yx李子龙
陈鹤琴！已经去世多年了！
这句话人人会说，但是未必真懂！家长推老师！老师很无奈！
这句话理解的第一个误区在一个～好～字，何为教好，大家都直观理解为成绩好才是好！当然这和我们的教育改革的巨大贡献密不可分！其实，此好非彼好！大千世界，芸芸众生！并非每个人都适合当代的分数化教育。这里的好，正确的意思是因材施教，能在每个孩子的特点和擅长上加以引导教育，让每个孩子都能找到属于自己的那一份可能！这才是好！
看看现状，有几个教育者愿意去做呢！更多的是你成绩不好，只要你不惹事吧，别耽误我教育其他孩子成为分数机器！至于你将来怎么样，管我屁事！这就是我说过的，现代教育是用少数得分机器的教育绑架大多数人，让他们失去了本来也许可以多姿多彩的未来！
所以，怎么教！怎么算好！这是现在家长和老师需要考虑的问题！当然只针对一部分良知尚存的老师！
其实答案早就在书中！因材施教，几千年前就已提出！
每个人都有苦衷。中国教育，任重道远！
好人看球
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话是有时代背景的，放在今天并不合适。
这句话是民国教育大家陈鹤琴先生提出来的。那个时代的孩子，本身就有良好的家教和修养，再加上传统儒学尊师重道的影响，上学之前基本已经有了完善的道德观念和自我修养，每个人都尊重知识，尊重老师，如饥似渴地学习。这里的“好”指的不仅是成绩，而是因材施教，兼顾思想品德的培养。
但是这句话却被有些人拿来乱用，以此将推卸责任给教师们。殊不知，子女的人生第一导师是父母，其次才是学校和社会。而现在有些父母，自己玩手机，却要孩子专心学习；自己虐待老人，却要孩子孝敬自己；自己满口粗话，却要孩子讲文明礼貌；自己贪小便宜，却要孩子诚实；自己说话不算数，却要孩子说到做到……还有那种溺爱孩子，最后却把孩子养成白眼狼的……老师一批评孩子就到学校瞎胡闹的……
另一方面，当今社会，都是以物质衡量一个人的成功与否。物质欲横流，严重影响了很多人。对孩子和教育界也有一定冲击。
再加上体制问题，各种论文、考核、绩效……还有不顾国情的将西方教育照搬照抄的某些砖家，怎么可能全都教好？
陈老在那时代说这句话是为了鞭策那个时代的同行尽心尽力。但今天胡乱引用这句话的人，却是别有用心。
心理社工师约纳
提出这个问题的同志，对这个观点估计有看法。提出该观点的专家早已去世。
1.著名教育家陈鹤琴主要研究领域
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是著名教育家陈鹤琴提出，陈老（1892年3月5日~1982年12月30日），中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。中国现代儿童教育之父。主要从事儿童教育及儿童心理研究。
儿童，可塑性太强，头脑比较单纯。人之初，性本善。犹如一张白纸，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。
2.教育理念适用范围
相对来说，教育儿童有理由提出“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的教育理念。我想陈老先生主要针对儿童教育提出这句话的，并推广到青少年教育当中。该理念反映的是学生观，任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是朽木顽石，是可以加工雕琢的。
3.预设的职业目标
没有教不好的学生，只有不会教的老师，应是教师孜孜以求的职业目标，学无止境。这句话可以推出其它一些难为人的话，如，没有管不好的教师，只有不会管的校长，再如难为公安部门的，没有破不了的案，只有不会破案的人，等等。这些都对，但都是噎人的话，因为一般人探索不到那个程度，悟不到那个地步。
学生是有差异的，擅长的方面是不同的，不能只用文化成绩这一把尺子衡量所有学生。这也是因材施教的要求。
教好学生，并不是学生成绩一样好，只要有进步就行。文化成绩没有进步，其它好的方面有提高，这也是能教好的表现。各位教师教育教学水平参差不齐，每位教师要正确认识自己和评价自己，千万不能把自己看成专家，容不得别人意见及期待。
4.严以律己，宽以待人
对别人意见要本着有则改之无则加勉的态度，把别人的合理要求当成自己努力方向。对别人提意见，应首先把该人当成普通人，按普通人标准提意见要求；对自己则要求高一些，如领导就不能用‘’没有教不好的学生，只有不会教的老师‘’批评人，可以用‘’没有管不好的教师，只有不会管的校长‘’要求自己。严以律己，宽以待人。
各级领导与家长也不能求全责备教师。你不能要求县级医院医生水平达到省级医院医生水平，你不能要求县级普通教师人人达到专家水平。再说学校开设的学习科目不是能符合每个学生的个性发展，学校考察老师主要是几门文化成绩。老师对学生品德教育如何，学校都很少考虑，还谈其它方面？考什么重视什么。有些学生擅长方面确实得不到发展。家长、环境也是教师，这些有可能影响学校教育，甚至抵消学校教师教育成效。
