默然151321690
事实上，教师的待遇应该主要与年龄有关，这取决于教师的专业特点，从而激发教师的专业荣誉感，使优秀的教师愿意长期任教。目前，我国的教师管理评价体系强调教师职称和绩效，似乎重视教师的贡献，防止“出力不出工”，而是采取外部压力和评价方法来要求教师，而不是“出力不出工”。而不是为教师产生自我激励。
实践证明，运用各种管理指标对教师进行考核，将绩效与工资挂钩，并不能提高教师的职业荣誉感。相反，它导致教育的急功近利。在立竿见影和立竿见影的过程中，教师对自我价值的追求越来越失去信心，工作倦怠感严重。
社会功利主义教育观对教师的管理和评价也产生了很大的影响。近年来，许多地区和学校淘汰了最后一批从事合同制教师改革和岗位竞争的教师，一些从事教学数十年的教师被淘汰。仍然有很多人对此表示赞赏，但是如果你真的理解什么是教育，你会发现这种做法是有偏见的。
在强调效率的发达国家，教师管理没有严格的淘汰制度。他们不时被淘汰，并根据业绩支付。相反，他们实行年薪制和终身教学制。年薪主要由教学年限决定。年轻教师进入教师行列时要经过严格的考核，但经过5至6年的考核，他们被聘为终身教师职位。进行长期评估，教师进行同伴评估。该管理评价体系立足于教师专业特点，激发教师职业荣誉感，提高教师素质，提高教师对事业的投入。要使教育更好地运行，需要教育部门和全社会共同思考。
一、农村教师为教育作出了巨大贡献，值得我们给予奖励。农村教师的工作环境和生活条件相对较差。能够长期扎根农村的教师，为农村儿童走出山区，寻找自己的梦想提供了条件，为提高农村人口素质和村民文化知识做出了巨大贡献。他们应该得到补偿和奖励，因为他们的收入很小。
二、农村教师的头衔是她们心中的痛，她们应该满足自己的需要。农村教师在农村生活了30年，到五、六十岁还没有解决高级职称甚至中级职称的问题。既有历史原因，也有农村提升学历、成绩、论文等的不便。现在我们面对的职位很少，但是老年人没有竞争力。因此，提高农村教师30岁教学年龄到较高水平，既体现了国家对农村教师的关心和爱戴，也体现了对农村教师行为的一种鼓励。
农村中小学教师经过30多年的教学，自然被提升到一级水平。这对于在农村中小学工作的教师来说是个好消息。值得庆祝。
首先，在农村中小学任教30年，这是对祖国教育事业具有终身经验的多么宝贵的坚持。为祖国培养了一批优秀的建设者和接班人，为教育事业献出了青春和血液。这种献身精神值得赞美和哭泣。这些教师的晋升自然反映了党和政府对这些老教师的功绩的认可，也反映了国家对这些老教师的关爱。
其次，这些老教师对事业忠心耿耿，任劳任怨，对本职工作勤勤恳恳，工作认真，教学成绩突出。如果按职称评聘条件又很少能被评聘上，对这些教师采取特殊政策加以倾斜，使这些教师能够自然晋升一级，这是值得庆贺的事。
舆论云南
起初看到这个问题，我以为是我眼花了，使劲揉揉双眼，没错，写的就是30年教龄自然晋升一级教师，是的，没写错，我也没看错，是一级教师。
而我以为的是，农村中小学教师30教龄自然晋升高级教师，是的，高级教师，我真是这么以为的。
一级教师什么概念？也就是中级职称。
在现行的中小学职称中，二级教师为初级职称，一般大学本科毕业一年即可直接转为二级教师，在二级教师岗位满四年，即有资格参加一级教师的评定。
也就是说，如果一个本科毕业生从教，最快五年可以拿到一级教师的职称。
而提问中说30年教龄晋升一级教师，这个，读来竟是一把辛酸泪。
这说明什么呢？
这里面有无数的想象空间。
从教30年还没评上中级职称，把希望寄托于自然晋升，这样的教师心里有多少苦楚，恐怕都是难以表达的。
从教30年，过不了多久就面临退休，也就是仅仅奢望能在退休前评上中级职称，这是哀莫大于心死，还是无言的讽刺？
