南坡雨
關於這個問題，我覺得現在不只是邢臺，很多的小學對於作業都是差不多的態度，很多的家長對於作業也是差不多的態度。很多段子會說輔導孩子寫作業已經成為了一種高危職業。
1、對於低幼階段的孩子的作業家長是應該輔導的
我始終認為對於低幼年級的孩子的作業，家長是有責任和義務參與的，尤其是一年級，這個時候孩子對於寫作業還不是很熟悉，很多的行為習慣都沒有養成，只有家長參與其中，和孩子一起成長，協助孩子養成良好的行為習慣之後，才可以放手，直接就放手的話，老師一個班級差不多40-50名學生，真的管理不過來哦，所以對於輔導哦作業這件事，家長自己不要太煩惱，低幼階段做好，以後就不用你輔導了。你聽說過哪一個大學生需要家長輔導作業的嗎？
2、一般老師佈置完家庭作業，是讓孩子回家做的，第二天會檢查或批改的
不知道你們那裡的老師是怎麼樣的，反正我們這裡的老師一般會佈置兩種作業，一種是課堂作業，一種是家庭作業，課堂作業就是在課堂中就可以完成對作業，老師會在課堂中批改，家庭作業就是回家做的，一般就是家長督促完成並簽字，然後第二天的時候老師會檢查會批改。
3、孩子的學習家長也應該有所參與，不能只能甩手掌櫃哦
對於寫作業這件事情，很多的家長情緒反應過於激烈了，很多時候早餐把孩子送到學校了，晚上接回來，只能是通過孩子完成作業的情況，掌握孩子的學習情況，不能等孩子學期末考試的時候，成績不好，你到時發火，怎麼才考這點成績了，寫作業是一個過程管理的過程，只有過程好了，結果才不會差！
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遊戲育兒
小學老師自己不看作業讓家長陪孩子看作業，我分析原因有三:
一、現在小學生作業難度較大，孩子難以獨立完成，需要家長幫忙。
看看下面的三道數學題，有幾個成年人能做出來，別說小學生了。所以如果老師佈置的作業難度較大，孩子真的無法獨立完成，需要家長幫忙。有的時候家長也無法做出題來只能求助於網絡。
至於小學生的作業為什麼這麼難呢？根本原因在於競爭激烈，小升初有多難大家都能體會到。
二、老師讓家長陪同寫作業，主要是讓家長監督孩子完成作業。
現在不完成作業的熊孩子有很多，老師也沒有太好的辦法。家長陪同孩子完成作業並檢查作業，孩子不完成作業的情況會少很多。
學校內孩子的教育由老師負責，回到家孩子的教育由家長負責。我覺得老師和家長之間不應互相推諉互相抱怨。家長和老師在教育孩子的立場上是一致的，大家多溝通多配合才能把孩子教育好。互相抱怨，特別是當著孩子面抱怨，會大大降低家長或老師在孩子心中的地位。
三、確實存在個別不負責任的老師。
老師們大都是認真負責的，但是也有個別缺乏責任心的老師。這樣的老師只負責上課，把孩子的作業完全交給家長。我覺得老師留給孩子的作業，有家長陪同完成，這沒有什麼問題。但是作為老師，總要判作業吧？將判作業的任務也交給家長，老師的工作還有什麼？不判作業，老師怎麼知道學生知識掌握情況，怎麼安排下一步教學？
物理老師老李
看到邢臺倆字倍感親切，我也是邢臺人，但是現在在石家莊工作當老師，前幾年也在邢臺工作過，你說的這種情況現在是普遍現象，不光邢臺，全國估計都差不多。
首先，我要更正一下，並不是老師不看作業，而是老師也看，也讓家長看！因為我是音樂老師，沒有書面作業，但是我負責學校的合唱團，我們也有一個群，我也是讓總家長監督孩子把歌學會背過之類的，但是在學校我也在檢查學唱的情況，所以我能體會語數外老師的感覺！
