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首先，工作三十五年还没有中级职称的教师有很多，他们看惯了世俗，不待去争名夺利，一心扑在教育事业上，提什么副高呢！
其次，主要问题是乡村小学高级职称指标仅仅5%，而这5%的指标还都被从初中评上高级职称的教师调到小学的教师占据着，致使各小学多数小学高级职称指标已经达到了12%甚至更多！这些高级职称教师到农村小学后，都被充斥到中层领导或者后勤岗位！
第三，在日常的职称评聘实践中，往往都是先领导再一线教师，虽然这种现实不符合职称评聘制度的要求，但这种潜规则也是确实存在的。职称评聘的具体方案、资格条件、加分项目基本都是由学校领导定的，谁是职称评聘方案制定者，当然也就是获益方。如果领导没有获聘副高级职称之前，即使你是三十几年的乡村老教师，也必须先等等。
但是，好消息已经来了，我市今年开启了一项新政策：“教龄满30年，且符合评职条件的，不受名额限制，直接申请评高级教师！
为出台政策的部门点赞！让长期从事教育的老师们看到了希望！
游戏大咖王
我做了42年乡村教师。期间任过中学教务主任、校长和乡镇教育组普教专干、工会主席，直到退休前还是乡镇中心学校教育工会主席，并多年多届被聘任为县政协委员。然而，我2014年11月退休时还只是个中级职称，档案工资2800余元。退休几个月后，才落实2014年7月该落实的文件，将工资调整至3720元，退休养老金3680元。
我在职时，乡镇好像几年才有一两个副高职称指标。为落实这几个指标到人，都争得要打架似的，甚至到县城挂牌鸣不平。这种情况，我自然不会赶热闹，争职称。就这样高级职称与我无缘了。
这一切对我来说很平静，也很坦然，没有任何情绪和想不过味的。人吗？几十年光阴，何必呢？争这争那操心，呕气不值得。评与不评也就是每月几百元的事。现在的经济生活多少几百元的差异不是很明显。再说，幸福是一种态度，幸福的标准是自己把握的。只要心态好、身体好、家庭和谐、社会稳定就是最大的满足。更何况我们每月都有退休养老金，且年年都在调整，比起许多老人60多岁后还得自己挣生活费是不是安逸多了？
知足常乐！感恩常乐！对工作几十年为什么没评为高级职称，我不想问为什么。党和政府是全心全意为人民的 不会特意亏待某些个人的。你说呢？
雄风231911189
这位老师评不上副高，其实很正常。
现在的副高评比，乡村教师真的没有优势的。我们只要来看看副高评比的条件就明白了。
1.坚持正确政治方向、热爱教育事业、师德高尚。（这点当然都能达到）
2.任一级教师满7年，任班主任满5年，年龄35岁以上。（这一点也能做到）
下面重点的来了
3.公开课区级3节，市级2节。（这点很多人做不到）
4.区级以上课题主持人，或者市级以上课题核心成员。（这个很多人做不到）
5.发表论文三篇，并且需要高评委鉴定合格。（这点很多老教师、乡村教师无法做到）
6.一师一优课，区级以上优秀。（这个又有很多人做不到）
7.需要有交流或者支教经历。（一部分人做不到）
8.荣誉。最好能有区市级荣誉。（这个大部分人没有）
9.工作量与成绩。（这个很多人都能做到）
10.民主测评与学校职评小组意见。（这点往往一剑封喉，也是最容易被领导操纵！你懂的！）
最最重要的是:编制限定名额！！！即使你凑够了条件，你也得等！！！
…………
对照条件，你明白了吗？
职称对于很多老师来说是可望而不可即的，是水中花镜中月！
姑苏讲堂
在教师队伍中，即将面临退休仍然无法获得高级职称的大有人在，尤其是在乡村教师队伍中，这类人尤其多。题主所说到的，35年的乡村教师，拥有众多荣誉证书、论文等，但仍然不能获得副高级职称。我们首先可以肯定，该乡村教师在教学能力、教学成绩上应该没有问题，如果教学能力、成绩不好的话，也就不可能获得这么多的证书了！
在职称评聘的名额分配上，如今存在城乡教师之间分配不均的现象，高级职称的名额本来就很少，但按照目前的高级职称名额分配上，一般都会将名额向城市教师倾斜，使得乡村教师获得的名额大幅减少。笔者曾经看到某乡镇小学教师有一百多人，而副高级职称的名额仅有几个而已，这种激烈的竞争中，教龄三十几年的老教师不能成功获聘，是很正常的事情。
除了仅有的名额以外，论资排辈也成为重要的影响因素。在日常的职称评聘实践中，往往都是先领导再一线教师，虽然这种现实不符合职称评聘制度的要求，但这种潜规则也是确实存在的。职称评聘的具体方案、资格条件、加分项目基本都是由学校领导定的，谁是职称评聘方案制定者，当然也就是获益方。如果领导没有获聘副高级职称之前，即使你是三十几年的乡村老教师，也必须先等等。
此外，很多老教师耿直的性格、不谙世俗的个性成为难以成功获聘副高级职称的阻碍。不可否认，当前有很多乡村老教师，多年的农村生活已经养成了比较耿直、愤世嫉俗的性格，他们不愿意为了副高级职称，而去做一些违背自己意愿的事情，也就是我们常说的“不为五斗米折腰”，这种不谙世俗的性格，也难免会被排挤出副高级职称的门外。
