教育快遞
教育大計，教師為本。教師是學校改革發展的重要資源與力量。充分調動教師的工作積極性、創造性是學校管理的核心，是校長的首要任務。
校長怎樣才能調動教師的積極性呢？
一是要文化引領。文化具有引領、浸潤、感染及教育等功能。建設有特色、有品質、有內涵的學校文化，不僅是學校的最高追求，也是調動、激發教師的重要形式。校長要引領教師，積極構建教師文化，用文化以凝聚辦學力量，激發教師的活力。
二是要制度公平。學校的教育教學管理制度是管理的基本手段，也是管理教師的基本形式。校長在制定學校的各項制度時，要傾聽教師的意見建議，確保制度的科學性，同時，執行制度要公平、公正、民主、透明，才能調動教師的積極性。
三是人文關懷。校長要樹立服務意識，公僕意識，尊重教師，關心教師，主動聽取教師對學校工作的建議，幫助教師解決生活、工作中的困難及後顧之憂。
四是改善待遇。校長要充分利用政策文件的規定，結合學校實際，多方爭取支持，盡最大能力與努力改善學校教師的生活條件與待遇，激發教師的積極性。
五是機制激勵。學校要建立健全激勵激發教師的科學的機制，尊重教師的勞動成果，對在教學工作中表現積極的教師給予獎勵，在 評優、晉升職稱等方面形成科學機制。
六是促進發展。教師的專業發展是學校管理的重要內容，也是教師較為關注的事情。校長要把引導幫助實現專業發展、實現專業理想作為重中之重。指路子、出點子、壓擔子，使其結果子、有收穫。這也是調動教師工作積極性的有效途徑。
楊永厚說教育
管理不是改造人，而是激勵人，制度不是約束人，而是喚醒人。管理的核心是尊重，制度的真諦是關愛。校長管理的最高境界，就是讓廣大教師舒心，歡心，順心，從而凝聚人心。一是尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的尊嚴，尊重教師的權利，肯定教師的優點，張揚教師的個性。二是相信教師，相信教師都有成為優秀教師的潛能，相信每位教師都能優秀。三是賞識教師，賞識教師的優點，賞識教師的長處，賞識教師的進步。四是寬容教師，寬容教師的過錯，寬容教師的缺點，寬容教師的不足。總之，校長要有博大的胸懷，要有容異，容才，容超，容過的非凡氣度，教師才能積極地工作，出色地發展，體面地生活。
教師說教
在學校中，校長的作用是非常突出的，他的各方面能力與水平，決定著學校的發展方向與未來。如果他能充分發揮學校現有的資源，促進各方面資源有機地發揮出時效，當然也就能讓學校朝著更好的方向發展，推動學校在同行業中佔據更高的地位。
在學校中，校長如何調動教師的工作積極性，成為學校發展至關重要的因素。如果能處理好校長和教師的關係，想必在教學方面會形成良好的教學氛圍，教師們也同樣會積極參與教學工作，真正將自己的真才實學、教學能力等運用到教學實踐中。筆者認為校長可以從以下幾個方面來努力：
一是做到帶頭示範。古人云：其身正不令而行，其身不正雖令不從。作為學校的帶頭人，凡事必須要將求吃苦在前，享受在後。在困難和挑戰面前，敢於身先士卒，帶領全校師生共同應對困難與挑戰；在榮譽與成績面前，做到不爭不搶，不與下屬爭名奪利，更要主動讓賢。
二是注重日行為態度。要利用科學的管理方式，與一線教師打成一片，不要有太濃的官場氣息，要在將求和藹可親的行為處事風度。與學校教師、學生構建良好的人際交流關係，讓教師、學生能夠將自己作為當家人，值得他們信賴的人，注意日常的行為態度，不要做一些傷人心的事情。
