校舍越修越氣派，設備越來越高級，孩子們的營養餐豐富多樣,貧困生有讀書補助，教室寬大明亮，可教師的工資還是照舊。
前幾天，看到一篇特別犀利深刻的博文，是一位退休的校長寫的。她感嘆，我們的教育捨得給學生投資，捨得給校舍投資，唯獨捨不得給教師投資。
其實，這也是廣大教師紛紛嗟嘆之處。幾乎所有人都認為教師工資高福利待遇好，殊不知，這都是政策宣傳的好。
教育系統調整工資?總是雷聲大雨點小
社會媒體宣傳：教師地位高，工資高，福利好，還有寒暑假待遇。國家為了體現尊師重教，還專門設立了教師節。這在全世界的國家裡還算是開先例吧！
現實狀況，教師的工資和種種待遇並非如此。某些行業調整工資，是悄悄進行，不做任何大規模的宣傳，甚至是秘密進行，不顯山不顯水。
而我們教育系統調整工資是鑼鼓振天，雷聲大雨點小。不明真相的無數民眾只是被蒙在輿論的喇叭聲裡。
前兩年媒體宣傳調整工資，漲幅如何大，但扣取養老保險和職業年金，數據顯示漲了220元。這點錢再把其他的幾金考慮進去，最後淨增資是100多元。教齡津貼的標準已經沿用了整整20多年，每月3元、5元、7元、10元的標準。
要知道，當初設立教齡津貼是鼓勵老師終身從教。1984年的月教齡津貼，相當於教師月工資的十分之一，一定程度改善了教師的生活。如今的教齡津貼相當於工資總額的三百分之一都沒有。可見，這種體現政府尊師重教的工資項目有多麼令人可悲和沮喪啊!
某天吃飯聚餐，幾位公務員知道我是教育系統的，立即就說當教師多好，工資高，有教齡津貼，還有寒暑假，真是舒服。
我馬上反駁，將教齡津貼的標準說出來後，她們幾個啞口無言，然後幽幽地低頭說：“啊！這麼低呀！我們都是看政策宣傳的。”
教師工資三大詬病：?教齡津貼、班主任津貼、績效工資
教師工資倍受詬病的是三項，一個是教齡津貼，前面已經詳細介紹了，如何落後與當前的經濟發展水平。10元封頂的現狀讓教師們覺得可有可無，比雞肋還要雞肋。即便某個月不發放，也感覺不到任何的影響。
另外一個是班主任津貼，還有績效工資。看到博友上一位大概是教育局官員的文章，介紹他們市執行新的班主任津貼，按照所帶學段的設立了不同的標準，小學班主任每月300元，中學班主任每月400元。
當地的教師們無不歡呼大讚。班主任津貼在某些地區每月競有十幾元，太對不起繁重的班主任工作了。
故而，當前的學校，班主任的工作都是推來推去，混到一定年齡了，才能勉強脫身。學校只有通過行政管制的手段硬性下任務。
眾所周知，班主任壓力大，任務重，他們的工作量要比單純教書的教師辛苦許多。這個地區的班主任津貼增資幅度，倒是讓教師們看到了希望的曙光。
可是，對於廣大的中國，還有千萬個班主任只能領取著微薄的班主任津貼啊！
本來國家在教育系統實施績效工資是要想調動教師的積極性，營造一種競爭氛圍，確保能者上，庸者下，徹底打破吃大鍋飯的平均主義。可是，績效工資在各級執行的過程中，唸錯了經，反而挫傷了教師的心。
績效工資的總量是按照教師數額提取出來的。用通俗的話語來說，就是把自己的肉切割下來，進行二次再分配。中國是個人情很重的社會，潛規則大行其道，真正按照教學業績和教學課時量進行績效，阻力很大，漏洞百出，投機取巧的人就會鑽空子。
最大的問題是：教學管理人員和行政事務人員佔據了政策制定權和執行權，他們某些人的工作量雖然比教師還要少，付出微薄，但是發放績效工資的時候，管理人員的績效工資總額卻比一線教師還要多。
如此的弊端，必然造成嚴重的不公，搞好搞壞相差不大，甚至不幹的人比干得人還要多。績效工資實施後，教師需要付出更多的努力，才能領會自己的本份。
中國內地教師工資待遇與中國香港臺灣?及國外教師工資待遇對比
從上述情況來看，教師的工資待遇在我們國家的行業部門裡面僅能算中下等，與所謂的“很高”根本不符。
從工作壓力和工作強度來看，教師的工資待遇與付出不成正比。更不能與英美日等國的教師待遇來比較。
日本的家庭如果有一位從教，那麼獲得報酬就能養活全家。
中國香港，一名剛工作的正職教師，月薪在1萬6千港元左右，每工作一年，月薪平均漲1200港元。香港普通公務員工資：大約在9000－12000左右，一名建築署的二級職員，月薪1萬港幣出頭。新招聘的警察月工資是9000港幣。
