用户4372174298907
在辅导学生的过程中有深刻的体会，初二真是成绩下滑的高危期，学生之间成绩的差距由此拉开并不断加大。
究其原因个人认为有以下几点:
1.初二课程的数量和难度的增加是直接原因。初一的学习与小学基本类似，三大主科附带一些副科，学生的时间和精力还能分配。初二增加了一门物理课，对很多学生来说，比较难啃，明显感到时间和精力不足了，学习起来倍感压力。
除了科目的增加，课程难度的加大也是一个很重要的原因。不管是英语还是数学，知识量和难度与初一相比增加了很多。特别是数学，几何图形和函数绝对是拦路虎 很多同学就是败于此的，因为这些内容对学生的理解力 ，思维力等高层次的学习力都有很高的要求。
知识的综合性加强，也会导致难度的加大。在初一时，由于所学的内容不多，题目的综合性，也就是考察的深度和广度都不大，题目比较容易解答。到了初二，有了初一一年的知识积累，题目所能考察的知识点越来越多，知识交叉会让题目的难度加大。举个例子，函数题目本身不是很难，掌握基本的图像和性质不是什么难事，难就难在与图形几何，考察全等三角形，直角三角形，面积问题，动点问题，探究性问题，题目的难度会增加很多。
除过课程方面的原因 ，学生自身方面的原因才是核心原因。
2.初二是各种问题和矛盾的集中爆发期。怎么理解:
其实不同学生在基础、习惯、思维和能力上的差距早都形成并拉开，只不过之前凸显的不是那么明显，因为初一还属于小学到初中的过渡期，基础、习惯、思维和能力方面的差距在成绩上体现的不明显。但到了初二，由于课程难度及其外部一些因素的催化，这些差距逐步凸显出来。
初二的学生最难管，这是很多老师的共识进入青春期的孩子叛逆，早恋，迷恋网络和游戏，是多问题孩子的通病，这些都会导致孩子在学习上分心，本来课程的难度加大，如果再在学习上不是很用心，那么成绩下滑就是必然的了。
青春期是每一个孩子都必然会经历的，有的孩子能平稳度过，而有的孩子就会在这中间栽个跟头，除了跟孩子的性格有关，家长及其老师的教育和引导也尤为重要。初二的孩子逐渐有了自己的独立意识和想法，对异性会产生好感，对新东西尤其是网络和游戏会产生好奇，这些都需要家长和老师做好正确的引导，正确认识学习的意义，正确认识和运用网络，正确面对诱惑和干扰，以努力学习为中心任务坚决不能改变。
为了避免成绩在初二出现大幅下滑，需要早些做好准备，不仅仅是学习上的，思想上的引导和准备也很重要。
胡老师数学课堂
我上小学时候的学习成绩，在班里面真的是数一数二的，因为，我的父母都是老师。那几年父母的脸上总是显得很心满意足高兴的样子，別人也是不敢小瞧我的。但是，但是，但是啊，我自从升上了六年级之后，但是，自从换了班主任老师之后，我的学习成绩那真的是飞流直下三千尺！凡是考试几乎门门不及格，除了语文和体育之外。于是，我在六年和七年级这个学习段，原地踏步了好几年，直到参军走人。我个人总结出来了一点原因，我为什么小学学习成绩很好，但是，为什么到了初中学习成绩就不行又呢？大致有以下几点原因吧？一，换了老师，这一点很重要。八岁上学时就被一个老师教，而且这个老师对自己很好，教学教育方法正是自己容易接受的，因此，愿意上课好好学习，听讲，不懂的地方问老师，老师也会和气地耐心地讲解。而且，那个年龄段什么也不想，只想好好做功课，得到老师和父母的夸奖，同学的羡慕。二，换了老师，而且这个老师的教学风格和态度，让自己不舒服，很失望，而且遇到不懂的问题去问老师时，却得到敷衍和不耐烦，从而慢慢的失去好好听课，好好学习的积极向上的心，再加上学习上理解的不透彻，跟不上课，接收课本的能力比其他同学差，因此，老师不喜欢，同学也翻白眼，心底会产生一种即然我学不好，跟不上，那就破罐子乱摔自暴自弃心理了。三，老师的冷嘲热讽，学习成绩跟不上，再加上这个年龄段的玩心最大，班上再有几个志同道和的同学，于是，上课捣蛋，逃学，到课堂外去玩等等，老师不管，父母后来知道了也管不了了，尽管挨了不少打，但是，一旦彻底厌学了，那真的是无可救药了。/四，如果真的是没有以上那些毛病的话？那唯一的可能原因就是学习上理解，接收和消化及自主的问题了？可以肯定的讲，学生之间的智力绝对是存在明显差异的，小学时同学们的智力大致相等，而且那些课本上的东西都不太难，都很容易理解和转化，但是，一上到六年级以后，随着课本内容的难度增加，以及同学们生活上，心理上会发生悄然变化，慢慢同学之间学习成绩会拉开距离，而且会越拉越长。所以说同学之间智力肯定会有很大差别的。我们常看到有的学生一天到晚漫不经心地学习，但是，一到考试时总是班级前几名，考试对于他们来说只是个游戏而已。而对于一些接受能力差一些的学生来说，无论如何努力学习，始终不尽人意。当然了学习必须有一个好的学习方法的，好老师会针对每一名学生的学习特点，进行有针对性的铺导，否则，大众化的教学决不会有什么好的成绩的。每年高考的学生那么多，真正的能考上好大学的又有几个呢？
