一誠不染

當然能

劉強東，優不優秀，1974年出生於江蘇省宿遷市來龍鎮光明村，家境貧寒。1992年劉強東考上中國人民大學社會學系，將親戚們湊的500生活費縫在衣服裡決定要開始獨立生活，不再向家裡要一分錢。後來成就瞭如今的商業大佬。

小的說我們本科的時候宿舍六個人都是農村的，研究生期間宿舍四個人也都是農村的，所以為什麼農村教育不能把孩子培養成優秀學生。

現在村鎮的學校何縣城市區的學校用的是一樣的課本，開設的課程也差不多，除了某些特長方面，文化課都是一樣的！最大的不同大概是老師的水平，但是現在加深了城鄉之間老師的交流學習，所以我覺得基本上差不多。

而且學習也要講究學生的主動性，農村的孩子想要改變自己的命運，最好的方式就是努力讀書，所以我覺得這反而比城市學生的動力更強一些。而且不同的父母教育出的孩子也不一樣。真不明白你為什麼會有這種想法。

農村現在建設的也很好了，農村父母現在也重視孩子的教育問題，我們老家我堂哥的孩子除了上課也會學習一些特長，電子琴、鋼琴、書法等一些以前農村見不到的東西現在也普遍起來了！農村教育正往一個更加積極的方向推動！

趙小包

首先我要聲明一下。為什麼題主要針對農村教育呢？你是相對於城市教育來說的嗎？

如果是這樣的話，我想說的是：農村教育和城市教育用的教材基本上是一樣的。而且農村教育的老師水平也是相當高的，現在農村教學的老師一般都是本科畢業了，教育中小學生綽綽有餘，那麼

一樣的教材下，一樣的教師水平下，如果你的意思是說農村教育教出來的孩子不如城市的孩子的話，那麼差距僅僅在於環境不同，家庭環境不同，社會環境也不同。

而且對於農村教育和城市教育，我正好有發言權，因為我在農村教書，而我的孩子就在城市裡上學。我孩子在城市裡上學，並不是因為我看不上農村教育，而是我孩子的戶口隨他爸爸的戶口，他的爸爸的戶口是在城市裡，所以就在城市裡上學了。這樣一來，城市教育和農村教育的差距就我最容易看出來。那我就說說農村教育和城市教育的差距在哪裡？

一，家長對教育的支持程度不一樣。

我孩子在城市裡上學，老師一般都會每年指定一部分教學用書，還有閱讀用書，每年用在買書上的花費，基本上都上千左右吧。但是沒有一個家長說不買，或者是有怨言。有怨言的話，也是因為孩子買了以後不願看。也是怨孩子也沒有怨老師了。因為大家都知道，多讀書不僅僅是為了提高成績，還為了教會孩子做人。

而在農村，我們農村的老師是不敢要求孩子去買書的，不單連複習資料不能買那麼更多的閱讀書籍也不能給孩子推薦買。如果推薦的話，家長就會怨聲載道，甚至告到上一級部門裡面。這樣老師就會受到處分。

二，家長對教育的重視程度不同。

在城市裡，我的孩子每年的作業，每天的作業我都是逐一的，一個題一個題的給他檢查，並且發現漏洞，會馬上找類似的題來給他補習。家長不會補習的，會找補習班的老師來給她補習。總之，大家都非常重視孩子的學習。

而在農村，如果農村的老師讓家長幫助檢查作業的話，那農村的家長就會怨聲載道，以為是老師推脫責任。有可能也會上告上級，造成老師的損失。

三，老師和家長的溝通有障礙，有差距。

在市裡，老師開家長會的時候，所有的家長都會非常重視，而且遵守家長會的秩序，並且，老師說什麼就會記錄下來，並大力支持老師去執行。

在農村開家長會的時候，一部分都是爺爺奶奶來的，而且一說到孩子學習，家長就說，哎呀，就交給你老師了，老師願意怎麼管怎麼管他，不學就打他。要麼就說，哎呀，孩子聽老師的，不聽家長的，然後都推脫責任。