首先要說的是，態度的問題！孩子最終是父母的，一家最少兩個人看一個孩子，老師一個人看好幾十個孩子，你覺得你連一個孩子都不想管，而且還是親生的，你還打算讓老師管成什麼樣啊？所以說，父母看作業的主要目的不是看作業，這是次要的，主要還是瞭解自己孩子的學習情況，陪伴著孩子一起成長。同樣我作為一個家長也非常理解這種情況，最討厭那種一回家就抱著手機電腦電視玩的家長，自己孩子都不管，天天指望著老師，是不是你的孩子啊？
還有就是，孩子在學校的時間有限，上午四節課，下午兩節課連軸轉，其實老師只有在自己上課的時候才有時間和孩子交流，但是因為時間有限，不可能所有的孩子都關注到，所以父母給予孩子一定的關注是很有必要的！而且現在的題都挺難的，很多孩子不一定能馬上想出來，父母陪著孩子一起討論，一起學習，對於孩子整個人生的成長都是有益的！不是說最好的愛就是陪伴嗎！
當然，這裡不完全排除掉一些不太稱職的老師可能就是懶，遇到這種問題，說實話我也沒有特別可行的辦法，但是就我接觸的這麼多老師，這樣的老師還是很少很少的，大家在辦公室都跟打仗一樣，很少有空閒的時間，最近我就在天天加班，總是晚上八九點才能下班，我爸媽都不理解了，你們老師都這麼忙嗎？你一個音樂老師這麼忙？說實話真就這麼忙，學校的活動和檢查多，我不是主課老師，所以這些活動和檢查就我們負責了，現在我手上有五個活動在同時進行，這裡並不是在抱怨，只是說明一個情況，我們真的很忙，並不是大家想的動動嘴皮子就完事了那麼簡單！請相互理解吧！
陽光趙老師
不止河北，全國都這樣，時代變了，老師不是老師，家長不是家長，角色換了，薪水沒換，想想小時候的老師，那才叫真正的敬業，全班五十多個學生，每晚批改作業到深夜，現在的老師，佈置完作業交給家長，做題錯了找家長，批改錯了找家長，留你老師幹啥用。家長不會佈置作業嗎？？？
流年似水78122358
你說的這個問題，小學老師自己不看作業，讓家長天天在家給孩子看作業，可能是有個別現象的存在。然後慢慢的好像成為了一個現象，於是開始出現抱怨，這哪裡是給孩子佈置作業？就是在給家長佈置作業啊？
方老師作為一個老師，也同樣作為一個家長，對此事也有看法：
第一，老師要求家長積極參與到孩子的學習當中來，要求家長積極的關注到孩子的學習。可以佈置一些親子互動作業，因為良好的親子關係是孩子健康成長的保證。也可以叮囑家長督促孩子必須認真完成作業。這些都是可以的。
第二，老師的任務是教孩子知識，就得給孩子佈置課後作業，那麼批改作業就是老師的職責。因為作業不僅僅是孩子的學習工具，也是一種對孩子當天學習情況的檢測。如果老師都不改孩子的作業，怎麼知道孩子學得如何？怎麼知道自己的教學計劃是否需要調整呢？
第三、雖然講，對於家長來說，小學作業還不是問題，也很容易看出孩子做的答案是對還是錯。但是發現錯了，還是不懂怎麼去給孩子講解啊。如果只是告訴了孩子正確答案，作業是全對了，可孩子不懂方法，不懂理解，那還是解決不了問題。
第四、再說，如果老師看的作業都是家長改正了的，甚至有些都是家長寫的，老師就在後面打個大大的優，這完全就失去了寫作業的意義，只是好看而已。
所以孩子的作業還是由老師改比較好，容易看到孩子的錯誤，然後可以在課堂上及時的幫助孩子糾正，讓孩子不要再犯類似的錯誤。這個非常重要。作業不是任務，更不是家長的任務。
我是初中數學老師，感謝大家關注我的頭條號：方老師數學課堂。
方老師數學課堂