教育部门领导，还要知道，学生年龄越大，问题学生教育难度越大，不能一概而论。再说，现在教学质量要求越来越高，比文化成绩，也降低了对双差生的精力投入。
欢迎大家发表不同意见！
强富美高悦
我们读初中时就过听政治老师讲这句话，距离现在已经四十多年了。回想起当时政治老师说教的情景，还真有充满自信，口沫横飞的感觉。他的话里有话是说明每个学生都能教好、学好，如果学生学不好就是老师的问题了。后来我们班上的一个做坏事屡教不改的学生，在拘留所里领了回来。开会探讨时那犯错学生诚恳地作了检讨。但是，那个政治老师作总结时又开始眉飞色舞，他说:"蒙小童同学知错能改，将会从哪里跌倒就从哪里爬起来。我们欢迎他回到校园，并盼望他能和我们一起共同进步，将学习成绩赶上来，成为一个对社会有用的人"。然而，一个月之后，那个叫蒙小童的又再次犯事进了拘留所，而那个政治老师也帮不了什么忙，只有委托班主任去交涉。现在，那政治老师死喽，那个蒙小童也由于喝酒伤了肝早早就离世喽。
随口的说话其实几乎人人都可以说，除了那句"没有教不好的学生"之外，还有，"只要你肯去发达，就不可能存在不发达的人"。"只要你肯去做老板，就一定能成为老板"。这不是废话吗？
伟大诗歌
这句话是民国教育大家陈鹤琴先生提出来的。放在他那个时代是基本没有错误的，那个时代能上得起学的，一般都是富贵家庭的孩子，本身就有良好的家教和修养，再加上传统儒学尊师重道的影响，上学之前基本已经有了完善的道德观念和自我修养，即使是贫寒家庭的孩子，他们会更加珍惜来之不易的学习机会，会要求自己做的更好。因此那个时代，这句话可以说是基本没有问题的，每个人都尊重知识，尊重老师，如饥似渴地学习。如今这个时代，我们丢弃了个人成长最为重要的家庭教育，手里有俩钱就显露暴发户的粗鲁，为社会培养了大批寒门纨绔，寒门富二代，寒门白眼狼，把这些人教育好，那是基本不可能的，能教育他们的，只有社会和国家暴力机关。
青柠檬就是太酸
这句话是这样说的：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，出自著名教育家陈鹤琴老先生，这应该是他的重要教育理念之一。
“没有教不好的学生”，反映的是学生个体的可塑性，学生都是可以“教好”的。
“只有不会教的老师”，是对教师教育方法，教育艺术的激励，要求教师不断提高教育教学水平。
有点类似于古代孔子的教育理念：因材施教，学生的个体千差万别，教师的教育理念应该体现因人而异，因材施教的个性化教学。
陈鹤琴先生本意是学生具有多方面可塑性的，要善于激发学生的潜能，把学生培养成他自己本来的样子。
陈先生说的教好不是整齐划一的分数，而是各种特长。比如有体育潜能的就培养他体育特长，有写作潜能的就培养他写作特长。发挥了自己的潜能每个人都成了有特长、有优点的好学生。
这句话是被行政领导断章取义，拿着来教育老师的，从此以后行政领导手中就有了大棒。从此以后每次培训都是这句话，责怪学校老师没把学生教出一样的成绩。
在实际的教学工作中，教师很难做到因材施教，因为现在的教育是班级教育，就像工厂的流水线一样，每个教师都有自己的教学任务，每个班都有几十个学生，不可能根据学生特点的不同而采用不同的教学方法，这是不现实的。
陈鹤琴老先生出生在19世纪末，是20世纪著名的儿童教育家，那个时代，他认识到学生之间的个体差异，希望以这句话为动力，促进教育的发展进步，也是具有时代的前瞻性。
宝鸡贾建勇
不该出生的杂种，不知坑了多少教师，
如果教育万能，哪还要军队、警察等国家机器干啥？
该把全世界的的军队、警察都撤了，都去办教育！？
快乐就好67322
这是一句屁话，是混帐话，这世上确实存在不会教的老师，当然也存在教不好的学生。一个班级几十个学生，出了一个小偷或者出了个杀人犯，其他学生都比较优秀，你能说这个老师不会教学生吧，
陆爸爸和柳妈妈
说这话本就是没有脑子，这句话本身就是个伪命题！几千年前大教育家孔圣人他老人家就曾经说过：朽木不可雕也！而且我们普通人都知道：人的智力是分成三六九等的！有聪明绝顶的更有近乎痴呆的（当然也有就是痴呆的），把那些近乎痴呆的给他教教看！普通人都知道的道理作为专家不可能不知道，大概是在某种情景下的特殊言论！但是就是这样，作为有大影响力的越不能随便说话，更加不能说满话甚至过头话！因为你一说，就有很多没脑子的拿来用，来教训他人！以至以讹传讹，错误越来越严重！
现在大家都知道这句话是错的，但是他已经毒害了多少代老师了！是老师挨骂的逐多理论中杀伤力最大的一句，因为它是教育专家说的！
315维权行动
没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话确实是陈鹤琴老师说的。他提出这个观点的初衷是让教师个人进行自我激励、自我鞭策的一句格言，并不是像现在的一些所谓专家、领导用来规范所有教师的说辞。之所以会引起广大教师的反感，那是他们对这句话的曲解，且使陈鹤琴老师受挂，实不应该出此局面的。试想，一个娇生惯养，性情顽劣的孩子，从小没有养成好的习惯，他爸妈的话都听不进去，又不能批评，更不能体罚，老师能有什么办法？因此，希望大家想问题时，不要像那些专家或领导走极端了。
