我们常常会听到很多家长诉苦：跟孩子好说歹说，沟通引导，这些事情都做过了，为什么孩子根本没什么改变，还是不愿意表达自己？
其实，家长会有这样困扰的根源，在于“不知道孩子在想什么”。试想下，你在引导孩子的过程中，命令性的语气是不是占了90%，而“倾听”和“行动”的部分是不是少之又少呢？言传失去了“身教”就没有作用了。
特别是在发现孩子有畏难、胆小怕生、不自信的情况，对孩子状态的关注了解，并且“言行合一”的引导，是解决的关键。
多特儿童专注力福州汉唐校区学员奇奇（化名）妈妈，是位正能量满满的家长，在和她的沟通中，我们对这个结论有了更有力的论证：
奇奇是个很聪明很机灵的小朋友。但是在人际相处上比较胆小怕生，遇到一些疑难事情常常容易退缩，畏难情绪较强。另外，奇奇在体能方面和精细动作能力上比较弱，和人交流的时候，比较容易分心、走神，专注力比较差，不愿意表达自己内心的想法。
奇奇妈妈也是因为孩子这样的表现，在网上看到多特，于是就带着奇奇上门做了测评。多特汉唐校区的校区主任拿到测评报告后，对奇奇妈妈做了一次深度解读。
校区主任表示，孩子畏难怕生其实是因为孩子触觉失调，体能和精细动作较弱是本体觉失调导致的。因此，根据孩子的这些情况，奇奇在多特进行了针对性的感统和专注力训练。
因为奇奇妈妈很配合多特的家庭训练，每天都坚持打卡，反馈孩子每天的变化。因此，在家校的双重配合下，孩子在多特只训练了一段时间，体能、专注力、规则意识就有很大的进步。但是在畏难、怕生慢热这块进步还是不是很明显。
（奇奇妈妈每天的打卡记录截图）
触觉失调的孩子除了进行一些基本的训练外，家庭引导显得更重要。根据奇奇妈妈反馈，孩子3岁前，是乡下奶奶带大的，爷爷奶奶对孩子都是一切包办居多。这也就造成了孩子在3岁前，缺少必要的触觉刺激，所以这块的缺失，也是导致孩子怕生慢热，畏难的主要原因。
妈妈表示奇奇3岁后就在自己身边带了，为了弥补孩子这方面的缺失，做了很多努力。在引导过程，虽然常常要吐血的感觉，但是，还是保持着耐心，去了解孩子，用自己的行动去带动孩子。
比如：家里来客人，奇奇会偷偷的躲到门后去，或者家人背后。妈妈表示看到孩子这样的表现，一般不会去逼迫他，不会用命令的语气让他一定要对别人主动做出任何回应，而是一味的用自己的语言和行动，感染他。就这样，在这几年的用心引导下，孩子现在比以前进步了许多，不会那么排斥陌生人了。
另外，妈妈说奇奇的兴趣班较多，英语、画画还有在多特的训练，都会占用大人和小孩很多的时间，孩子一开始觉得麻烦，因此，畏难情绪就上来了，不想去做想放弃。妈妈对此一直保持着耐心，和奇奇说道理，引导他，早晚接送，为他复习打卡，因为妈妈的引导与坚持，孩子渐渐开始对这些产生了兴趣，更学会了坚持，看到孩子这样，妈妈表示很欣慰。
最后，奇奇妈妈也和其他家长分享了自己的教育心得：
从奇奇妈妈的案例中，我们不难发现，很多父母在看到孩子胆小、怕生，有畏难情绪的时候，常常反复的靠“语言”的力量，去命令孩子不要这样，结果却适得其反。这究竟是为什么呢？
在《聚焦家庭教育》一书中有提到“言行合一”的概念：
在2岁之前，孩子的行动能力有限，父母的言语都是描述自己的行动，描述孩子面前的现实。婴儿一喊爸爸，爸爸就带着笑脸出现了；一喊姥姥，姥姥就出现了，会摸摸他的头，给他送东西；一喊妈妈，妈妈就出现了，开始抱着他，露出胸脯，给他喂奶…所以，在婴儿的亲子关系世界里，语言即行动，行动及语言，这是一个言行合一的世界。
而孩子在3岁左右，进入第一个反抗期。父母对孩子的语言，往往不再描述自己的行动，不再描述现实，而是限制孩子的行动，指向一个未来的目标，要让孩子去完成。虽然，限制和引导是没有错的，父母就是要通过引导和限制，把孩子变成一个适应社会的人。但是由于父母缺乏对孩子状态的深入了解，限制和引导能力差，方法有问题，所以最终导致了孩子的反抗。
孩子胆小慢热，不自信…其实都可以归结为畏难情绪较强，因为害怕，所以不愿意去尝试。而这个时候家长应该做的是去倾听，去了解，用“为什么”替换原先的“不要这样”、“你应该怎么样”，同时加以行动，言行合一的引导孩子。
那么，面对孩子畏难、胆小怕生、不自信...家长应该怎么做呢？多妹在此汇总了一些方法，以供家长们参考：
1给孩子讲故事
给孩子讲小故事，是了解孩子想法以及正确引导孩子的好方法。在讲故事的途中，利用故事中的人物以及情节，让孩子说说他的想法。
如家长可以这样引导：“假如换做你的话，你会怎么做呢？你会有怎样的感受呢？”等等。
2父母要以身作则
如果希望孩子在交往方面有所建树，那么爸爸妈妈首先应该为孩子做出榜样。
爸爸妈妈可以与邻居亲切问候，积极参与所在地区的各种活动等，做出与人和谐相处的表率给孩子看。只有父母关爱、尊重他人和自己的孩子，孩子才会关爱、尊重他人。
3让孩子学会主动
孩子不能加入别人的游戏中时心里会难过，如果父母示范给他一些交往技巧会更好些。
如：教一些接近的技巧，走到其他小朋友的身边，带好玩的玩具（吸引别人的注意）；主动说话，叫对方的名字，展开自己的手臂，或者做与其他小朋友一样的动作等友好举动。
4邀请孩子的朋友
可以在周末或孩子过生日时，邀请孩子的朋友及妈妈前来做客，借此增进双方友谊。或者我们应让孩子们去同一个学习班共同学习，或一起参加小规模的俱乐部活动，借以增加孩子相互亲近的机会。
5 让孩子适当体验失败
“名嘴”白岩松说：“不但要教孩子如何去赢，更要教会他们如何漂亮地输。”
我们在平时和孩子玩游戏的过程中，不要因为怕他落败，就“放水”让着孩子，甚至因为他输了哭闹，就更改游戏规则。这样只会让孩子误解，认为“赢”是最重要的，只有赢了，才能得到认可，从而“得失心”变得很重，失败了就倒地不起。
6 给孩子制定易达成目标
在孩子的成长过程中，父母难免会给孩子设定一些成长任务或目标，有时父母给孩子制定的目标过高或不切实际，让孩子难以达到或完成，孩子就会从中体验到失败和受挫。循环往复，孩子便沉沦在自卑、害怕失败等一系列的负面情绪情感下，难以获得成长、快乐和自信了。
教育没有一个统一模板，只有试着去倾听和了解孩子，用行动去引导孩子，言行合一，才是最正确有效的“引导”。
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