语调和声线的配合

和孩子谈话的时候，字词和句子要简单清楚，在适当的时候，强调语句中的重要字眼。让孩子掌握说话的内容。利用起伏的语调和夸张的声线来解释说明。

语言刺激和回应

家长还应该经常回应孩子所有的表达行为，不管是面部表情，身体动作还是声音和口语，在回应孩子的语言时候，应该延伸语句和修补句子中不完整的地方，让孩子有机会接触到更多的语言刺激。

所以，家长在对孩子的语言干预中，要注意循序渐进的方式，配合认知，从浅到深，从简单到复杂。

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言互动，有时间的话我会一一回复！

孤独症之家

“孩子3岁被诊断为自闭症，康复了整整1年，感统进步很大，但是认知和语言却进步的很慢。”通过家长的描述我们可以知道，孩子的感统肯定是做到了对症下药，所以进步的比较快。那么认知和语言方面进步的比较慢，究竟是什么原因呢？我们可以先一起来分析一下，这样也就知道该怎么去解决了。

可能是方法不对。虽然是自闭症，但是每一个自闭症孩子又是不一样的。因此同样方法可能并不适合每一个特殊孩子，老师需要根据孩子的特点去调整教学方法。如果不加以调整，孩子可能就进步的比较慢。

可能老师不专业。现在随着开起来的机构遍地都是，但是每年特教或者相关专业毕业的老师并不多，而且他们中的很大一部分还会选择进入公办学校，所以能够进入机构的人数又大大减少了。而部分机构里的老师其实并不专业，有些可能只是学幼教的，甚至有些是其他专业的，他们对特殊孩子不了解也很正常了。

可能家长工作没到位。自闭症孩子的学习不是单单靠老师就行的，需要家长在老师教的基础上要给孩子复习泛化，如果家长完全甩手不干，那孩子进步不大也就知道了原因了。

可能孩子自闭程度重，进步就慢。如果是这种原因，那么没有什么办法，只能耐心去教了。毕竟大脑损伤严重，不是那么容易就能进步的。

以上就是我对这个问题原因的分析，如果你还有什么其他的意见，欢迎一起交流讨论。

娟说育儿

自闭症的孩子很多都存在语言障碍，你的描述不够详细，不知道目前孩子的语言能力处于什么阶段，是完全不发声，还是能够说单个字，如果是前者，那么我建议先带孩子去检查是否有听力方面的障碍和发声器官的病症，先排除生理上的原因，再针对语言障碍进行训练。

训练方法

自闭症的孩子往往在抽象的语言方法偏弱，但相对的在视觉空间能力上较好，语言是为了沟通，那么应该先培养孩子的沟通意愿，然后逐步改善他们的沟通技巧。

图片交换沟通系统

把一些常见的物品拍摄并打印成独立的图片，一般需要两名训练者

第一阶段：以物换物

我们选择孩子喜欢的强化物，拍摄打印成图片，引导他们在希望得到强化物的时候使用图片和训练者交换。比如糖果，一个训练者在孩子身后用动作（尽量避免使用语言）辅助孩子选择糖果的图片，交给前面的训练者换取糖果（完成交换时可以多次重复强化物的名称，比如糖糖）

第二阶段：增加自发性

与第一阶段相同，但图片不放在孩子眼前，可以放在远一些的地方，让孩子走过去拿来交换。

第三阶段：辨认图片

增加图片的数量，难度也逐渐增加，让孩子学会挑选自己想要的强化物对应的图片。

第四阶段：句式结构

准备一张写着“我要”的图片，引导孩子先拿“我要”，然后再拿物品图片，用图片组合成句式。

第五阶段：回应“你要什么”

训练者询问孩子“你要什么”，然后引导孩子将“我要”的卡片和物品卡片组合好交给训练者交换强化物。

第六阶段：回应及主动评论

依旧是使用图片，组合句式，但问题扩展到“你看到什么”“你听到什么”等等

图片交换系统是很多家长不太能接受的方法，因为家长需要看到的是孩子开口说话，但图片交换系统全程不强调孩子说话，更多地是用动作交流，的确对孩子的口语能力没有本质的提升，但是我依然推荐，因为我们一定要明白语言能力的核心意义，不在于开始发音，机械的模仿，如果不能灵活使用语言交流，那么语言也就失去了意义。而图片交换训练的是孩子主动提需求的能力，是主动沟通的能力，是引导孩子使用主动语言的好方法。

对于基本的语言能力，使用常规的训练方法即可，但我要说明的一点是，语言的训练一定要从提需求开始，不是家长说“苹果”，要求孩子模仿“苹果”就可以的，一定要基于孩子的需求，有需求就有动力，有动力他们才有主动开口说话的意愿。比如孩子喜欢玩滑梯，我们可以拦住他们不让滑下，然后说“滑梯”，孩子最开始只要能发声就可以放行，然后逐渐增加难度和要求，直至他们可以表达“滑梯”甚至“我要滑滑梯”，原则只有一个，一定要从孩子的兴趣需求出发，让他们主动表达，而不是机械地仿说。

语言理解能力训练

语言除了说，还有听，很多自闭症的孩子无法沟通，不执行指令，是因为他们不理解语言，因此练习说的同时也要练习听。

自闭症孩子语言理解能力差的原因主要是：1、先天发育障碍导致理解能力困难；2、对声音感知过分敏感或迟钝；3、对非语言交流理解能力弱，比如无法解读表情，眼神。

1、听觉训练：训练孩子对声音的敏感和辨识，以及关注

2、积累词汇

3、利用辅助理解：通过动作，图片等帮助孩子理解词汇的意义。

语言表达能力训练

1、发音训练：包括呼吸训练，声调与音量训练，构音器官训练

2、自发语言训练：如前提到的，从孩子的需求和兴趣出发，引导他们主动发声。

爱陪娃的熊叔

公众号：现代教育中心（ID：neoelite），给育儿生活增添色彩！

少儿英语的清华北大，专注少儿英语教育14年；指导家长帮助孩子更好学习英语；定期为孩子们免费指导英语口语发音；帮孩子养成每日学习英语的好习惯。

孩子说话的早晚其实跟孩子长个子一样的道理，都需要的是一个过程。

那如果孩子迟迟都没有认知和语言呢？

其实宝宝在10~12月的时候，是可以听的懂大人的说话的，这是本能的发生，并不能说是真正意义的说话，也就是说早有认知。

宝宝一开始属于模仿期，好的语言环境对宝宝语言的开发有很大的影响。

而影响孩子说话的因素主要有两种：

1.生理因素：

2岁还不会说话，可能的原因是孩子天生的，听力障碍，腭裂等等的问题，所以这时候就需要父母及时的带孩子去医院进行检查。

2.环境因素：

说话环境也很重要，如果家庭氛围比较沉闷，那么孩子就会不愿开口说话，还有就是没有很好的引导，就会错过孩子说话的发育期，孩子就更加不愿意表达自己，产生语言障碍。

那怎么解决这个环境因素的问题呢？

1.多与孩子进行交流。

多沟通多交流，孩子会产生好奇和模仿开始发音。

2.父母要多教给孩子词汇量

都知道要开口说话，那么就先让他知道那是什么东西，比如说吃饭，你如果每到吃饭的时候都会对孩子说，吃饭啦~或者吃饭饭，那么孩子就会知道饿了就要吃饭，看见食物的时候就渐渐的会表达自己~