说到底，这是在打教育的脸，打那些天天高喊着“尊师重教”人的脸，打把教师当太阳、蜡烛的人的脸。
设身处地来想一想，这样公平吗？这样合适吗？这样就是尊师重教了？
30年要上多少节课，写多少教案，改多少作业，这些都是没法计算的，而职称与工资收入挂钩，自然晋升，也就是让奉献了一辈子的教师能在退休前拿到一个较为合适的收入，不是施舍，这应该是对其奉献的肯定。
以我看来，无论城市还是农村中小学，
从教30年，自然晋升为高级教师，没毛病。而农村中小学教师30年教龄自然晋升一级教师，希望这样的问题能够凉凉。
当然，我也知道，这恐怕就是我的一厢情愿罢了。呵呵。
浮云西边来
应该等同于公务员晋升条件。
公务员任办事员满8年，就可以晋升科员。科员满12年就可以晋升为副科级。副科级满15年就可以晋升为正科级。农村中小学教师就应该如此。
教育部长在2018年的两会上就提到：确保中小学教师的工资不低于或高于当地公务员的平均工资收入。参考公务员晋升方法，让从教30年的教师自然晋升为一级教师，也就是中级教师，应该是一个振奋人心的好消息。
老师们更加安教乐教，更积极主动地投入到一线教学当中。老师也是一个人，应该说令他们真正开心的事情，无非也是升职加人工。能够做到踏踏实实在一个岗位上30年，就很让人佩服。
希望这样的好消息，能让更多的老师，为新时代的学生探寻出更适合他们发展的教育教学方法，真正做到令社会放心，让家长开心，给学生信心。
天地和教育
农村中小学教师30年教龄自然晋升一级教师，在河南省己明文规定。虽然这对个别一直奋战在农村中小学一线但仍是中小学二级老师来说，是一个福音，抑或是一种安慰，但对于大多数老师来说，没有大的惊喜！因为他们不需要。
工作了二十年左右，大多数老师就能晋升中教一级。极个别老师才会拖到三十年教龄。毕竟晋升中一相对容易！
若想要老师能安心教学，不再为取得一些晋升高一级职称的条件而去求人找门路，弄得心烦意乱，应该在职称晋升上分两步走。一是自然晋升。比如工作二十五年，受到过乡县表彰，没受到过乡县市级各种处分的，每年师德考核没有不合格的的老师都应由中二自然晋升为中一，三十年教龄晋升副高。当然，如果一些特别优秀的老师，则按现在的办法与条件，结合一定比倒，提前晋升高一级职称！
一袭轻岚
必需支持，本人在农村，教龄30年。1997成为二级教师，2002满5年，开始有资格晋升一级教师，却一直没有指标，一直到2016才有了指标，只可惜，曾经意气风发，豪情万丈，而今风华不再，两鬓苍苍。
心有不甘終放平，顺其自然乐生平。
职称虽是烦心事，一朝看透身心轻。
年过五旬知天命，不悔当年拜孔圣。
自夸桃李满天下，功过自有后人评。
虽然盼望职称晋升，然而已经看淡了，晋升一级自然好，不能晋升心中平。个人观点，不求苟同。
雨一直在下滴滴答答
2018年教师职称评审新变化
教师职称评选对于教师们来说是一块心病，也是近几年社会上广泛热议的话题。教师工资低是一个不争的事实，现在教师男女比例严重失衡，因为教师的工资难以养家糊口，所以师范院校毕业的男学生大多去谋其他职业了。而对于女教师来说，中小学新入岗教师每月两三千元，也就刚刚只够温饱。教师工资水平与职称直接挂钩，意味着职称越高工资越高。所以提高职称对每一位教师来说尤为重要。
2018年1月22日，教育部教师工作司印发了《教育部教师工作司2018年工作要点》，关于教师职称方面做出了部署。明确指出了2018年要出台"中等职业学校教师职称改革指导意见"，职称改革首先会从中等职业学校开始，随后向高校开展。
近日，出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，也提及了职称方面的问题。"适当提高中小学中级、高级教师岗位比例"，增加了职称名额，这对广大教师评职称来说，无疑是一个好消息。名额增多了，在某种程度上就意味着竞争压力减小，评职称更容易了。