三是進行科學管理。學校雖然人比較少，但如何將有限的教師發揮出無限的力量，顯然需要在科學的用人、管理方式上下功夫。注重發掘教師的個性化特點，充分發揮他們的特點優勢；注重營造積極向上的工作氛圍，讓教師們在良性競爭的環境中提升；注重維護教師們的切身利益，為他們構建比較有優勢的利益體系。
東愛雨小公
如果要討論一個校長如何調動學校的老師的工作積極性，我想首先應當分析這個學校有多大，有多大規模。
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多讀書的人都知道，在單位規模比較小的時候，實際上創業就是靠的感情，就是靠互相理解，互相支持，沒有所謂的公平不公平，沒有所謂的，誰是老大聽誰的。
如果一個單位的人數在二十左右的話，我想作為一個校長，那還是要靠感情來籠絡同事們一起幹工作。
因為在97年參加工作的時候，我所在的一個單位就二十來個人，其實說是校長帶著我們幹活，還不如說校長是一個大家長，自己種地，然後有時候和我們這些年輕老師送一些菜，沒事的時候陪著年輕老師打打撲克聊聊天，哪有什麼校長的感覺，只是一一夥大朋友。
在這種規模小的單位裡做事工作都是比較隨意的，如果上級有什麼檢查年齡大的老師不會幹，年輕的老師就會全身心的幫助，沒有人考慮到應當哪些是做應當，哪些是不做，實際上都是自己的事，都是大家的事都應當做。
當然年齡大的老師做完事情的時候，也會找一兩瓶現在看似比較普通的酒，實際上也就是比較普通的酒，回家自己炒幾個菜，一群人圍在桌子上喝會酒，聊會天吹，會有其樂融融。
但是隨著單位的擴大，這種情形是不允許的，因為容易生成團體主義或者小山頭主義，即使不這樣也會被其他的同事看成拉幫結夥。
現在的單位人數100多人，如果靠感情的話根本沒法，為什麼?上級來的任務即使你想幫忙的話，也不可能幫那麼多人幫，誰都不是不幫誰也不是，所以說乾脆用制度說話，一切都按制度辦事。
另外一個情況，人多了，如果你和哪個同事沒事吃吃喝喝影響不好。如果和同事一起聚會吹牛說大話，一旦說錯了話更是不好。
所以說校長如何調動積極性，我們可以從上面的兩個小片段中瞭解到，為了調動積極性，對於規模比較小的學校，那麼大家就是一起做事一起互相幫助，沒有什麼所謂的校長，沒有什麼所謂的領導，都是弟兄們。
但是對於單位比較大的時候，幾百個人唯一的辦法就是靠制度，就是靠規則。當然不排除個別領導的魅力特別強，他完全可以用感情把整個單位維持好，但是這樣對單位的長期發展是不好的。
談笑有白丁往來無鴻儒
雖然我不是校長，但是我也嘗試著回答這個問題。
我認為校長要調動教師的工作積極性，應該從下面幾個方面入手:
一、責任明確，一人一崗，各司其職。
二、加強人文關懷，對事不對人，人性化管理。
三、做好師德師風建設，加強教師的責任心。
總的來說，就是紀律嚴明又有人情味，這兩個方面平衡好了，老師的積極性就調動起來了。
英語高級教師熊老師
校長一職不是任命的，不是官員，沒有級別，是學者，我們的教師才有積極性，教育才有希望。
楊樹林77
抓心，刷新，自信，優薪，慎行
抓心——抓住教師心中所想，滿足於正常合理有利於發展的需求，斧正消極扭曲不利於發展的思想。
刷新——不斷刷新教育理念，不斷嘚地湧現出新的點子，方法，滿足教師的崇拜感。
自信——對自己自信，讓教師自信，使學校自信。
優薪——優化薪水分配，多勞多得，優勞優得。
慎行——檢點行為，率先垂範。
砂礫世界
校長大過法？怪論！！
布穀鳥305
校長親自上講臺！
茂茂147634965
有幾個校長在調動積極性？全都忙修建，搞項目去了
