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在輔導學生的過程中有深刻的體會，初二真是成績下滑的高危期，學生之間成績的差距由此拉開並不斷加大。
究其原因個人認為有以下幾點:
1.初二課程的數量和難度的增加是直接原因。初一的學習與小學基本類似，三大主科附帶一些副科，學生的時間和精力還能分配。初二增加了一門物理課，對很多學生來說，比較難啃，明顯感到時間和精力不足了，學習起來倍感壓力。
除了科目的增加，課程難度的加大也是一個很重要的原因。不管是英語還是數學，知識量和難度與初一相比增加了很多。特別是數學，幾何圖形和函數絕對是攔路虎 很多同學就是敗於此的，因為這些內容對學生的理解力 ，思維力等高層次的學習力都有很高的要求。
知識的綜合性加強，也會導致難度的加大。在初一時，由於所學的內容不多，題目的綜合性，也就是考察的深度和廣度都不大，題目比較容易解答。到了初二，有了初一一年的知識積累，題目所能考察的知識點越來越多，知識交叉會讓題目的難度加大。舉個例子，函數題目本身不是很難，掌握基本的圖像和性質不是什麼難事，難就難在與圖形幾何，考察全等三角形，直角三角形，面積問題，動點問題，探究性問題，題目的難度會增加很多。
除過課程方面的原因 ，學生自身方面的原因才是核心原因。
2.初二是各種問題和矛盾的集中爆發期。怎麼理解:
其實不同學生在基礎、習慣、思維和能力上的差距早都形成並拉開，只不過之前凸顯的不是那麼明顯，因為初一還屬於小學到初中的過渡期，基礎、習慣、思維和能力方面的差距在成績上體現的不明顯。但到了初二，由於課程難度及其外部一些因素的催化，這些差距逐步凸顯出來。
初二的學生最難管，這是很多老師的共識進入青春期的孩子叛逆，早戀，迷戀網絡和遊戲，是多問題孩子的通病，這些都會導致孩子在學習上分心，本來課程的難度加大，如果再在學習上不是很用心，那麼成績下滑就是必然的了。
青春期是每一個孩子都必然會經歷的，有的孩子能平穩度過，而有的孩子就會在這中間栽個跟頭，除了跟孩子的性格有關，家長及其老師的教育和引導也尤為重要。初二的孩子逐漸有了自己的獨立意識和想法，對異性會產生好感，對新東西尤其是網絡和遊戲會產生好奇，這些都需要家長和老師做好正確的引導，正確認識學習的意義，正確認識和運用網絡，正確面對誘惑和干擾，以努力學習為中心任務堅決不能改變。
為了避免成績在初二出現大幅下滑，需要早些做好準備，不僅僅是學習上的，思想上的引導和準備也很重要。
胡老師數學課堂
我上小學時候的學習成績，在班裡面真的是數一數二的，因為，我的父母都是老師。那幾年父母的臉上總是顯得很心滿意足高興的樣子，別人也是不敢小瞧我的。但是，但是，但是啊，我自從升上了六年級之後，但是，自從換了班主任老師之後，我的學習成績那真的是飛流直下三千尺！凡是考試幾乎門門不及格，除了語文和體育之外。於是，我在六年和七年級這個學習段，原地踏步了好幾年，直到參軍走人。我個人總結出來了一點原因，我為什麼小學學習成績很好，但是，為什麼到了初中學習成績就不行又呢？大致有以下幾點原因吧？一，換了老師，這一點很重要。八歲上學時就被一個老師教，而且這個老師對自己很好，教學教育方法正是自己容易接受的，因此，願意上課好好學習，聽講，不懂的地方問老師，老師也會和氣地耐心地講解。而且，那個年齡段什麼也不想，只想好好做功課，得到老師和父母的誇獎，同學的羨慕。二，換了老師，而且這個老師的教學風格和態度，讓自己不舒服，很失望，而且遇到不懂的問題去問老師時，卻得到敷衍和不耐煩，從而慢慢的失去好好聽課，好好學習的積極向上的心，再加上學習上理解的不透徹，跟不上課，接收課本的能力比其他同學差，因此，老師不喜歡，同學也翻白眼，心底會產生一種即然我學不好，跟不上，那就破罐子亂摔自暴自棄心理了。三，老師的冷嘲熱諷，學習成績跟不上，再加上這個年齡段的玩心最大，班上再有幾個志同道和的同學，於是，上課搗蛋，逃學，到課堂外去玩等等，老師不管，父母后來知道了也管不了了，儘管捱了不少打，但是，一旦徹底厭學了，那真的是無可救藥了。/四，如果真的是沒有以上那些毛病的話？那唯一的可能原因就是學習上理解，接收和消化及自主的問題了？可以肯定的講，學生之間的智力絕對是存在明顯差異的，小學時同學們的智力大致相等，而且那些課本上的東西都不太難，都很容易理解和轉化，但是，一上到六年級以後，隨著課本內容的難度增加，以及同學們生活上，心理上會發生悄然變化，慢慢同學之間學習成績會拉開距離，而且會越拉越長。所以說同學之間智力肯定會有很大差別的。我們常看到有的學生一天到晚漫不經心地學習，但是，一到考試時總是班級前幾名，考試對於他們來說只是個遊戲而已。而對於一些接受能力差一些的學生來說，無論如何努力學習，始終不盡人意。當然了學習必須有一個好的學習方法的，好老師會針對每一名學生的學習特點，進行有針對性的鋪導，否則，大眾化的教學決不會有什麼好的成績的。每年高考的學生那麼多，真正的能考上好大學的又有幾個呢？
