黃導聊教育
好多家長覺得孩子在上課的時候沒認真聽，考試的時候都不理想，就是想達到一定的效果，那是要報補課班。
其實家長讓孩子補課有個好處有個壞處，有些孩子不是很反抗的，他補了之後效益很好，有些反抗的話，他會覺得很累越補越差。現在孩子讀書，壓力真的好大的，質量補課我覺得還可以。
我小孩我不讓他補課的，我告訴他，在課堂上像海綿一樣吸收，認真聽課，有什麼事下課再去想。
去補課浪費金錢浪費時間？一個星期下來，只有兩天休息，還讓孩子補課一定孩子心裡是不平衡。難得休兩天，為什麼還要折騰他，孩子一定會這麼認為。
作為家長的我，我是希望的孩子，學習方面很好，但孩子還是需要空間的，我覺得順其自然就好。給他說刻苦一點，以後將來就沒那麼累，我是比較重視孩子的健康，無論是心理還是身體，永遠都是排第一的。
小孩他們都很努力了，做家長的不要過量的給孩子施加學習壓力，適量補課就好了，個人是這麼想的。
最後祝所有的孩子們步步高昇💪💪💪學習進步，健康成長，夢想成真，實現未來的夢想加油👍👍👍😘😘😘❤❤❤
心寬容納百川
你好，我是一名北大在讀博士生，當過7年初高中生家教，教過上千名的中學生。
家長給孩子拼命報輔導班說明：家長對孩子教育的重視。沒有一個家長希望自己的孩子輸在起跑線上，所有家長都希望自己的孩子能夠成為別人家的孩子。
我寫過一本書叫《直擊高考漏洞》，裡面有解讀歷年來高考考綱及高考出題思路，也告訴學生在每一次考試中，應該怎麼做題，揣摩出題人意圖，保證自己的每一次考試都能拿高分，適合所有的中學生。
如果有想問孩子領取圖書的家長或者童鞋們，私信：領書，我會免費送給大家。
這種情況在我看來應該一分為二地去看待。
支持的一面：
如果給孩子報輔導班，是為了提高孩子的學習成績，是想讓孩子養成良好的學習習慣。
這種做法是支持孩子學習的一種表現。因為隨著教育競爭的激烈，孩子之間的競爭已經上升為父母之間的競爭。
如果父母不對孩子教育進行投資，不對孩子進行引導，自己的孩子怎麼能夠單槍匹馬地與別人競爭。別人的孩子父母都支持孩子學習，而你不支持，作為家長難道好意思責怪孩子成績不好嗎？
如果父母有條件給孩子在教育上予以支持，父母們一定不要猶豫不決。因為孩子學習的時間很寶貴，如果耽誤了進度，之後的補救會更加難。
不支持的一面：
如果你給孩子找的老師不負責，師資質量不高，輔導班也不正規，只是看著孩子做作業，那我建議這樣的輔導班不要上。
因為孩子既學不了新的知識，也浪費了時間跟金錢，還會讓孩子產生厭學的心理，甚至讓他們認為父母把自己送到輔導班就是一種折磨。
教育的競爭是父母甚至家庭的競爭。
有條件的父母送孩子在暑期遊學，才會有月薪3萬撐不起孩子的暑假這樣的新聞；
沒條件的父母至少要引導孩子，告訴孩子學習的目的，千萬不能讓孩子放任自流，不能讓孩子放棄學習。
父母的責任不止是生養孩子，更是把孩子教育好，讓他們有一個更好的未來，也讓他們未來能夠更好地為自己負責。
我因為接觸過很多的家長跟學生，所以根據他們面臨的情況與問題，整理了適合中學生的學習方法與資料，如果有需要的家長可以私信：方法，免費領取。
願每一位家長都能在教育孩子的路上走得正確，為孩子創造一個更好的未來。
北大博士教數學
家長拼命給孩子報輔導班，我們來分析下。一種是孩子自願去的，我孩子可能就是這種。孩子開始學習不好，不認真努力，班裡成績倒數。初二下半年開始自己想學了，就對幾個很弱的課報了輔導。他自己也願意去，沒有逼著去。初三開學沒一月就對我說英語聽不懂了，想找個老師輔導輔導，就又找了。初三下半年他的輔導班除了語文其他都有，但所有這些班都是他自己要求補的，沒一個強迫。當然中間孩子也打退堂鼓，我只是鼓勵了下。最後以高出二十幾分的成績考入市重點高中。入學時42名班裡60人，月考時就18中考16。輔導對於這樣想要的孩子非常見效。再個就是被逼去上的。這樣的輔導效果不大，不說浪費錢如果你想通過輔導班提升成績很難。提升成績是個複雜的過程，課堂聽講，知識掌握，課後複習預習。最主要的是有求知的心態。
智遠明德
我認為這是明顯的中國從眾現象。
難道在學校學不好到輔導班就能學好嗎？
作為班主任的我，極力反對學生到輔導班補課。我有以下幾種膚淺的分析。
1、補課效果不明顯