北国有清雪
你好，英语老师来回答这个问题。
初二是很多学生成绩出现分水岭的一个时间点，家长不可忽视，但要客观分析，科学对待。出现原因有以下几点：
1、从知识角度来说，初一各科知识相对比较简单，作业量也不是太大，很多从小学升上来的孩子基本都能慢慢适应。但到了初二各科知识难度开始加大，作业量随之相应加大，同时增加了物理学科。有些孩子分配到各科的精力和时间开始出现问题，成绩慢慢开始出现波动。
2、从学生心理角度来说，初一时刚升上来对新环境充满好奇心和新鲜感，交往到大量的新同学和新朋友。但到了初二，随着对环境、老师、同学的熟悉，新鲜感慢慢消失，学习压力逐渐加大，青春期叛逆阶段到来，厌学或者和家长或老师对着干的情绪开始出现，自我意识和权利意识开始表现出来，成绩下降的情况随之而来。从笔者的经验来看，初二是学生最容易叛逆的一年。
3、从家长角度来说，很多家长在孩子小学时的管教方式到了孩子青春期依然没有改变，依然抱有希望孩子是小学时候的“听话的好孩子乖宝宝”，教育方式沟通方式不改变，出现和孩子的冲突矛盾，导致孩子表现出有声或无声的对抗，影响学习成绩也是必然。有一次听到一位妈妈给孩子说“你有青春期，老妈我有更年期，你的青春期撞上我的更年期，想让我事事顺着你，没门！” 听的笔者真是哭笑不得。
综上所述，换位思考，变换沟通方式，理解体谅加鼓励，帮助孩子解决问题，而不是一味的说教和指责，才是父母要做的事情。
（码字不容易，觉得认同请点赞关注我）
中考英语冲刺
题主描述的孩子，就是“初二现象”的魔咒。
很多有经验的初中老师将初二孩子的心理变化、学习变化、情感变化总结为“初二现象”。具体表现是：成绩变化明显，有些孩子成绩大幅度下降；出现早恋倾向，对异性和周围人群的关注度加强；情绪掌控不当，和父母关系出现矛盾，逆反表现突出。
“初二现象”出现，是过去教养方式的大爆发。初二的孩子生理、心理渐趋成熟，具备了一定的独立思考能力、自我认知比较明晰。他们处在少年和青年的过渡阶段，内心矛盾冲突、情绪变化明显。如果家庭关系不和谐、亲子关系不顺畅、教养方式不改进，很多孩子会对父母的管教产生抵触情绪，进而出现叛逆、厌学、早恋等情况。
“初二现象”中的学习成绩下滑，具体原因如下：一是学习习惯不好，小学阶段内容简单，记忆为主，听话、认真的孩子成绩都不会太差。初二主科学习难度增大，学习科目增多，没有自主学习能力、不善于总结分析的孩子突然间变得无所适从。二是阅读习惯不好，没有大量阅读积淀的孩子思维不活跃，知识不丰富，对于简单课本引申出的复杂问题找不到解决路径，甚至对于课本文字背后意义理解不到位。三是学习态度不端正，青春期情绪变化，不知道学习的目的和意义，丧失学习兴趣，缺乏学习热情。
面对孩子初二学习遇到的实际问题，家长要客观分析原因，是单纯的学习问题，还是情绪变化带来的思想问题，只有找准病因，才能精准失策。初二是学习的重要分水岭，家长的焦虑无异于问题解决，关键还是帮助孩子梳理情绪、建立信心。
入青0601
题主描述不清，是小学六年级时成绩一直很好吗？就是小学六年一直成绩很好，但到初二中间还有一年初一，所以小学好，初二不好，也不是一下子的事情。具体到为什么会如此？
普遍来说有几个方面的原因，导致大家所说的“初二现象”，具体到个人，又有个体的不同。
普遍原因大家所说都很好，具体到个人，家长怎么应对这种情况，我表达几点自己的学习心得和体会：
1，给孩子无条件的接纳和关爱，不要因为孩子成绩下降对孩子过于苛责。
2，冷眼观察，他成绩掉下来是为什么？
智商平平？
大多数孩子都差不多。如果真是如此，就更要想办法鼓励孩子、同时还要想办法发展 他的长项。
学习习惯不好、心不在学习上？