近些年，事业单位改革在教师工资和职称评选方面都做出了很大的变化。职称评选改变了往年论文、计算机、能力的审核标准。学历放低，教龄也成为重要的考核标准。中专、大专学历也能评高级教师。这对教师们来说是可喜的消息。
由于名额限制，僧多粥少，为了从许多够条件的教师中选出几个人，不是一件容易的事。所以学校会组织召开全体教师会议等多个会议，按上级各主管部门要求和相关制度，确定学校职称评审办法。由于教师年龄结构不同，各年龄段的教师都会为自己争取最大利益，所以最后评审办法的形成是充分听取各年龄段全体教师意见的结果。其中就涉及班主任工作年限、教龄、获得荣誉的等级、论文课题等级、辅导学生获奖等级、公开课示范课等级等等，多项综合成绩打分。
由于年轻教师承担的工作面宽量大，得到的荣誉、业绩也就多。所以老年教师不具备这方面的优势。但评职称把教龄作为评选的标准，这样的政策无疑是向老教师倾斜的。老教师们在教师岗位辛苦一辈子，由于年纪大对很多考核标准接受的慢，许多老教师的工资却远不及刚来的新老师。以教龄为标准的评选办法，也是对老教师工作的一种肯定。
对于这样的政策大部分教师都是接受的，但也有网友还是希望取消教师职称评选，心太累。也有网友对职称评选提出了自己的建议：如果照顾老教师，年轻人就没有动力了，不如直接给工作三十年的教师直接晋升副高。这样年轻人也不会忧虑，老教师也可以安心。
但网友们表示，还是希望能取消职称和工资挂钩，尽早取消教师职称!对于教师职称你怎么看呢?
平方驿
支持三十年教龄的老师应升为中高，这样才对农村教师公平。农村教师太辛苦。歌词:学生的泪一滴就醉，，老师的心.啊快要操碎，，教也累批改也累.不教不改良心昧，，不愿老师错.不原家长对，，为了学生不能闹事非，，老师的苦几人能猜对，，辛勤的园丁是为下辈。(愿天下人尊重教你的老师)。
我毕业于师范学校，曾经也做过一段时间老师，深知其中难处。看了很多关于教师喊待遇低的问题。其实，教师不是工资低，都是走的专业技术路线，为啥就这群体再喊。因为这个群体职称晋升难度最大。职称，是个很严肃的事情，很多都在考虑怎样降低职称评审条件之类，这样下去会导致高级职称泛滥，造就一批伪专家。我个人觉得，借鉴公务员晋升的某些好的举措，在专业技术岗位中，引入一种新的机制。比如正常中级职称5年可以评副高级，一如果没有限额，符合评审条件，任职6年或者8年，可以享受副高级待遇，而职称不变。二，即便不满足评审条件，任职8年或者10年甚至更长时间可以享受高一级待遇，而没有高一级职称。～～～～这样，既能很好解决因为职称带来的工资性收入差距，又能保证职称的严肃性和职称的含金量～～
网络大实话大大
你在羡慕着灵魂工程师吗?你在嫉妒。
或许你应该知道这样一个明星，每年坚持一段时间去农村支教，就这样默默支教10年，若不是明星，说不定还没有被曝光出来，这一点，江一燕受到大家的欣赏。
还记得1999年的那部电影《一个都不能少》吗？
（回到话题）这里讲到的农村中小学教师30年教龄自然晋升为一级，为什么不？太应该了。怎么说？就说说现在的教师潮流：每年不管是应届毕业生还是往届考了教师资格证，拼命的往教师行业奔走，考编。因为（稳定工作，女性幸福感工作，男性最喜爱的女朋友职业）这些标签等等。但是请注意，那些考编过了的年轻教师虽有的从乡镇教书到后来还是一个个申请上调到城区，追求城市的便捷和生活不是吗？与坚持农村教书数年的老教师成鲜明对比，从农村教师他们的耐心、坚韧、艰苦奋斗、朴实来说，验证了灵魂工程师最崇高的气质。你们有的是未可及的。所以请投农村教师真诚的一票。谢谢。
TYM9478