每到假期各種補課班就各種宣傳，提前學習下學期的內容，想一想二十天能學完整學期的課程那是速度驚人，孩子能學會什麼？知識是循序漸進的，例如語文要孩子感悟文中情感色彩，樹立人生榜樣，培養文化素養，而不只是學會生字生詞那麼簡單。數學則要舉一反三，一個知識點在不同情境中靈活運用。英語更是要把語法貫穿到語境中，會語法知識不會運用是多麼可悲可嘆，更有甚者學習牛津英語，劍橋英語，說是提高英語能力，我想問：“學校課本都沒學好，提升有什麼用？”學生花了家長的錢後，有的真的認真學了，結果開學課上不認真聽講，驕傲自滿，最後還沒有不補課的效果明顯。不認真學的更是竹籃打水一場空。
2、孩子負擔加重
現在國家提倡減負，學校課程減負，學生作業減負，活動課程增加，好容易放假了，結果是左一個補課，右一個補課，補得學生焦頭爛額，那個也沒補好。孩子假期就這樣在百般忙碌中度過了，你說是誰的過錯？孩子的幸福哪去了？孩子的快樂哪去了？
最後我要說補課班不是一無是處，我同意家長可以給孩子報一些興趣班，根據孩子的興趣愛好學習一些文體類的特長，這樣可以增強孩子的自信心，對學習語數英也有不錯的幫助！
在中國，補課班合法的存在，你不能怪他們，怪就怪家長沒有原則的從眾跟風，最後真是損失了錢財禍害了孩子！
我是阿童說教育
對於教育我是認真的
阿童說教育
有些家長拼命給孩子報輔導班，這些父母對孩子望子成龍的迫切願望是可以理解的，但是父母應該權衡去考量你的孩子是否能夠承受各種輔導班學習的壓力，當學生在接受課堂老師給傳受知識的同時，每個學生都在慢慢的有個適應過程，才能吸收老師傳受的知識，並掌握老師的教學規律和學習方法，同時，老師在同學心中的影響己經定位，到課外再換別個老師輔導，很容易給孩子造成學習思路程序混亂，比如，一個老師一個樣，說話語氣，態度，讓學生接受能力是否快慢，同樣讓學生須要時間去適應，我認為這是對孩子學習，在時間上的浪費，也是給孩子增加壓力，到放學放假的孩子也不給空間休息，這樣下去，孩子不但一事無成，學習的壓力就容易給孩子沖垮的。
面對孩子的課外輔導班，父母應仔細斟酌，不可盲目的跟形勢走，如果說你的孩子在某一科相對的成績極差，可以考慮來逆補他的不足。總而言之，在正常的情況還是沒必要去課外輔導班。
這只是我個人見解，如有不適還望指教！
吳桂清9
這是一種很普遍的社會現象，是望子成龍、希望孩子能出人頭地的表現。尤其是家長自己沒有能考出來的，希望在自己財力和能力允許的情況下，通過讓孩子上輔導班來提高孩子的學習成績。這是可以理解的，也是這個社會重視教育的大環境的一種體現吧。
但是，上輔導班多的孩子未必學習好。因為它打亂了孩子正常的學習計劃。
首先，上輔導班會佔用孩子用於寫作業和複習功課的時間。當別的孩子正在完成老師留下的作業的時候，你的孩子正奔波在去輔導班的路上，或者正在輔導班聽課呢。那麼孩子回來的時候已經很晚了，作業不寫不行，只能糊弄的完成。你輔導班得到的東西，遠沒有這兒失去的多。因為沒有時間寫作業和複習功課，那麼該掌握的知識就不能很好的掌握。
第二，孩子參加輔導班，無形中增加了學習的強度，必然會產生疲勞，第二天學習新課的時候，精神就難以集中，影響了聽課的質量。
第三，學習不能完全靠灌輸。能不能學好，關鍵在於孩子自身。再好的老師，如果孩子不學習，他也沒有辦法把知識灌輸的孩子腦子裡。而且知識的學習，只有自己靜靜的動腦了，才能學得更為牢固。
第四，學習就像吃飯一樣，輔導就像零食。正餐吃好了，是不需要零食補充的。同樣，如果能夠在上課、寫作業和複習當中完成了學習任務，完全沒有必要去補課的。我讀書的時候，幾乎不怎麼問老師，因為當這個題自己覺得困難的時候，老師往往也不會一下子弄出來，等老師思考半天弄出來的時候，自己也差不多弄出來了，而且還貼了個到辦公室的時間。所以，我一般不問，儘量自己思考，實在想不明白了再說。
第五，當你上輔導班的時候，其他孩子也不是閒著呢。所以，你補習了半天，花了挺多的錢，發現你的孩子並沒有超出別的孩子，除了上面的原因之外，這一條也是非常重要的。
愛河北人
對於家長給孩子拼命報輔導班的問題，我向來是不持支持態度的。在此略表我個人的一點看法，不當之處，敬請諒解。
孩子學習好孬並不在於孩子上不上輔導班，而在於孩子自身。在於孩子從小所受的各方面的影響，在於孩子從小所受的各方面的教育，在於孩子從小所生活的氛圍，在於孩子從小所養成的各種行為習慣，在於孩子的各種良好養成。