东爱雨小公
当了35年老师，还评不上高级，这种情况非常普遍。我的同事有很多工作近40年，直到退休，依然没能实现评上高级教师的愿望。
据网上了解，有些工作40年的老师，甚至连一级教师都没能评上。可见，职称竞争是残酷的，是非人性的。
01 那么，是什么原因造成工作一辈子的老师还评不上，高级呢？原因主要有以下几点
1、教师学历的限制，有些教师年轻的时候没有，注重学历提升，哪怕函授进修都没人参与，结果评高级至少要专科以上学历，但有些老师直到退休仍然是中专，学历不达标，一下子就把这部分老师挡在高级职称大门之外。
2、有些老师只顾教学，没有注意论文、讲课、辅导、课题、课件等多方面的积累。平常不愿意参加类似有点虚的活动，到评职称需要证书时，就拿不出证书，唯有教龄就没有优势。
3、原来小学和中学职称是两条腿走路，小学教师评上小高职称就到顶了，中学一级教师相当于小学高级教师，还可以进一步晋升中学高级。在那样的情况下，很多小学评上小高的老师，之后在荣誉讲课论文等方面主动放弃或不愿参与，这让他们丧失了获得各种证书的机会，评起分来自然很吃亏。
4、由于高级教师职称指标非常少，竞争几乎达到白热化，很多老师没有信心，就干脆自愿放弃，不愿参与，这也将很大一部分老师挡在门外。
5、职称评聘过程中，既有弄虚作假现象，也有评分不尽合理现象。这让教龄高的老师，几乎没有任何优势，比如，我们本地，教龄最高打8分，每年计半分，如此算来，大多数工作二十多年的教师和工作三十多年的得分没有任何区别。教龄长的老师在这一块没有任何优势。
基于以上原因，所以，很多教了40年的老师，都没能评上高级职称，最终遗憾的退休。
02 教师职称让老师们怨言很大，目前看不可能取消，但笔者认为可以优化，为了让大多数老教师不留遗憾，建议可以从以下方面做。
1、增加高级指标，让更多的老师看到希望。
2、专门举办老年教师讲课比武，让老年教师获得更多获得荣誉证书的机会。
3、加大教学成绩在职称评分中的比例，并建立教师教学成绩档案。
4、适当加大教龄在职称评分的比重，并不设上限。
希望通过以上措施，让更多的老教师能圆自己的职称之梦。
我是头条【文轩阁】专注教育，关心教师，致力公平，欢迎关注！
文轩阁
某厂工程师干了一辈子，搞了很多发明创造，为什么没评上中国工程院院士，道理一样，何必再问。
淡泊明志161664569
我是八一年中师毕业，公开课从县到省均获等级奖，获县、市政府奖励，论文、指导学生都获得等级奖⋯⋯从八十、九十到二十一世纪初年年监高考、成人考、电大函授等，结果是自己一心扑在工作上可说是几十年没有请过一天假，到现在疾病缠身，职称还是中级，只因没去拿一个含金量不足的学历，就被卡在评高职的门外，想想还是开心的⋯⋯只恨自己没有“小人＂心计。
陈拂君
别说是乡村教师就是城里教师评不上的大有人在！
李某，大专学历，1981年分配到高中任教。随着教材的深度加大，李某学的一点知识远不够用，加之他不积极努力学习进修，教学越来越困难。实在不能教学了，就去管理学校小面粉厂给农村学生带来的粮食打面。随着形势的发展面粉厂关闭了，他就在学校打杂，直到退休也没评上高级。
于某，大专学历，1982年分配到高中任教。1988年实行职称评定被定为一级，不久病了并且越来越重。那时还没有医保学校师生为他捐款。后来他病重去徐州某医院，医生说他的病已无药可治，只有置换心脏还有一线希望。
其实于某的家属明知于某的心脏病治不好了，后事都已经准备了，听说能置换心脏就同意了。
因是徐州某医院第一例心脏置换手术，费用全免包括后期维护保养的费用。奇迹发生了，置换手术成功了！
于某的心变了换成了别人的心但人没有变，经过二年的休养于某恢复得像正常人一样，江苏卫视对他还进行了采访。
于某在学校干点力所能及工作，直到退休也没评上中级和高级。
王某，……
张某，……
快乐老头88311
不花巨款买不到证书和职称。职称坑了多少任劳任怨，满腔热忱，专心致志工作的好教师，有多少把一生青春贡献给教育事业，退休后心疼。
潜规则为王
首先，应明白，职称是什么？
它不是荣誉称号，它是教师教学能力职业技能鉴定证书。
再次，看看正高评定的条件。主持省级课题，核心期刊的论文，地市级以上的公开课或者培训老师。这些是一个普通乡村教师能企及的吗？就说省级课题，都是直接发给学科带头人或者工作坊主的。
最后，当然，也没把路堵死，最好的做法是，年年参加教学能手比赛，直到获得省级教学能手，最好是第一名，就可以成立个人工作坊，参与本地继续教育活动，自动获得核心期刊约稿，并在开坊时自动承接省级课题，至此就什么都有了！
所以不能一味埋头教书，要抬起头看看周围，天上不会掉馅饼，参与教育系统的各种比赛，写各类论文，录课参赛，校级荣誉什么都不是，必须县级起步。
说了这么多，你知道怎么自我发展了吗？