同時也體現了農村的孩子，留守兒童比較多，在爺爺奶奶身邊長大的孩子，當然不如在父母面前長大的孩子要自律的多。

總之，教育孩子是學校的責任，老師的責任，也是家長的責任，社會的責任，哪一方推脫責任都會害了孩子，害了社會！

無論是農村還是城市，只要大家齊心協力，就一定能成就人才！

指尖教育帝國

農村教育能把孩子培養成優秀學生嗎？您是指農村教育的方式？還是指農村與城市的地域環境，在教育上所造成的差異？其實這兩者題主都沒必要擔心。有位朋友說了現在的教材都一樣，而師資力量針對農村也有相對的措施。農村孩子一樣可以成才。現在我們那個小縣級市裡面，在農村上小學、初中、高中才到城裡去讀，農村的孩子不乏優秀的，每年我們小城市市的高考都會出現全省文科狀元、理科狀元。

我是70年代的，出生在農村，我在農村上的小學、初中、高中，我沒成才可以忽略不計，可是那個年代農村的孩子有很多優秀的，我的一位初中同學北京上學之後據說在哪個國家的大使館工作，還有兩位地道的農村孩子，直到上大學才去城裡，也在北京上大學，很相似，大學畢業後在各自大學留校，其中一位是教小語種的，所教學生都是出國留學的孩子，那這樣的算是人才嗎？是不是人才說大一點是看對國家的貢獻度。請不要說這是個例，同學聚會時太多優秀人才，各行各業都有。

教育部也有明確規定：實行優質普通高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法，細化招生名額適當向農村初中傾斜的辦法和比例。關於師資力量：教育部決定從2010年開始，進一步擴大“農村學校教育碩士師資培養計劃”，陪養目標：

所以無論從招生還是師資力量，為了縮小城鄉

貧富差距，達到協調發展，共同富裕。國家越來越重視農村教育。所以請不要帶著有色眼鏡看農村教育，當然西部有些地方的農村教育相對落後，現在也沒有那麼差了。請相信，教育是國之根本，國家不會拉下每一個角落。

撐起蘑菇裝雨傘

作為一名農村音樂老師對於農村教育是否能培養出優秀問題我來談談我的觀點。

首先都知道農村的師資力量欠缺，硬件設施條件不足，所以在教育資源這方面趕不上城裡的教育資源，但是我還是認為一定可以培養出優秀的學生來。

優秀的定義不同，我覺得作為農村學生在家庭方面可能會體驗更多的勞動，我覺得這是一種來自農村特殊教育，通過家庭勞動可以鍛鍊學生的堅韌的內心，這也屬於優秀學生的一方面，還有農村的孩子可能心智成熟早，因為要及早的面對社會，所以更懂得父母勞累，更加努力學習來回報父母養育之恩。

那麼對於農村的教育來說，我從音樂課來講，雖然不像城裡的孩子能接受更多的校外音樂輔導培訓，但是我可以通過自我教學來彌補孩子對音樂的愛好，當然我只是代表個人，但是教師可以通過加強專業性教學來使學生們更加喜歡音樂課，所以不論是農村還是城裡我認為關鍵點在於教師的自我專業教學態度上，課堂氣氛效果好自然學生會喜歡，那麼學生受到的教育也一定會特別用心，這樣德育和教育兼具一定會成為優秀的學生，所以農村教育的空間是巨大的。

最後我想說，就像李玫瑾教授所說，要想農村發展好，農村教育一定要跟上，在農村建立服務於農村的大學，這樣人才不會流失，真正讓農村感受到十年樹木，百年樹人的發展大計。

小學音樂時老師

對於農村來說，我們如何把孩子培養成優秀的學生呢？很多農村的家長們，會對孩子的教育忽略了。

所以我們針對於這個問題，在這裡提醒一下大家。等到家的孩子能夠成為優秀的學生。

親情溝通無處不在

對於現在的農村來說，也接

入了互聯網。很多的孩子也用上了智能手機。對於家長和孩子的溝通來說。卻沒有那麼順利了，很多家長會只為了工作而忽略了孩子的感受。所以作為孩子來說也會。在互聯網當中去找到自己發洩的傾訴的對象。