老師的眼角是有特點的，她們在批改作業時眼球轉速相當快，基本上是一眼就能看到作業上的錯誤，一目十行不是夢。所以說這個題目本身就偏激了。至於家長的輔導只是輔助，要知道自己會和講是兩個概念，一般家長不具備講的功能，所以輔導是很難的。這就要求家長也要不斷學習講解方法，一般老師可以從學生的作業中發現其家長的水平，當然優秀的很少。沒有優秀的家長。很難培養出優秀的學生，但是也不排除個別文曲星下凡的，我們這裡就有兩口子不識字，倆孩子讀研的。小學只是學習一個認知方法，俗稱“開竅”，開了竅的孩子自己知道學的方法，知道去哪裡找學問，這恰恰是從小培養出來的。所以家長也要學習，決不能簡單的子承父志，開放的世界，對孩子是有幫助的。
德三20223
全國都是這樣！
看任何事物，都不要孤立地看。這絕不是小學老師的懶政行為。
全國的小學教師不可能商量在一起商量著這樣做，這是水到渠成，自然而然的發生的結果。
1，大班額現象。
按國家規定，一班學生不應超過45人，你看看你孩子班裡，有45人嗎？現在有很多老師上課有擴音器上課，咽炎是教師職業病之一。除了每天必改的作業之外，課外作業，也只有回家作了，辛苦家長了。（可以查查外國小學 、幼兒園，一個老師負責幾個學生）
2，小學性質決定。
小學正處於聽說讀寫算基礎學習。各個學生的學習能力不同，認知能力也不同，動手能力也不同。老師不可能既要負責知識教育，也要負責學習習慣的養成。比如，有的孩子背的能力強，但寫的速度跟不上，有的會算，有的連數字還寫不成。學生越多，千差萬別也很多，老師難以關注到每一個學生。
3，應試教育。
家長的要求高了，評價學校的好壞，完全看學校的管理是否嚴格，教學成績是否出眾。好成績不是單靠教師課堂教出來的，還要靠做大量的課外練習來提高的。只有佈置大量的作業，才能滿足家長的需求，領導的要求，社會的評價。顯然，在學校完成的作業，根本滿足不了提高學習成績的需要，只要帶給家裡了，讓家長代看。（以前的學生只有課本，哪有什麼課外教輔，能有什麼作業？）
4，孩子難管。
為什麼現在流行一個名詞“熊孩子”。在家裡尚且如此，到學校裡呢，老師更不敢管。
課堂作業能完成就不錯了，還指望他做課外作業嗎？帶到家裡，家長看著辦，你能瞭解你的孩子智商如何，學習能力如何？心裡有個數，自已的孩子是人才，還是天才？（老師敢訓斥家長的，那一定是重點小學）
5，不排除課外輔導。
總而言之，出現異常現象，不要一味地指責老師，一方面說老師不佈置家庭作業，耽誤孩子學習，一方面又要替孩喊太累了，孩子太苦了，需要減負。為什麼國家也一再減負，可就是減不下來了，你可以埋怨國家，但孩子是自已的。
你可以不看，只要給老師說明白：不用給我孩子而置作業，我孩子學習好壞我不埋怨老師。自然，你不用看了。
左析右洞
這個現象在很多城市的學校都存在，是很普遍的一種現象，不單單是河北邢臺的小學老師。當然了，存在不代表合理，家長天天代替老師給孩子看作業的現象就是很不合適的。
不知道從什麼時候開始，每天放學後家長給孩子看作業、改作業彷彿成了理所當然的一件事，殊不知這本身就是屬於老師的工作，而非家長可以代勞的。出現這樣的情況，並且成為了一種普遍的現象，就可以看出現在一些學校的教學上出現了錯位。
拒絕代替老師給孩子看作業，不是說教育孩子只是老師的責任，恰恰相反，管教孩子是離不開家庭教育和父母的責任的，並且家長還應該是主體，但是在孩子的教學中，老師應該是主體，家長是需要做好輔助工作的。
傳道授業解惑是老師的崗位職責，每個老師都有自己一套完備的教學方式，如果家長在不明情況下介入，會不會給孩子帶來一些迷糊，今天老師這樣講，明天家長又這麼說，雖說“條條大路通羅馬”，兩種方式最後能夠殊途同歸的，但是對於小學的孩子來說，對掌握知識不一定是好的效果。比如，在幼兒園期間，老師教給孩子是用一種口訣計算十以內的加減法，但是家長可能會使用數手指頭的辦法讓孩子解題，從對以後的教育來看，肯定是口訣法更加優勝，而事實上很多教學經驗豐富的老師不建議使用數手指的方法算數。