一個沒有良好養成，一個沒有良好習慣，一個沒有良好生活氛圍，一個沒有責任，沒有擔當，沒有理想，沒有夢想的孩子，不論其家長怎麼給孩子報輔導班，我認為都是毫無作用的。
一個在家裡連家長的話都不聽，在學校裡連老師的話都聽不進去，這樣的孩子，你給他報再好的輔導班，也都是荼靡錢財，無易吾事。
所以說，對於孩子的學習，關鍵是啟動孩子自身的內部驅動力，喚起孩子自身的覺醒，只有孩子自身意識到了學習的意義，學習的重要性，才能真的給孩子無形的力量，無形的動力，永久的力量，永久的動力，從而讓孩子在學習上堅持不懈，奮鬥不止，這才是對孩子最最主要的。
可是現實中為什麼竟有那麼多的家長拼命給孩子報輔導班吶？原因往往都是因為當初沒有很好的監管孩子，沒有很好的教育孩子，沒有很好的陪伴孩子，沒有過多的關心孩子的學習，沒有把孩子的學習，孩子的成長過多的放在心上，從而造成了對孩子的監管缺失，管理缺失，放任自流，甚至是出現了管理真空，致使孩子在學習上不甚如意，甚至是嚴重的不滿，等到家長徹底意識到這一點時，意識到孩子成績不好時，就想著去彌補，況且眼下又是一個鋪天蓋地的各種各樣的輔導班，再加上別家的孩子，身邊的孩子，也都上了輔導班，於是也就出於情面，礙於面子，再不然就是想著讓孩子更好一點，多多少少能有點進步，所以就不自覺地把一切希望，最後的一點希望都寄託在了輔導班上，此時的家長，就是寧可信其有，不可信其無。也正是這種心理，驅使了太多太多的家長給孩子報了輔導班，所以此問題也就擺在面前。
其實只要孩子聽話，只要孩子有良好的行為習慣，有良好的行為養成，再加上家長的嚴格監管，良好陪伴，共同參與，作為孩子是完全不必要上什麼輔導班的，在學校裡認真學習，努力學習，就滿可以了。足以給你家長一個滿意的回報。一點想法，難免不妥，再次博得諒解。
圖手畫圓
問題在於——家長的普遍焦慮和個人成長的缺失
家長給孩子報補習班問題，現在好像已經成為整個社會的問題，既深惡痛絕，又無能為力。
為什麼會這樣？前十幾二十年這個問題為什麼還沒有這麼突出？
我認為是十幾二十年前的教育弊端現在終於露出了原型，因為，七零八零甚至九零後現在都已經成為現在給孩子補課大軍的家長了。
獨立學習能力，是一個孩子在學生時代最需要掌握的能力，也是一個成年人在社會上容身的主要能力，而現實是七零八零九零後很多人不具備這樣的能力，更多的人一出學校就放棄了學習。這個能力，學校恐怕沒有交上最好的答卷。 家長們失去了這個能力，只能依靠外力，外力又總是那麼不靠譜，關鍵還得花好多錢，同時又得有立竿見影的效果。
所以內在動力消失後，越依靠外力，越會出現深淺不一的焦慮。
外因永遠通過內因起作用，補課班只是市場經濟行為，有買方，就有賣方。所以先解決家長內在學習的動力問題，才能最終讓補課的焦慮消失。
家長具有自我成長的需要了，給孩子補課的理由也就會漸漸消失了。 當然，這只是少數人最終會有的行為，拼命報補習班的需求依然會存在。
附：
有個犀利的觀察總結，
說： 5% 的人在思考；
10% 的人認為自己在思考；
85% 的人，寧願死也不肯思考……
是的，不願思考，就找人代替，是最簡單方法
陪娃兒讀書的娃兒她爸
關於報不報輔導班，我的態度是堅決不報。為什麼啊?一是現在的孩子學習壓力己經夠大了，家長再給報什麼班，加大了孩子壓力，說不定還由於用腦過度損傷大腦；二是孩子學習好不好，關健是學習態度，不在什麼報班不報班；三是現在不少的輔導班都是奔著錢去的，水平也參差不齊，學習提升效果也不太明顯。
家長們對孩子學習成績的焦慮造成了報班多的現象。其實，聰明自律的孩子你不用報班照樣學習很好，不自律的孩子家長要找下原因，是不是我們家庭教育出了點問題?引導孩子端正學習態度，而不是簡單地送進輔導班就完事了。
山東ADAD
這是家長們的一次集體焦慮，說明對教育重視了。
① 從單個家庭看，當自己的教育需求遠超自己的供給能力時，就會產生災難。
比如經濟上，掏空積蓄。
比如精神上，氣火旺盛。
比如親子關係上，嫉我如仇。
② 從整個社會看，更能集中爆發一些問題，反而促進教育水平的整體提升。
只是這其間的陣痛不可避免，會有反覆，會有拉鋸。
就當我們提前為未來的幾代人做貢獻了吧😊。
