴之间的相处。
换句话说，公立学校孩子的主要“敌人”，是老师，然后是家长，再然后是小班干部。国际学校的孩子主要“敌人”，是周围的同龄人。这似乎是：公立学校的孩子抱团取暖，一致对付更主要的矛盾，而当外界的压力解除，主要矛盾消失后，国际学校的孩子开始发现原本的自己人之间有些摩擦。
公立学校的孩子对老师的不满很强烈，他们恨老师，能说出老师的很多不好，他们发明很多段子，嘲笑老师，有才能的学生还会创作歌曲，戏弄老师。有时候，会觉得他们对老师实在是太不尊敬了。直到有一天，我听到操场上，老师用大喇叭训斥学生：第几排第几个那位男同学，你整整比其他同学晚到了5分钟，你是爬来的吗？如果你是习惯用四肢行动的，你可以到合适的地方去施展你的才能……我突然明白了老师和同学的关系：老师公开侮辱学生，学生则悄悄侮辱老师，以示报复。我们的老师和学校，似乎并没有尊重孩子，也没有教会孩子怎样尊重别人。
公立学校的孩子可能更能感受到等级，比如，老师的级别比学生高，老师可以随意处置学生。学生干部比普通学生等级高，他们也有比较大的特权。这些孩子，和同龄人的矛盾，主要集中在对班干部的“恨”，而班干部，以女生居多。他们不喜欢班干部的行为主要有：当面一套背后一套、拍马屁、对同学太苛责，不留情面。老师往往更喜欢强势的小女孩，能做自己的小帮手，他们可能会经常表扬这些小帮手，批评别的同学，这让小帮手们很恐慌，害怕自己有一天也犯其他同学的错误，老师就会不喜欢自己了，所以，小帮手们，不敢犯错误，一旦发现自己做不好的情况，他们就会嫁祸于人，以求自保。同时，老师还人为地把小帮手和其他同学分割开，给予小帮手更高的地位和权力。但是，把一个孩子，放到这样的成长环境中，会让孩子迷失自我，不一定是好事。
连带的，对周围的人，这些孩子也似乎有恨意。他们还想要发明一种绞架，要把讨厌的人处死。这挺可怕的，我觉得反映了，我们孩子平时的生活状态中，缺少爱和理解，不宽容，更多的是恨和不服气。
国际学校的孩子显得似乎要单纯一些，在同龄人眼里，他们可能更没心没肺一点，不那么功利性，目标性不强。他们最苦恼的是和同学之间的矛盾，他们更在意自己是否能融入同学，能让同学们接纳。老师让他们很满意，基本上老师的形象都是正面的。他们最喜欢的东西，也显得不那么“有用”，比较天真浪漫。
看着公立学校和国际学校孩子的差别，我深有感触：1，一个人的行为表现，确实反映了他的生活状态，心思比较深的孩子，往往有更“恶劣”的生活环境；2，如果我们的孩子，不能在一个愉快的状态下学习，总是和老师处于敌对的状态，学习的效果能好吗？
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