这一点确是非常麻烦的事情。初二如果还没有养成好的学习习惯，家长需要更加努力地学习家庭教育给孩子更好的影响，因为初二的孩子，一般来说，家长很难再硬性地要求他按家长的要求严格去做到。
如果心不在学习上，家长更要付出努力从心理从情感上去影响、并耐心地等待孩子回到正常的学习轨道。 不管用什么方法，只要孩子能保证心理健康、孩子的心思回到了学习上就好。
3，此时家长通过自己的观察和思考理清自己的思路，不要期待孩子以下子能成为自己欣喜的绩优生。接受孩子和孩子的现状，根据孩子的目标或者孩子适合的方向想办法引导就好：
第一步：和孩子搞好关系，给孩子无条件的接纳和爱，这一点非常管用。
第二步：给孩子适时的鼓励，增加他的自信心，并且有意识地督促他一点点进步，不和他人相比，只要自己努力了防线又对，就是一件值得高兴的事情，学习是一件持久的事情，也是一个从量变到质变的过程。
第三步：帮助孩子认清现实、找一个适合他的目标，让他在学习的过程中能感受到快乐和成就感，这就会保持在一个正常的学习轨道上。
更多的，除了关爱和接纳，就是鼓励，鼓励他努力，鼓励他做好他自己。这就够了。
快乐庭院
很高兴遇到这个问题，下面我就结合自己带学生的经验来谈一下原因。
首先，小学和初中知识体系有区别，孩子小学所学科目少，空余时间多，可以及时进行巩固，到了初中，学科知识多，学的科目也多，加之相应的作业也多了，所以有些孩子就会比较吃力。
其次，初中科目更多的偏向理解还有思维，知识量也增多了，知识也拓宽拓深了，有些孩子如果不能及时理解，时间一久，学起来就越来越吃力。
再次，孩子从小学进入初中，突然从熟悉的环境进入陌生环境后，面对的是新的同学，新的老师，还有学习环境很多方面都需要重新适应，有些孩子适应晚，也会对学习有影响。
最后，孩子进入初中后，有的家长觉得可以轻松点了，对孩子关注少了。有些孩子贪玩或者自律差的就容易钻空子，也导致成绩下降。
总之，出现孩子出现问题，需要及时的找到原因，使孩子迅速进入正轨，积极健康快乐的成长！
希望有帮助！
杯无盖
初二是分水岭，容易出现两极分化，原因是整个初中的难度并非线性上升，而是在初二出现难度的突然陡升造成的，尤其是数学，这时候需要好方法，以建立错题集消灭错题理解式学习为主进行攻坚。
曲传韵
您好，很高兴来回答您的问题，我曾经也遇到跟你类似的经历。
根据我当时的情况我总结了原因和找到学习方法，现在分享跟您，供您参考！
总结原因：
1.我读小学在乡下，到镇上读书有些不习惯；
2.上课时不专心听讲，然后注意力不集中；
3.课余时间假装很忙，不注重学习效率和方法；
4.自以为是，感觉自己很牛逼。因为小学时候成绩特别好，被表扬习惯了；
5.开始有心中喜欢的对象了，会花很多心思去想她，同时内心充满焦虑；
6.不懂装懂，有问题不问老师。
总结原因之后，我开始寻找方法和突破口，因为我想把成绩提高，也想好好学习。
1.慢慢习惯跟镇上的同学一起交流学习心得，慢慢跟班里融为一体；
2.上课之前预习即将所学知识，上课之后认真听课；
3.总结理解领悟老师所讲重点，然后形成知识系统；
4.放下过去，空杯心态，从零开始，用实际行动证明自己的能力和才华；
5.把所喜欢的对象当做内动力，真诚交流；
6.有不懂的地方及时去虚心请教老师和同学，日积月累慢慢的都会了。
通过以上方式我的学习成绩慢慢提升，从班级中下，到中上，再到年级前十。
学习的技巧在于：边学边干，边干边学，活学活用，学以致用。知识可以改变命运，改变命运的是运用知识的人。为您加油，一定会有学业有成！
爱心传递使者团
能力层级：1.识记2.理解3.分析综合4.鉴赏评价5.表达运用。小学的能力要求就是前面两种。你小学成绩好，其实就是你记得多。现在成绩差就是你的思维能力不够，不会分析综合，鉴赏评价，表达运用。这种有思维含量的能力不够。所以你成绩不好。
建议学会举一反三，自主预习，课堂听课更有针对性。夯实基础，保证不犯低级错误。
一线谈教育
小学学习内容不难，一般孩子都能轻易学会。但这时还要加强思维训练，不能只靠记忆，还要学会独立思考，提高理解力，掌握一些学习的方法和技巧等。小学的主要任务不是成绩，而是要养成好的学习习惯，比如如何提高学习效率，如何发现自己的不足并跟上训练。决不是只看成绩就能行的。另外，小学多读书、多旅游来提高知识面和增加历练，从另外一方面提高了学习兴趣和理解能力，这些都是以后学习的基础。供参考。
