孩子上了幼儿园以后，不知道从哪一天开始，爸爸妈妈就会发现，TA竟然开始学会告状了！他们热衷于去老师、家长那里告状，说其他小朋友的“坏话”，并且乐此不疲。
在幼儿园里，向老师告小朋友的状：
“老师！牛牛刚才抢我玩具了！”
“老师！刚才小朵上完厕所没洗手！”
在外面和小朋友一起玩时，向大人告状：
“阿姨，刚才文文推了我一下！”
“妈妈，刚才小轩把我的球踢到沟里去了！”
“妈妈，那个叔叔没有排队，他不对！”
在家里，告家人的状：
“妈妈，爸爸又在看手机！”
“爸爸，奶奶给我擦屁股没洗手！”
一次两次还好，告状的次数多了，老师和爸爸妈妈都有点头疼，怎么这孩子这么爱告状？是心眼太小还是喜欢挑是非？要是以后上了学还这么爱打小报告，同学们会不会不喜欢他？可要是阻止他告状，又担心破坏他的正义感，还真是不好办呢！
其实，这几乎是所有小朋友都会出现的问题，是由年龄所决定的。3到6岁的小朋友尤其爱告状，这是心理发育阶段的正常现象，也是他们在学习人际交往时开始沟通、处理问题的阶段。在这个阶段对孩子加以正确的引导，待到孩子长大一些，爱告状的“小毛病”就会慢慢消失。
“告状”心理一：受了委屈求保护
这是最常见的“告状”原因。在10岁之前，孩子处于“前习俗水平”阶段，以自我为中心，这让他们常常与小伙伴产生争执；并且孩子们将大人作为权威，这就让大人成为解决问题的唯一办法。
这个时候，让孩子学会自己化解与伙伴之间的分歧，不要让孩子光依靠家长的力量去解决问题。要让孩子学会自己选择，何时需要大胆表态、勇敢回击，何时只需要默默走开、不予理会。
如果孩子真的不知道该怎么办，不敢走过去，那就陪他一起过去，握住他的手、告诉他：我跟你一起去，但是需要你来开口。平时也可以训练孩子看着镜子，教他练习说：“把球还给我！”
“告状”心理二：逃避与推卸责任
孩子的“告状”有时候说的并不是实话，而是做错了什么事情，怕受到责骂或惩罚，先推卸到别人身上，转移注意力。
这个时候，家长就需要扮演好一个“仲裁者”的角色，你此时的举动会给孩子建立起是非观。如果你不分黑白，直接去为孩子“出头”，那么孩子尝到甜头，会更容易逃避责任。
“告状”心理三：寻求表扬
这种心理类似“打小报告”。在孩子10-13岁时，已经进入了“习俗水平”阶段。在这一阶段，家长与老师作为个人权威减弱，而学校、社会规范的权威性增强。
孩子们发现，“告状”之后，告状者都会被表扬，尤其是向老师、家长提供“秘密情报”时就会得到肯定，变成“好孩子”。我们不能鼓励孩子这种目的性的“告状”，对于孩子的“陷害型告状”，更要旗帜鲜明地予以纠正。
总的来说，面对孩子的“告状”，我们可以用这几种态度来对待：
1、接纳孩子的全部情绪
相比大人而言，孩子是更为敏感和脆弱的，在孩子寻求大人的帮助时，爸爸妈妈要蹲下来，认真倾听孩子的诉说，接纳孩子全部的情绪，不要不耐烦，更加不要打断孩子，否则会让孩子本来就委屈的心情更加不知所措，无法处理。
2、保持积极的言辞
当我们不失权威的、用积极的语言传递信息给孩子时，他们不会感到被责备；相反，消积的言辞会让孩子觉得被贴上了坏的标签，并导致他们以后更加隐藏自己不好的行为。
3、鼓励孩子说真话
当孩子承认他弄坏了DVD机，他应该因为诚实而得到表扬：“你不该自己去弄DVD机，我希望你以后再别这样了。但是我很高兴你能告诉我真相。“当然同时你也要让他明白，说实话并不意味着他所犯的错误是被允许的。
4、帮孩子改正错误
当孩子撒了谎，如果事情是可以解决的，那么帮他一起改正和弥补这个错误。例如让他去拿一块抹布，把洒在桌上的水擦干。这是在向孩子展示，对于他们犯的错误，可以很容易的修复，而并不需要说谎。
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