三十年教龄涨一级看似对教龄的尊重，而这是错误的教师管理评价方式，是对教师职业的不尊重。
其实，教师的待遇应该主要与教龄挂钩，这是由教师职业的特点决定的，要以此激励教师的职业荣誉感，让优秀教师乐于长期从教。目前，我国的教师管理与评价体系，强调职称，强调绩效，这貌似重视教师的贡献，防止教师“出工不出活”，但这是采取外部压力、考核方式，来要求教师，而非对教师产生自我激励。
实践表明，用各种行政指标考核教师，把绩效与工资挂钩，并没有起到提高教师职业荣誉感的作用，反而导致教育急功近利，以及在急功近利中，教师们对追求自我价值实现越来越失去信心，职业倦怠感严重。
教育的本质是让每个学生生活更美好，因此，教师的管理与评价，应该注重引导教师做默默无闻但认真投入的耕耘。为此，各种对教师的考核，只会分散教师的精力，而评职称，以职称定工资级别，把绩效与工资挂钩，都把教师引导到追求显性的教育成果上，包括自身的论文、课题，学生的成绩、竞赛表现等等。在这种管理和评价体系中，教育看似硕果累累，但育人却渐行渐远。除了分数外，还有多少学校关注学生的身心健康发展?而只看分数，教育培养的“成功者”永远只有能拿高分的10％，甚至只有5％，其余的都是难以进名校的“失败者”。
社会的功利教育观，也对教师管理、评价产生很大影响。近年来，很多地区、学校搞教师末位淘汰，搞合同教师改革竞聘上岗，有的从教几十年的教师被淘汰。还有很多人对此叫好，但如果真了解教育是什么回事，就会发现这样的做法走偏了。
在强调效率的发达国家，对教师的管理却没有严格的淘汰制，动不动就淘汰，也没有按绩效论工资待遇，而是实行年薪制加终身教职制度，年薪主要由从教年龄决定。年轻教师进教师队伍时考核比较严格，但经过五到六年的考核后，被聘为终身教职，则实行长周期考核，且由教师进行同行评价。这种管理、评价制度是基于教师职业的特点，激发教师的职业荣誉感，来提高教师队伍质量与对事业的投入。哪一种能让教育办得更好，这需要我国教育部门、全社会共同思考。
熊丙奇看教育
农村中小学条件不如城市，但是就有这么一些教师一教就是几十年。我觉得农村中小学教师30年教龄自然晋升一级教师是一件值得肯定和称赞的事，这对于农村的中小学教师来说也是一件可喜可贺的事。
首先，农村30年教龄的中小学教师把毕生的精力都花在了祖国的伟大事业上，他们在教学条件不是很优越的情况下坚守岗位，勤勤恳恳地工作，无怨无悔，为祖国培养了一批又一批的接班人，为我国的教育事业建设作出了巨大的贡献。
教师是我国科技建设的重要推动力量，教师在每个人的人生道路中起着不可或缺的作用，是我们的引路人。
其次，农村30年教龄的中小学教师辛辛苦苦工作了这么多年，想晋升一级教师凭职称又很难评聘上，自然晋升为一级教师的话，是对他们辛苦付出的回报。晋升为一级教师的话，工资也会高一点，他们的内心就会得到满足，也更加坚定了做好教师的决心。这是他们应该得到的回报，正所谓，有付出，就有收获。
最后，这些从事教师30年了，差不多把自己一生都献给了教师这份伟大而神圣的事业，为他们自然晋升一级是对他们30年工作的肯定和褒扬。
也改变了社会上一些人对教师的不正确看法，因为有些人觉得当教师一直干到退休的时候，都不会有什么升职，没有什么前途。这在一定程度上也激励了师范院校毕业的学生能够更加坚定终身为教师事业的决心，也激励他们主动去农村从事教学活动。
教师是一份值得我们尊敬的工作，我们要为教师工作点赞。这一举措在一定程度上提高了农村中小学教师的待遇，使我国的教育事业建设越来越好。
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你对农村中小学教师30年教龄自然晋升一级还有什么想法，欢迎在下面留言和评论。