所以我們作為家長的話，應該多多關注孩子的。成長情況，多多關心孩子，和孩子多多進行溝通。

孩子需要陪伴，需要的是父母的關愛

對於農村的孩子來說最缺少的就是父母的陪伴以及父母的關愛。因為大多數農村的孩子都是留守兒童。只有爺爺奶奶在家裡面幫忙照看。

所以我們作為家長的時候，應該多多給與孩子的關注。關注孩子的成長就是關愛孩子的未來。

孩子來說，有父母的陪伴。將會更加約束自己的行為。在學習方面也會更加有更大的動力。

給孩子制定目標和孩子一起奮鬥。

各位家長在教育孩子的時候，應該以朋友的身份來教育。和鼓勵孩子努力前行，爭取更好的成績。

因為很多孩子都會反感，你自己的學習指手畫腳，或者下命令方式教育。

那麼再教育孩子的，過程中我們應該用朋友的身份鼓勵孩子如何學習會更加好。

做好學習的引導才能搞養孩子，往定製的目標，走去。

說了，對於農村的孩子如何讓他變成優秀的孩子。我們農村新視覺，提出了這幾點的要求。是否符合都還還需要根據孩子的情況來判斷。

希望大家能夠多多提出，大家的觀點對於孩子能夠成為優秀的孩子。如何？需要哪些條件？

好啦，喜歡我們的請關注農村新視覺，我們為大家帶來農村消息後，農村的問題，和大家一起分享
。

懂農帝

農村怎麼了？農村教育怎麼了？難道不是在同一個五星紅旗下麼？

做為一個農村人，看到這個題目有些生氣，又有些不解。題主是在質疑農村學生的智商還是在質疑農村教師的能力？

是的，由於地理條件和許多社會因素所限，農村是少出了好多人才，埋沒了許多聰明的農村孩子，但這不能說明農村孩子不“優秀”。

“優秀”是什麼？“優秀”應該反應在各個方面，進取、拼搏、誠實、善良……，集各種優點為一身為之優秀。當然，有高深的學識也是一種優秀，但不是絕對的。有一些高學歷的人用自己的學識從事違法活動，這樣能叫做優秀嗎？有多少農民工助人為樂見義勇為，這樣的農村人不優秀嗎？

說過農村人，再說說農村教師。農村教師是教師隊伍裡最辛苦的人。由於農村的教育條件所限，農村教師比較城市學校的教師付出了雙倍的努力。他們在艱苦的條件下培養出一代代優秀的學生他們是最值得社會尊重的一個群體。質疑農村學校能不能培養出優秀學生，是對農村教師的最大侮辱。
奉勸那些帶著有色眼鏡看世界的人，不要看不起農村人，更不要看不起農村教育。人都是平等的，雖然他們所處的地域不同，經濟條件不好，但他們同樣具有優秀的人格，他們不比誰差。

用戶95545933138

農村教育當然能把孩子培養成優秀的學生，但是優秀學生的比例相對於城市的教育來說，當然是相差很多。

但是我們不能因為比例少就否定農村教育的作用。

也不能僅憑藉考入名校的人數來定義是否為優秀學生。

優秀的孩子不是僅靠學校教育就能培養出來的

農村的出身我們無法改變，但是絕不能因為出身農村限制自己的發展。孩子的教育從來都不是隻是學校老師的事情。

把孩子丟進學校不管，只是到考試成績出來的時候關心一下分數和排名。結果突然有一天發現孩子性情大變，發現孩子沉迷網絡遊戲等等。

優秀的孩子需要的是家庭教育和學校教育的結合。但是農村的孩子普遍缺少家庭教育，大部分父母由於忙著外出打工，或者忙著務農掙錢，很少關心孩子的心理健康等問題。

優秀的孩子不僅僅是分數能界定的

大部分人認為優秀的孩子是能考入名校的，這樣的教育才叫成功的教育。但是每年高考人數那麼多，名校的錄取名額那麼少，競爭那麼激烈，即使農村的孩子考的不是名校，但是他有良好的品質，能有明確的善惡之分，知道哪些可為和不可為，儘自己的努力去做好每一件事情，這些對於社會來說，培養出來的都是一個優秀的孩子。