而且家長在看作業過程中，遇到錯題，肯定會幫助孩子改正歸來，但是很多家長都是隻知道答案，但卻不會告訴孩子怎樣去解題。所以對於這道題，老師看到的可能就是學生做對了，卻不知學生其實並沒有掌握到。
歸結起來，就是家長沒有老師專業，看似是在幫助老師，其實效果可能是相反的。
牛城小巷
實行義務教育以來，這種情況在公立學校已經不是個別現象了，而是全國都進入了這個模式。家長有怨言，老師同樣也有怨言。
我上次帶孩子去上興趣班，等待中和一位三年級的家長聊起了天，她一說起學校這個作業就滔滔不絕，從她家孩子上小學一年級開始，她就表示自己儼然成了一位小學全科老師，她需要每天批改孩子的作業，幫助他訂正，還要簽字。還要拿出大量的時間預習課本，先給孩子講一遍，不然孩子課上聽不懂，課堂作業完不成就要被留校，有的學生要留到很晚。
不光一個家長這樣說，很多家長要兼顧上班和家庭，本來就很累，還要批改孩子的作業，一不留心孩子就被留校，不光對孩子身心不宜，還讓家長也苦不堪言，說好的快樂的童年呢？
我也聽到有些教師這樣說，義務教育下，他們的工資一眼望得頭，再努力也沒有用。說白了，老師也不是聖人，也有七情六慾，也有柴米油鹽，他們更多想自己額外創收，提高生活質量，無疑辦課外補習班是最好的選擇。
私立學校的老師就不太一樣了，工資和業績掛鉤，就會更加有責任心，有競爭意識。
親子時光TT
老師讓學生家長看作業已經成為常態化了，不僅僅邢臺是這個樣子。其他地市這樣的老師相信也不少。
我們來分析下老師為什麼讓家長給孩子看作業吧。
老師減輕自己的壓力，這句話說的比較客氣，在通俗一些就是懶。現在老師都趨向於年輕化，現在年輕人的一個普遍性就是懶。老師也是人也有累的時候。適當的休息家長是可以理解的，但是看作業本身就是老師職責的一部分，但是一些老師卻把這個職責轉嫁給了家長，這樣就無法讓人理解了，既然把學生送到學校就是讓老師來教導學生的，如果老師反過來給家長留任務那麼家長為什麼要把自己的孩子花錢送到學校呢？所以說老師可以適當的休息但是作業還應該老師都看看。
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老師讓家長也參與到學生的教育當中，現在很多家長也都是年輕人至少現在小學生的家長也是80零後了，影響家長的東西也很多，手機也好電腦也好，家長回來後根部不管孩子直接說一句話你寫作業吧，好了自己開啟了手機電腦時期。孩子寫沒寫作業根本不關心，更別說對錯了。所以老師讓家長看作業強制性的把家長也帶入到輔導孩子當中。
家長看作業可以更好的和孩子溝通，現在的學生都不是特別服老師的管理，家長藉助給自己孩子看作業的機會可以和孩子更好的溝通。
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當然了具體老師不看作業讓家長看作業，老師們有什麼想法或者目的，我個人也不好妄加猜測，但是這種做法有很多的弊端。
學生過於依賴於家長，由於知道作業都是家長給看，就算做錯了最多就是自己家長說一說無所謂，如果老師看作業作業表現不好的話有可能會全班說，整體的感覺是不一樣的，這樣可能給孩子形成一個錯覺就是作業做成什麼樣也無所謂。
家長能力有限 現在學生出的題水平都比較高，一些家長受教育能力有限，到一定年級家長無法給予孩子很好的輔導，更別說看作業了。所以說現在很多家長也要猛學塑造自己的全科人才這樣才能更好的給孩子看作業
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