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高考一二轮复习的目标和任务各尽不同，一轮复习注重让学生扎实有效的掌握基础知识，按照章节知识拓展考点知识，提升对考点知识的熟练掌握与应用能力，二轮复习以专题训练的形式强化训练，帮助学生构建知识体系，提升问题的综合应用能力，注重学科素养的发展，并查缺补漏，完善考点知识结构。
一、大部分学生必须在教师的统一指导下，按照制度的高考复习备考计划，稳扎稳打、合理规划、逐章逐节进行考点知识全面梳理，掌握基础知识，梳理知识结构，扩大知识贮备量以及增加知识视野，注重基本方法的训练与总结，提升学科知识的核心素养和学习能力的提高；对于综合知识结构的梳理，要结合自身存在的不足不断优化知识结构，通过进行大量的综合应用训练，逐步提升自身各方面的素能，逐步熟练掌握高考考点知识，形成高考知识体系，并要在各种高考模拟考试中不断总结解题思路、归纳解题技巧，熟练掌握基本题型，从而达到高考应试的能力与要求。
二、学生在复习备考过程中紧跟教师的复习进度，并能进行自我管理，自我调控，拓展学习思路，采取一系列行之有效的学习方法，提升自身高考复习备考的效率。
1.信心管理，是高考复习备考取得成功的重要保证。学生在复习备考过程中，要不断自我心理暗示，要端正态度，明确目标，制定复习备考计划，积极实施高考复习，咬紧牙关，自我调控心理，以坚强的毅力，拼搏进取，争取取得成功。
2.措施管理，是高考复习备考取得成效的关键。高考一二轮复习备考过程中，学生要紧跟教师的进度，注重课堂实效，认真听讲，独立思考、自主探究，积极参与课堂互动，将课堂作为提升自身学习能力的主阵地，对于不懂的问题要及时解决，借助班级团队的力量，不能单打独斗，借助教师的指导和同学共同的智慧，彻底解决学习中的问题；平时要利用课余时间完成必要的学习任务，并进行知识点的全面知识熟练掌握以及自主学习。
3.时间管理，是高考复习备考取得成功的前提条件。高考复习备考任务量重，知识点繁多，时间紧，学生要合理规划时间，制定复习备考计划，每天、每周、每月都要有清晰的复习备考计划，合理规划时间，进行自主学习，逐步完善知识结构，提升学习能力。
4.作业管理，是高考解题能力提升的重要措施。学生在课堂上要注意归纳总结基本解题思路，平时注重解题技巧的总结，平时对于作业任务，必须要进行全面思考，不思考不动笔，养成思考问题的良好习惯，独立思考、自主探究，并注重题目的解题过程规范化，这是提高解题能力的关键。
5.考试管理，重视每一次高考模拟考试的过程和答题情况是逐步提升高考应试能力、查缺补漏的重要途径。注重各类模拟考试过程中的答题情况与总结，是提升应试能力、优化知识结构的基础；通过各种模拟考试进行查缺补漏，完善知识体系，从而达到应试能力要求。
6.方法管理，是高考复习备考取得实效的重要措施。建立复习笔记，笔记包括两部分内容：一部分为每次高考模拟考试中出现的错误，写出正确的解题思路以及今后改进思路；一部分为各科重点考点知识，并对于一些重要知识点以及公理、定理、经典题型、重点方法进行不断进行识记，彻底解决高考复习备考过程中重要知识点模糊不清的问题。
三、高考复习备考过程中，学生必须要依照教师的指导与安排，比较教师对高考的基本思路和学科考点进行了全面、系统研究，达到“以学定教、以考定教”的效果，为学生复习备考全面实施指导；教师在高考复习备考过程中，会通过各种措施对高考动态进行关注，汇总诸多方面的高考复习备考信息，不断归纳方法，总结复习备考计划，并对学生进行合理的知识结构的构建与基础知识的深化归纳，让学生在复习过程中不断优化知识体系，形成良好的学习能力，帮助学生高考复习备考。
四、在复习备考过程中，学校和各级高考教育主管部门也会对教师的复习备考进行全面实施指导和督促，根据教师个人在高考复习备考过程中存在的不足，会具有针对性的提出指导意见，教师对后续的复习备考措施实施改进，以提升复习备考效率。
五、学校的各科高考一二轮复习备考计划由高三年级各科全体科任教师教师共同研讨制定，在平时的教育教学过程中，会依据学生实际接受能力和学生具有的学习水平会对备考计划实施合理的调整，对一轮复习资料中的习题进行合理的取舍，并对复习备考进度进行统一部署，备考环节进行全面促进，有效的保障了高考复习备考的协调与各项工作的落实。