北國有清雪
你好，英語老師來回答這個問題。
初二是很多學生成績出現分水嶺的一個時間點，家長不可忽視，但要客觀分析，科學對待。出現原因有以下幾點：
1、從知識角度來說，初一各科知識相對比較簡單，作業量也不是太大，很多從小學升上來的孩子基本都能慢慢適應。但到了初二各科知識難度開始加大，作業量隨之相應加大，同時增加了物理學科。有些孩子分配到各科的精力和時間開始出現問題，成績慢慢開始出現波動。
2、從學生心理角度來說，初一時剛升上來對新環境充滿好奇心和新鮮感，交往到大量的新同學和新朋友。但到了初二，隨著對環境、老師、同學的熟悉，新鮮感慢慢消失，學習壓力逐漸加大，青春期叛逆階段到來，厭學或者和家長或老師對著幹的情緒開始出現，自我意識和權利意識開始表現出來，成績下降的情況隨之而來。從筆者的經驗來看，初二是學生最容易叛逆的一年。
3、從家長角度來說，很多家長在孩子小學時的管教方式到了孩子青春期依然沒有改變，依然抱有希望孩子是小學時候的“聽話的好孩子乖寶寶”，教育方式溝通方式不改變，出現和孩子的衝突矛盾，導致孩子表現出有聲或無聲的對抗，影響學習成績也是必然。有一次聽到一位媽媽給孩子說“你有青春期，老媽我有更年期，你的青春期撞上我的更年期，想讓我事事順著你，沒門！” 聽的筆者真是哭笑不得。
綜上所述，換位思考，變換溝通方式，理解體諒加鼓勵，幫助孩子解決問題，而不是一味的說教和指責，才是父母要做的事情。
（碼字不容易，覺得認同請點贊關注我）
中考英語衝刺
題主描述的孩子，就是“初二現象”的魔咒。
很多有經驗的初中老師將初二孩子的心理變化、學習變化、情感變化總結為“初二現象”。具體表現是：成績變化明顯，有些孩子成績大幅度下降；出現早戀傾向，對異性和周圍人群的關注度加強；情緒掌控不當，和父母關係出現矛盾，逆反表現突出。
“初二現象”出現，是過去教養方式的大爆發。初二的孩子生理、心理漸趨成熟，具備了一定的獨立思考能力、自我認知比較明晰。他們處在少年和青年的過渡階段，內心矛盾衝突、情緒變化明顯。如果家庭關係不和諧、親子關係不順暢、教養方式不改進，很多孩子會對父母的管教產生牴觸情緒，進而出現叛逆、厭學、早戀等情況。
“初二現象”中的學習成績下滑，具體原因如下：一是學習習慣不好，小學階段內容簡單，記憶為主，聽話、認真的孩子成績都不會太差。初二主科學習難度增大，學習科目增多，沒有自主學習能力、不善於總結分析的孩子突然間變得無所適從。二是閱讀習慣不好，沒有大量閱讀積澱的孩子思維不活躍，知識不豐富，對於簡單課本引申出的複雜問題找不到解決路徑，甚至對於課本文字背後意義理解不到位。三是學習態度不端正，青春期情緒變化，不知道學習的目的和意義，喪失學習興趣，缺乏學習熱情。
面對孩子初二學習遇到的實際問題，家長要客觀分析原因，是單純的學習問題，還是情緒變化帶來的思想問題，只有找準病因，才能精準失策。初二是學習的重要分水嶺，家長的焦慮無異於問題解決，關鍵還是幫助孩子梳理情緒、建立信心。
入青0601
題主描述不清，是小學六年級時成績一直很好嗎？就是小學六年一直成績很好，但到初二中間還有一年初一，所以小學好，初二不好，也不是一下子的事情。具體到為什麼會如此？
普遍來說有幾個方面的原因，導致大家所說的“初二現象”，具體到個人，又有個體的不同。
普遍原因大家所說都很好，具體到個人，家長怎麼應對這種情況，我表達幾點自己的學習心得和體會：
1，給孩子無條件的接納和關愛，不要因為孩子成績下降對孩子過於苛責。
2，冷眼觀察，他成績掉下來是為什麼？
智商平平？
大多數孩子都差不多。如果真是如此，就更要想辦法鼓勵孩子、同時還要想辦法發展 他的長項。
學習習慣不好、心不在學習上？