中國臺灣中小學生教師月工資一般在4萬元新臺幣（1元人民幣相當於4元新臺幣）左右，比同級公務員平均月工資要高出三五千元，每年工資差距大約在三四萬元新臺幣上下，再加上中小學教師不必繳納個人所得稅，比同級公務員每年的收入要多出六七萬元新臺幣。
韓國教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，根據韓元兌換人民幣匯率（匯率現在大概130—150韓元換1人民幣），新教師每月收入一萬人民幣，以後每年漲一次工資。一人做了教師之後，一家人一輩子衣食無憂。教師有兩個孩子免費上高中，教師的孩子上大學能申請無息貸款。在韓國做教師，自己子女的教育費用基本解決了。
教師工資待遇的提升需要?善意、包容的關注
教師的工資待遇需要陽光，我們教師不需要和其他國家相比，我們國家地大物博，人口眾多，國家還沒有邁入小康社會，財力負擔很重。
對於這些國情我們教師都能夠理解和支持，可是，總不能與某些壟斷部門、權力部門相差太遠吧！他們能夠享受到高工資、優惠待遇，至少也應該將老師考慮在內吧!
教師的工資待遇提升更需要社會各界的關注。這種關注必須是善意和包容的，不能因為教師隊伍裡搞有償家教，就一杆子把全國辛苦清貧的老師們統統都打倒。
從國家層面來看，相關的政策應該真正落實到位，有法必依，確保教師的待遇真正不低於公務員。唯有如此，中國的教育才會有騰飛起來的希望。
附：教師教齡津貼的若干規定
根據中共中央、國務院下達的《國家機關和事業單位工作人員工資制度改革方案》和國務院工資制度改革小組、勞動人事部《關於實施國家機關和事業單位工作人員工資制度改革方案若干問題的規定》有關條文，現對教師教齡津貼的實施作如下規定：
一、教師教齡津貼執行範圍
中等專業學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業中學，農業中學、工讀學校、盲聾啞學校、小學、弱智兒童學校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。
從事教師工作滿二十年，因工作需要，經領導批准，調離教師工作崗位，仍在學校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調任學校行政工作並繼續兼課的人員，也可以實行教齡津貼。
二、教齡津貼標準
教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。
三、教齡即教師直接從事學校教育工作的年限
教齡計算辦法
1.上述學校的教師或中小學專職少先隊輔導員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。
2.由各級各類學校調入上述學校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調入後的工作年限合併計算為教齡。
3.民辦教師或長期頂編代課教師轉為上述學校公辦教師後的教齡計算，應按其工齡計算的有關規定辦理。
4.曾在冤假錯案間斷教育工作，現已平反糾正，繼續從事教育工作的教師，其間斷的時間，可心計算為教齡
5.在歷次政治運動中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時間，可計算為教齡。
6.教師連續病休超過六個月的時期不計算教齡。
四、領取教齡津貼的教師調離上述學校後，教齡津貼即行取消
五、民辦教師是否實行教齡津貼制度，由和地根據實際情況決定。
六、各省、自治區、直轄市教育廳(局)可根據上述規定，結合本地實際情況，制訂實施細則，報省、自治區、直轄市人民政府批准後實行，並抄報國務院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。
那麼，一線老師的工資到底有多少呢？歡迎底部留言一起討論！
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