刺楸
農村家長需要給孩子批改作業嗎？對於這個問題，我覺得還是有需要的。坦白講，農村地區的教育資源和教育水平比城市要落後一大截。我小時候農村的老師連漢語拼音都不會。他教我們查字典，都是用偏旁部首來查的。當然這是個例，但是卻普遍反映了農村地區老師的教育水平。現在的情況要比當年好了很多，但是人員與城市有差距。
因為農村和城市都在進步，但城市進步的速度和力度比農村都要大。農村學校的老師對學生的管理也沒有城市那麼嚴格。對孩子佈置的家庭作業的要求也相對寬鬆一些。家長在孩子做完作業之後，正常是需要批改檢查的。
但是關鍵的問題是很多農村家長他本身自己的學歷不高，對孩子的很多作業，他們也說不出所以然。不知道該如何教育，這才是最大的問題。所以才會產生粗暴的體罰方式，靠打罵來督促學生學習寫作業。
現在不管是城市還是農村，都意識到孩子的教育問題是一個非常大的問題，甚至有很多農村家長都放棄工作或務農，專門在學校旁邊租房子陪讀。但是他們做的僅僅是照顧孩子的生活起居，對孩子的學習幫助並不大。除了不停的督促孩子學習以外，要想指出孩子在學習過程中的錯誤是非常困難的一件事情。很多家長抱怨我自己都不會，我怎麼教孩子？
所以這個問題才是最大的問題。
農家許小河
家長批改與不批改作業與城市和農村沒有什麼區別，關鍵的是授課老師的責任心和班容量的關係。近十年來，一股遷城風席捲大地，農村裡的人紛紛洗腳上田進域居住，舉家遷移到城裡去，過著城市居民生活。自己的小孩也就讀於城裡的小學，中學。由於受"城裡學校的老師水平高，會教書，教學質量有保證"這一錯誤思想誤導下，城裡的小學，中學都快要擠破了，有錢的城裡買學區房，無錢的也拼會擠到城裡去租學區房。這樣一來，城裡以前頗有名氣的學校就人氣過旺，每個年級有十多班，每個班有七八十個人。好了，問題也來了，老師管理班級，批改學生作業的壓力大了，作業改不了，只好請家長來代替了。因此，家長無形中成了老師的助教一一每天晚上在燈下要給自己的孩子批改作業。平心而論，一個班級有七八十個學生，每門功課就有七八十本作業，老師要想逐本逐′條批改作業，那當然難度大了。這就請家長辛苦一下嘍。你不想你的孩子讀好書，可以不去批改作業，可以不去檢查作業。於是乎，做爸的，
做媽的，做亞公的，做亞婆的，能者多勞，紛紛拿起久違的筆來給自已的孩子批改作業，使沉睡在腦子裡多年的小學文化知識又復甦起來。有的能應付，有的卻無能為力，不知如何批評改，一氣之下，就大罵城裡的老師壞！壞！壞！懶！懶！ 懶！作業都不改。城裡的老師被罵得心煩，只好回敬，你們鄉下也有小學中學，為何鑽到城裡來讀。因此，城裡的學校門庭若市，而鄉下的小學校門可羅雀。沒人來讀書，學校只好採取並校。農村的人讀書的人少了，班級數自然少了，班容量更小了，因此，農村的老師在管理班級上，批改作業上壓力不大，有的農村小學每個班級才三幾十個學生，這樣當然憑老師的責任心了。可以相信，在班級數量，班容量小的情況下，老師是認真批改學生的作業的，農村的家長自然不用像城裡住的學生家長那樣去檢查，批改作業了。但話又得說回來，雖然不用批改檢查作業，但為了孩子的學習，為了孩子的進步，家長還是要主動參與孩子的作業完成之中，才能掌握和了解自己孩子的學習情況。
用戶1375056667陳村宏
如果會的話，需要給孩子批改一下作業，並把正確答案給孩子講解一下。
現在我發現學校給孩子們留作業與其說給孩子留作業不如說是給家長留作業。有很多題都不是孩子能理解會做的，都是家長再做，然後再給孩子講解，家長算是孩子的家庭老師了。
前幾天看了一個演講，裡面說到孩子教育問題，中國人VS猶太人
1.孩子上學：中國家長:“好好聽老師講課”。猶太家長:“不懂得問老師”。