孩子優秀的標準有很多，成績只是最直觀的一方面而已。城市教育也不一定能培養出來那麼多的名校畢業生。

來自農村的優秀學生往往更能吃苦，更能拼搏

農村的孩子因為知道生活的不容易，知道學習是一件幸福的事情，知道他們自己不能依靠其他人，只能靠讀書來改變自己的命運，所以她們的目的很明確，她們的思想也會比較單純。在學習或者生活的各方面，他們更能吃苦，更能拼搏，在這方面，農村出身的孩子甚至比城市的孩子會更加優秀。

農村和城市教育的差距是顯而易見的，但是與此同時，不能因為這些差距就放棄讀書，就自甘墮落。正是因為農村的孩子沒有其他更好的選擇，所以更要努力讀書。

這個社會就是這樣，以分數來衡量，所以即使這不是最好的方式，但是我們只有用這種最直接的方式才能證明自己。

不管農村教育有多差，一定要好好學習，不懂就問，高考考的還是書本知識，拓展的內容並不多。

即使缺少家長的教育和引導，但是農村的孩子一定要學會自立自強，父母也是非常無奈，為了生活，只能花大把時間去謀生活。

鈴鈴

農村教育不可能把孩子培養成優秀的學生。

教育環境太差，從老師到教學設施，大概與20年前，沒有多大的變化。而社會的發展卻是日新月異，在教育上以不變去應萬變根本不現實的。去鄉村的教師基本都是水平比較差的，能夠培養一個優秀的學生的概率就小很多。

家庭教育缺失。成為一個優秀的學生，不僅是學校教育，還需要有良好的家庭教育，但在農村，家庭教育基本是不存在。對於父母來講，孩子能不能學得好，是看其自身努不努力，好像有家裡的關係很少。

同伴缺乏榜樣。在農村可以經常看到一個同學某一天就不在課堂了，一瞭解才知道不來上學了，出去打工了，並且聽說工資很高。對於其同學來講，絕對是一種刺激，因為上學太苦，而且還要花錢，打工不用上學，還可以賺錢。

當然，這只是一個概率問題，並不是說農村不能培養出優秀的學生，只不過是很少，稀缺。

大學專業深一度

當然可以。

孩子能不能優秀，成不成才，和在農村與城市無關。最關鍵的是給了孩子什麼樣的教育。

當然，不可否認，城市的教育資源確實比農村優越，但是並不是所有的城市孩子都像家長期望的那樣優秀。也許是家人的溺愛，也許是教育方式的不當，也許是周圍花花綠綠的世界的誘惑……總有這樣那樣的原因，一部分孩子的成長並不像我們預期的那樣。

農村的教育資源相對確實是貧乏，但是這並不影響培養出優秀的孩子。只要家人正確的引導，孩子自己努力刻苦，農村孩子也可以一樣優秀。

不管是城市還是農村，孩子需要家長的陪伴，需要接受良好的教育，而最好的教育首先來自家庭。

若如我心

幾乎不能，我就是從農村出來的，我復讀過高三，但最終還是不理想。中國的教育就像下棋，一步錯，步步錯。高中你想學習。但基礎太差也無奈。基礎很重要。興百興苦，亡百興苦。農村孩子要發展一定要有一技之長。雖然很累，但堅持就會成功。讀書很重要，但是不一定所有人都適合。毛澤東思想的重要一點。實事求是，具體問題具體分析。

關鍵字: 劉強 \b三農 育兒