馥語看社會
坑人！我覺得太坑人了。
1.我是一名高中數學老師。我知道高中生的作業特別多，本來就起早貪黑，6點多就要上學，晚上10點左右才下晚自習，學生做作業要做1-2小時，有的做到凌晨1點左右。他們確實很辛苦，根本就沒有足夠的時間休息！我的學生裡面有的長期熬夜做作業，我覺得很揪心。我感覺10多年過去了，學生的作業是越來越多，學習壓力是越來越大！
2.我們知道無論是高中生還是初中生，正處在青春期，這一生長髮育的黃金時期，如果學生缺乏足夠的休息時間，睡眠不足，就會影響身體發育。可能體質下降。現在的學生普遍花在學習上的時間太多，而用在休息和鍛鍊的時間往往不夠，這樣學生的體質不下降才怪！
3學習是很重要，但身體也很重要。一旦錯過發育黃金期，以後怎麼補救？豈不是耽誤學生一輩子，孩子的體質受損，影響的是我們民族的未來和前途！
救救孩子吧！
請學校的老師不要佈置那麼多作業了！
請有的老師不要發神經，罰抄，讓學生把一個內容抄寫100多遍，這樣毫無意義，只會加重學生的負擔。還會讓學生產生厭學的心理。很多學生忙到很晚，就是在完成老師佈置的罰抄作業！很可笑。
通過罰抄來教育孩子，那豈不是背離了教育的初衷？
4.注意提高課堂學習的效率，把握住課堂，就不需要學生課外做那麼多作業。偏偏有的在校老師課堂上不好好上課，學生無奈只能課外多下功夫，結果就犧牲了寶貴的休息時間！
5.我是一名補課老師。我知道學生平時作業多，沒時間做我佈置的作業，所以我很少給學生布置作業。就算我佈置了，學生也沒時間做。他們的作業實在是太多了，抽不出時間來做。除非學生要求我佈置，我才佈置。我的作業也不是硬性的，不是非完成不可的，而是彈性的。學生如果有時間，就可以做，沒時間，沒關係，全部補課時當堂解決！堅決不增加學生的負擔，但同時保證學習的效果。
我是荊州志高教育鄧老師。
老鄧的觀點
我覺得不是坑人。
記得上初一的時候，老師也是佈置一大堆的東西，要求家長配合這，配合那，結果累得我像死狗，孩子也要到凌晨一點兩點才得睡覺。
這個學期我突發奇想，感覺家長的干預，太不好，為什麼呢，原因每個孩子都有自己的一套方法去學習，我們家長人為地加入我們的方法，搞得孩子不得不放棄自己的學習方法，改用我們的學習方法，結果夾生飯，可想而知了，我天天陪讀，學習不光不見好，還不斷下降，孩子也不得好好休息。
於是我改了，讓孩子自己學習，錯了自己想辦法改正。
時間保證:只有週日下午或者晚上可以玩耍或者使用手機，說到做到。
考核保證:他負責報喜，我負責抓錯，他報的喜多，我抓的錯少，考核合格，可以按計劃玩耍，併發活動經費。考核不合格，對不起，只能在家，呆住，可以用手機一個小時，但是，其餘時間，學習。
就這樣，我的孩子不光學習成績上來了，還很早得睡覺，一般晚上十一點就可以睡覺，最後我還不用累，也不用血壓高了。
老師佈置的作業，一般，或者起碼按中上水平佈置的吧，都作業簡單，我想這個班的同學都會變成廢人了。所以佈置作業，有一定量，一定難度，對於學習差，不努力的，當然晚上兩點完事羅，學習好的，自覺的，努力的，一般我想，該會在十點半到十一點半完事。
說事可以，說全面了，說說你的孩子，說說老師，說說家長，是如何搞學習的，相輔相成，單說老師，這本身就是不對的。
might003082
題主特別提出“有的孩子”，是指一個班很多孩子還是指個別一兩個孩子，有的孩子凌晨02:15分還在寫作業，學校到底是在“教人”還是在“坑人”，這個先不妄加評論，我先說說自己的看法。
曾經發生在我身邊這樣一件事，孩子作業太多，經常做作業到12點鐘，甚至有時爺爺奶奶幫孩子做作業，但是家長知道之後狠狠的批評了爺爺奶奶和孩子，因為家長經過了解，發現同班同學都能按時完成作業，但是自家的孩子因為沒有養成獨立完成作業的習慣，所以在做作業的時候總是拖拖拉拉，心不在焉，效率很不高，作業總是能熬到很晚。