总之，无论学生的学习水平如何，紧跟教师的高考一二轮复习备考步伐是必须的，学生在教师的制定的备考计划指引下，进行全面提升，稳扎稳打，逐步提升，进而达到高考的能力要求。
时光匆匆微微甜
“一轮重基础，二轮重能力，三轮重士气”，这是老师们对高三三次复习的一个经典定位，然而，现在看来，这种复习模式的弊端很大，被越来越多的人抛弃或改进！
一、一轮重基础不重能力，学生“一模”能考好吗？
一轮重基础，没错，但是不能只重基础！这是因为“一模”考试，基本上都是模拟了高考的形式甚至是难度。如果老师和学生只注重基础，而忽略了能力的提升，一模考试必定会受到打击！而现实复习中，确实有不少的老师在一轮复习时，以落实基础为唯一目标，甚至有些老师把高三一轮课上成了高一新授课的模样，这个方向显然是不对的。
二、二轮重能力不重基础，学生“二模”能考好吗？
一轮复习时间长，一般用5个月左右，而二轮一般只有2个月，所以很多老师在二轮时候注重提升能力，时间短，跨度大，拓展深，学生不仅吃不消，结果是把一轮落实的基础知识忘得也差不多了，所以很多学生的二模成绩考不过一模成绩，是有原因的！
三、三轮重士气，不重基础和能力，学生“高考”能考好吗？
经过前两轮的复习，留个三轮复习的时间已经不多了，不到一个月的时间，而这一个月，很多学校为了提升学生士气，故意给学生做一些难度小的题目，或者是在改卷时放松要求和标准，目的是提升学生士气，殊不知，最好提升士气的方式，是学生前两次大考都考的很理想；而用三轮来提士气，往往会让学生找不到考试的感觉，后期会感觉很松散。“行百里者半九十”，最后时间紧张不起来，高考很难发挥好！
四、知识、能力、士气三位一体，不可分割！
三轮复习的模式，设计的理念很好，但是在实际的操作中，往往会有很多弊端，所以有经验的老师，往往都是“三步并作两步”，把知识、能力和士气放在每一轮复习中，他可能改变不了领导制定的三轮复习的模式，但是他完全可以改变自己的教学思路和模式，来帮助学生获得更高的分数。
作为学生，首先要跟着老师的思路进行复习，因为多数学生没有能力自己组织复习；但是作为优秀的学生，也不能完全跟着老师的思路，要有自己的想法和认识，也要有自己的做法！比如之前有个考北京大学的学生，他在高二就开始，坚持做高考题，把高考题化整为零，每天做一道，这样在高三，他已经把高考题做了多遍，自然也就熟悉了高考的“套路”了。
以上是我对这个问题的认识，我是“赢在高三”，致力于教育和教学研究，如果对你有帮助，欢迎点击右上角【关注】按钮，获得更多指导！
赢在高三
老师的这种方法已经持续了很多年，在无数的实践中也证明了它的作用。当然这也不能说它就是适用于所有人，你首先要对自己的知识掌握水平有一个清晰的认识。
第一种，你基础掌握的还不错，但是碰见大题，难题就总写不出来。这可能是因为你缺少写难题时所需要的思维模式，只是停留在基础知识的基础应用层级，比如数学题，在难题中，可能你顺着他的题目思考是想不出来的，但是从他的结果反推，却可以推导出来，这就是最浅显的一种思维模式的不同。在这种情况下，你更着老师复习多少遍都没有用，你应该有所侧重的复习一些难题，并且重点是一定要总结！总结！将同一类题目中应该用什么思路去解题的方法总结出来，发现不同题目中的共同点，这样即使碰到没见过的同类题，你也就会写了。
第二种，是基础掌握的不好的同学，那就不用说了，跟着老师复习吧，因为老师总要照顾大多数同学的缘故，所以会比较细致的从头到尾的讲解全部的知识点，这时就等于说是用复习的时间将高中知识全讲了一遍，正适合打基础的同学。
第三种，啥都会，那就保持好心态，平常正常复习，等高考就好了。
神隐盒子
基础掌握不扎实的，一定要跟老师的走，特别是一轮复习。一轮复习是对整个知识点的一个复习和巩固，如果基础还不错的，也一定要跟老师走，这不仅是一个复习巩固的过程，你还可以对题型作梳理总结，基础提炼一些方法。所谓的自己复习，大部分同学是很难做到的，不仅要有自控力，还要有明确或者非常合理的规划。
我头条上最近还发表了一篇关于如何利用真题的文章，也建议你去看一看。
肖博高中数学—速解法
我是过来人，一定要跟着老师，保证你五百加
无花之果64221436
有自控力的，能把握高考大致方向的，懂得如何合理安排复习时间的，基础知识扎实的，甚至不用听老师的，也不用去学校，在家安静的环境复习，效果好得多
瀞偲荇
跟着老师的步伐，没错没错。