這一點確是非常麻煩的事情。初二如果還沒有養成好的學習習慣，家長需要更加努力地學習家庭教育給孩子更好的影響，因為初二的孩子，一般來說，家長很難再硬性地要求他按家長的要求嚴格去做到。
如果心不在學習上，家長更要付出努力從心理從情感上去影響、並耐心地等待孩子回到正常的學習軌道。 不管用什麼方法，只要孩子能保證心理健康、孩子的心思回到了學習上就好。
3，此時家長通過自己的觀察和思考理清自己的思路，不要期待孩子以下子能成為自己欣喜的績優生。接受孩子和孩子的現狀，根據孩子的目標或者孩子適合的方向想辦法引導就好：
第一步：和孩子搞好關係，給孩子無條件的接納和愛，這一點非常管用。
第二步：給孩子適時的鼓勵，增加他的自信心，並且有意識地督促他一點點進步，不和他人相比，只要自己努力了防線又對，就是一件值得高興的事情，學習是一件持久的事情，也是一個從量變到質變的過程。
第三步：幫助孩子認清現實、找一個適合他的目標，讓他在學習的過程中能感受到快樂和成就感，這就會保持在一個正常的學習軌道上。
更多的，除了關愛和接納，就是鼓勵，鼓勵他努力，鼓勵他做好他自己。這就夠了。
快樂庭院
很高興遇到這個問題，下面我就結合自己帶學生的經驗來談一下原因。
首先，小學和初中知識體系有區別，孩子小學所學科目少，空餘時間多，可以及時進行鞏固，到了初中，學科知識多，學的科目也多，加之相應的作業也多了，所以有些孩子就會比較吃力。
其次，初中科目更多的偏向理解還有思維，知識量也增多了，知識也拓寬拓深了，有些孩子如果不能及時理解，時間一久，學起來就越來越吃力。
再次，孩子從小學進入初中，突然從熟悉的環境進入陌生環境後，面對的是新的同學，新的老師，還有學習環境很多方面都需要重新適應，有些孩子適應晚，也會對學習有影響。
最後，孩子進入初中後，有的家長覺得可以輕鬆點了，對孩子關注少了。有些孩子貪玩或者自律差的就容易鑽空子，也導致成績下降。
總之，出現孩子出現問題，需要及時的找到原因，使孩子迅速進入正軌，積極健康快樂的成長！
希望有幫助！
杯無蓋
初二是分水嶺，容易出現兩極分化，原因是整個初中的難度並非線性上升，而是在初二出現難度的突然陡升造成的，尤其是數學，這時候需要好方法，以建立錯題集消滅錯題理解式學習為主進行攻堅。
曲傳韻
您好，很高興來回答您的問題，我曾經也遇到跟你類似的經歷。
根據我當時的情況我總結了原因和找到學習方法，現在分享跟您，供您參考！
總結原因：
1.我讀小學在鄉下，到鎮上讀書有些不習慣；
2.上課時不專心聽講，然後注意力不集中；
3.課餘時間假裝很忙，不注重學習效率和方法；
4.自以為是，感覺自己很牛逼。因為小學時候成績特別好，被表揚習慣了；
5.開始有心中喜歡的對象了，會花很多心思去想她，同時內心充滿焦慮；
6.不懂裝懂，有問題不問老師。
總結原因之後，我開始尋找方法和突破口，因為我想把成績提高，也想好好學習。
1.慢慢習慣跟鎮上的同學一起交流學習心得，慢慢跟班裡融為一體；
2.上課之前預習即將所學知識，上課之後認真聽課；
3.總結理解領悟老師所講重點，然後形成知識系統；
4.放下過去，空杯心態，從零開始，用實際行動證明自己的能力和才華；
5.把所喜歡的對象當做內動力，真誠交流；
6.有不懂的地方及時去虛心請教老師和同學，日積月累慢慢的都會了。
通過以上方式我的學習成績慢慢提升，從班級中下，到中上，再到年級前十。
學習的技巧在於：邊學邊幹，邊幹邊學，活學活用，學以致用。知識可以改變命運，改變命運的是運用知識的人。為您加油，一定會有學業有成！
愛心傳遞使者團
能力層級：1.識記2.理解3.分析綜合4.鑑賞評價5.表達運用。小學的能力要求就是前面兩種。你小學成績好，其實就是你記得多。現在成績差就是你的思維能力不夠，不會分析綜合，鑑賞評價，表達運用。這種有思維含量的能力不夠。所以你成績不好。
建議學會舉一反三，自主預習，課堂聽課更有針對性。夯實基礎，保證不犯低級錯誤。
一線談教育
小學學習內容不難，一般孩子都能輕易學會。但這時還要加強思維訓練，不能只靠記憶，還要學會獨立思考，提高理解力，掌握一些學習的方法和技巧等。小學的主要任務不是成績，而是要養成好的學習習慣，比如如何提高學習效率，如何發現自己的不足並跟上訓練。決不是隻看成績就能行的。另外，小學多讀書、多旅遊來提高知識面和增加歷練，從另外一方面提高了學習興趣和理解能力，這些都是以後學習的基礎。供參考。