如果一個班很多學生學生做作業都會熬到很晚，那麼就說明可能老師真的佈置的作業很多，這個時候作為家長就要適當的和老師進行溝通，在保證孩子健康成長的基礎上按時完成作業。
總而言之，事情瞭解清楚之前都不能去妄加評論學校或者老師，既然把孩子送到學校，那麼就要對學校持有信任。
饕餮視聽
我很痛苦，我是一個懦弱卑鄙的人。孩子在重點初中400來名，孩子要考到全校前200才能上好高中，前300才能上二類重點。老師對家長有嚴格要求，老公和孩子不談學習就很好，一談學習就衝突，所以他很痛快地以和諧為主了。作為一個親媽，只能挺身而出，於是我成了承擔所有責任的人。其實孩子各方面都挺好，我不認為孩子後半輩子的希望都在學習上。但我算什麼，我沒有勇氣，我不能保證孩子與眾不同的話將來會有“出息”，於是大眾化吧。慢慢的我變成了一個壞人，好懦弱好卑鄙。我的孩子慢慢變成我的敵人，你不監督他寫到半夜，是你對孩子的放縱。他寫到半夜，還不好是他的責任，不是我的了，所以他得熬。我給他報輔導班他還學不好，也是他的責任，應該沒人來責怪我了吧，可是我老公那天又對我說，補了這麼長時間課，沒提高你為什麼不張羅給他換個老師。我總在想如果我選擇擺脫這樣的生活，孩子會怎樣
不明白9442
幾年前都聽說朋友家的孩子上初中後每天作業都是12點多，我還不信，我們上初中兩個月，每天都是12點後才睡覺，起初認為是孩子的問題，暗訪很多家長，包括同學校其他班級，都是如此，每天6點必須起床，孩子睡眠時間5個多小時，完全是摧殘青少年的身體，哎……現在的教育，誰之過？誰之禍？
懶人0303
首先說作業太多的，這個說法其實沒有量化，是不能說通的。就像上星期我說我的兒子做功課太慢，她媽說作業多，要聽寫70多個詞，還要做一頁數學題。我就來火了。70個詞，就是140個字，連拼音，給盡300個字，要寫多久？數學一頁，兩個部分，都寫了限時建議，一共才15分鐘，加起來就40條加減法。要不要2個鐘頭？實際上40分鐘左右的功課，他做了兩個半鐘頭。就是每寫一筆都那麼慢吞吞。
所以，對功課多少，首先還是要用可以量化的方法去看，究竟要做多久，比如上面說的，300個字要寫多久？2秒寫一個字是比較慢了，也就600秒，10分鐘，已經是聽寫一個單元的生詞了。然後判斷孩子做功課的態度和速度是否合格，才能正確判斷作業多少。而且，當把作業量化後，才能對作業量過多的學校有的放矢地進行曝光和批評。因為孩子要做到多晚，有時候還真的要取決於做功課的態度和家長輔導的，不能作為作業多少的判斷依據。而量化功課後，可以發現其實大部分功課是有我們認知的準標準時間的。做功課的思考時間，其實不會很長，尤其是小學，思考很長時間的話，要麼是上課沒聽，要麼是老師沒講。這樣就要好好分析實際情況了。作業量太多真的很影響孩子的學習熱情的，但作業太少，沒有得到唔夠的訓練，卻是學不好的。學校家長都要實事求是地對待，找到平衡點才對。
HeeheeChen
以前高中老師佈置了七篇暑假作文，我在最後一夜，一口氣分七章寫完，上批校長和學校規章制度，下懟各科老師學校食堂。把語文老師看的臉都綠了，把我叫過去，然後覺得無話可說了，最後就說了一句“沒事了”。之後發現語文老師的教學方式變了不少，雖然我的所有作文由於只寫負面，所以一直都是零分，但是老師本人還是對我不錯，她知道我改不了，再好的作文，只要批評社會批評教育的，那肯定零分，高考也一樣。
回到正題，作業這麼多，為什麼一定要去完成。到最後，一點效率都沒有，做了也是才白做。你可以定個時間表，比如晚上花三小時作業時間，到點，不管做沒做完，馬上睡覺。老師會批評，自己當耳邊風就是了。就算是高三，我也是九點準時睡覺。夜自修同學分一下作業，然後互抄一下。只要開心，自由，簡單，最後上普通大學沒什麼不好。
sun145846904