2.孩子上課:中國孩子:“專心聽講，都是老師點名問孩子回答”。猶太孩子:“直接問老師問題，幾個孩子和老師一起討論問題，問完這個問那個，一直討論到下課”。
3.孩子放學:中國家長:“今天學的怎麼樣，老師講的都記住了嗎”。猶太家長:“今天問老師問題了嗎？問了幾個問題，有沒有比較好的問題問老師呀？”
這是我看演講總結的，這個就是中國人和猶太人對孩子教育的方向，中國人教育模式就是記住考好成績，而猶太人是撇開現在探索未來，開發深度思維模式。
看完之後是不是和我一樣有很深的感觸呀，把自己的想法評論出來。
阿螞蟻AMAYI
農村家長是否要給孩子批改作業，現狀是由家長自己作主。
記得好象去年有一段時間，某地個別學校，有強制要求家長批改孩子作業。後來經媒體曝光，地方教育部門出臺相關政策，取締了這個要求。
當前，大部分農村孩子的父母為了家庭生活，都選擇了外出打工，很多孩子都成了留守兒童。你說，作為家長，出門在外，還怎麼給孩子批改作業呀？
當然，作為孩子家長，有責任有義務督促孩子的學習。有條件的，平時多檢查一下孩子的作業，這是應該的。懂的，可以多教孩子；不懂的，建議別亂講。至於作業批改，建議還是由老師負責。
水果二哥
作為一名教師，真應該好好回答這個問題。
首先，家長。為什麼要分為農村的和城市的，都是自己孩子的父母親，都是孩子最親近的人，只是居住地方和生活條件不一樣，但是對孩子的關心是一樣的。在孩子作業方面，我們都希望孩子將來能有所作為，有好的發展，家庭和學校是分不開的。老師在學校把一些知識的方法交給學生，回到家後讓學生用這些方法解決問題，鞏固一下，家長應該在孩子回家後，積極配合孩子，詢問一下所學知識，會不會，稍稍看一下孩子的作業，字跡是否工整，作業是否遺漏，對於所學知識是否會做，沒有說非要家長批改作業，只是提醒作用，有些家長什麼也不過問，孩子平時學習到哪一概不知，什麼也不管，認為學習是老師的事，最後成績不好就埋怨老師在學校沒教好，這樣的家長很多。
其次，教師。在我們農村學校，班容量不是很大，教師上課講課提問問題學生都有機會回答，但對於一些城裡來說班容量太大，動輒八九十，教師上課講課不可能顧及到所有人，這就要求我們家長回到家必須陪同孩子，遇到孩子上課沒聽清的問題及時輔導，指導作用。還有一部分教師因為學生多，作業批改不過來，就讓小組長代替批改，這就更要求家長在家檢查學生作業，查漏補缺。這好像是給家長找活幹，但是仔細想想，不看孩子作業情況，家長怎麼知道自己孩子學習情況呢，這也不是一件壞事，陪孩子一起成長，挺好的。
但這裡所說的陪同，並不是幫孩子批改作業，而是檢查作業，主要就是孩子字跡，題目遺漏，方法掌握等，家長拿出一些耐心，老師多些關心，相信孩子錯不了！
瀟308瀟
農村家長一定要給孩子批改作業！
城市裡的家長對批改孩子作業已經比較習慣了，也認識到了批改作業的必要性。可以說學校的升學壓力都是很大的，所以教學上都抓的比較緊。留大量家庭作業也是正常的，而且越是好學校作業越多，也是為學生負責。在當前升學競爭如此大的情況下，不大量做練習是不行的。
農村家長的意識還不高，有一個思想誤區:認為老師留家庭作業讓家長批改是自己圖省事，事實決非如此！老師在學校留的作業也是很多的，批改任務也很大，並不輕鬆，留家庭作業也是為了孩子多做題。所以，家長一定要理解老師的做法，別把孩子學習的事全部推給老師，家長也要承擔一定的責任。家校聯合對孩子更有利。
農村的家長需要提高認識了，支持學校的工作，在家承擔起監督指導孩子的責任！
談學習聊教育
首先亮出我的答案：不需要。
先來說說我對批改的理解，我所理解的批改是對孩子的作業進行對錯的判斷並監督孩子把錯題一一糾正，那家長需不需要批改呢？不需要！此種意義上的批改使教師的責任和義務，教師工作守則裡面有寫這一條。那麼是不是意味著家長就可以置身事外了呢？顯然不是！家長不需要批改但不意味著不管不顧，家長主要負責監督孩子把作業完成！監督也是孩子學習的重要一環，由於本身意志力弱，貪玩，孩子很難自覺主動地完成作業，有時也很敷衍，分分鐘做完作業，此時家長就需要在旁邊加強督導，監督其按時按量按質完成作業！
當然，若孩子遇到不會的題或者在旁邊輔導時看出來孩子的錯題還是要及時提醒，輔導其改正的！
最後，農村和城市教師的責任和義務沒什麼區別，同樣的，不論是農村還是城市，家長都不需要批改作業，這與地域無關哦
一隻有理想的狐狸
養不教父之過。
不要把老師道德綁架。老師只是一個職業，老師在八小時之外幹了太多的沒有報酬的工作，反而認為是理所當然，應該的。我們總習慣於認為把孩子交給學校，學校就應該把孩子的學習管起來，自己可以當甩手掌櫃了。錯了，老師把知識教給孩子，孩子還有個消化理解的過程，這就要靠家庭作業來完成。老師不可能盯著每一個學生，需要家長來協助監督。目的是讓家長了解孩子掌握知識的程度，對不好好學習的孩子也起到震懾作用，家長不要認為是一種負擔。如果自己都不關心自己的孩子的學習，全部推給學校，孩子的學習不可能進步。
一個班四五十個學生，多的有七八十人，每天的家庭作業老師沒有時間去一一批改。老師的意思是要家長簽字，主要目的是作業是孩子自己完成的，不是抄別人的，能完成作業說明孩子對當天的知識掌握了。老師的目的就達到了，而不是家長理解的天天給孩子批作業。對孩子上心的，這些都不是問題，而且還要找資料讓孩子拓展訓練呢。因此，家長的態度決定了孩子的高度。
微萍文化
作為一名教師，真應該好好回答這個問題。
首先，家長。為什麼要分為農村的和城市的，都是自己孩子的父母親，都是孩子最親近的人，只是居住地方和生活條件不一樣，但是對孩子的關心是一樣的。在孩子作業方面，我們都希望孩子將來能有所作為，有好的發展，家庭和學校是分不開的。老師在學校把一些知識的方法交給學生，回到家後讓學生用這些方法解決問題，鞏固一下，家長應該在孩子回家後，積極配合孩子，詢問一下所學知識，會不會，稍稍看一下孩子的作業，字跡是否工整，作業是否遺漏，對於所學知識是否會做，沒有說非要家長批改作業，只是提醒作用，有些家長什麼也不過問，孩子平時學習到哪一概不知，什麼也不管，認為學習是老師的事，最後成績不好就埋怨老師在學校沒教好，這樣的家長很多。
其次，教師。在我們農村學校，班容量不是很大，教師上課講課提問問題學生都有機會回答，但對於一些城裡來說班容量太大，動輒八九十，教師上課講課不可能顧及到所有人，這就要求我們家長回到家必須陪同孩子，遇到孩子上課沒聽清的問題及時輔導，指導作用。還有一部分教師因為學生多，作業批改不過來，就讓小組長代替批改，這就更要求家長在家檢查學生作業，查漏補缺。這好像是給家長找活幹，但是仔細想想，不看孩子作業情況，家長怎麼知道自己孩子學習情況呢，這也不是一件壞事，陪孩子一起成長，挺好的。
但這裡所說的陪同，並不是幫孩子批改作業，而是檢查作業，主要就是孩子字跡，題目遺漏，方法掌握等，家長拿出一些耐心，老師多些關心，相信孩子錯不了！
首府在線
並不是家長對於孩子的學習可以不過問，相反的，我覺得家長很有必要在孩子做完家庭作業的時候，檢查一下，或者在孩子做作業的時候，陪同輔導，但是僅僅是輔助作用，這樣讓孩子覺得，家長很重視我的學習，我要認真一點。
但是如果讓家長批改作業，那麼這就不對了，只能讓家長監督，一、家長不可能每天都有充足的時間來批改作業。二、現在的作業大部分的家長根本就做不來，試問：自己都不會，怎麼批改？我也是一名農村寶媽，我會每天監督孩子完成作業，時間充足了我還會提問一下單詞什麼的，但是不會的題我是真的回答不上來，有時候還怕答錯了，所以孩子有不會的，我都是讓他們問老師，問同學。
所以，批改作業這個事，還是讓老師來吧！