作業類似於沒有時間限定的開卷考試，如果寫到深更半夜這種情況在班裡很普遍，是作業量的問題，找老師反映，身體健康當然最重要。
如果是個例，家長與其在這兒抱怨，不如直接和老師交流，單獨減負，其實特別簡單，就說孩子能力有限身體又弱承受不了高強度學習要求，請老師網開一面，放過可憐的孩子和家長吧，家長沒指望孩子成龍成鳳，有個健康的身體，受個基礎教育識文斷字就行，孩子不考大學，不受這個罪，如何？
小學+初中都是義務教育階段，不是每個孩子都必須上高中考大學的，老師管學生，是奔著學生考大學去的，奔著學生要接受中考、高考選拔去的，中途跑脫跑丟幾個再正常不過了，老師擰著孩子學習是為了讓孩子在體制裡能生存下去，別忘了老師自己的孩子也在體制內，一樣逃不開跑不掉，家長實在想不通不願意，就和老師私下溝通，老師也是凡人，肯定能理解。
至於“坑人”一說，送孩子上學如果不是心甘情願，就別送了，學校這個“坑”不跳不就行了？幹嘛為難自己，不是說“選擇”大於“努力”嗎？360行行行出狀元，不上大學照樣能掙錢活命，別死磕學校了，換個思路活吧。
阿娥你好
有人質疑題主問題的真實性，但是作為一名高中老師，我倒是相信會有這種情況出現，尤其是在初一和高一階段。當然，做題做到凌晨2點多有些誇張，但是每天的作業做到十一二點還是挺普遍的。
把這個問題歸咎於老師，顯然也不太合適，老師背不動這個“鍋”。因為對初中課程我不太瞭解，我主要說一說高一的情況吧：
一、高一作業真的很多！
進入高一，由於沒有分班，所以學生要學習9大學科，一般來說數學需要用2個小時來完成作業，然後是理化生的作業，題目也非常多，2、3個小時來作業也很正常，再加上英語、語文、政史地等學科，學生晚上加班寫作業是常態，寫不完作業也是常態，更不要說做好作業了。
高中的作業不僅多，而且難！到了高中，學習的內容陡然增加，知識之間的交叉聯繫增加，對理解運用的要求增加，尤其是高一階段，各科都會涉及高中階段最難的知識點之一，題目變難了，不會的變多了，有時候作業即便不多，用的時間也多了。
二、各科老師合理安排作業量，這個真的很難！
作為一名高一歷史老師，我既要為我的學科負責，也要為學生考慮，所以我在佈置作業時，把握兩個原則：一個是課上能完成的不要留到課下；二是每天的 作業量不要超過10分鐘，本著“零割肉不疼”的原則，每天的作業，要麼就是10個選擇題，要麼就是一道非選擇題，這樣學生感覺作業不多，反而樂於去做，畢竟能做完作業，也能給學生帶來成功的體驗。
但是，我也經常發現有些老師，平時不佈置作業，但是一佈置作業，就是某某資料從多少頁到多少頁，學生普遍感覺到比較反感，叫苦不迭，應付作業或者不完成作業的也更多。
如果各科教師能夠合理佈置作業，確實能夠給學生減少作業時間，然而，在現實中，這確實很難：
因為在現在的應試教育環境中，哪一科老師都不會為了別的學科犧牲自己的利益，一門學科，學生如果連作業都不做，很難說能學好，一科作業多，學生多做題，成績自然也會高，在這種情況下，哪一個老師也不願犧牲自己，成全別人。另外，各科的難度也不一樣，學生掌握程度不一樣，不可能用“命令”來給規定各科的作業量。
三、熬夜寫作業，學生也有原因！
這裡我想說一個時間管理的問題。作業多是一個客觀的現實，但是如果學生能夠合理安排時間，作業完成的也快要快些。然而，很多學生不會利用時間，也是一個重要的原因。
如何利用時間，簡單的說就是“零散的時間做零散的事情，整的時間去做整的事情”：比如課間操時間，學生做完課間操完全可以做10分鐘的作業，而這10分鐘也許就能完成一科的作業，然而有的學生會用這10分鐘來聊天打鬧，也有的學生會用這10分鐘來做一道題，但是題目做到一半，就上課了，其實這10分鐘也是浪費的。諸如此類問題，在很多學生中是普遍存在的。
一般來說，學生到了高二分科以後，作業量會迅速減少，熬夜也少了，但是很多學生反而因此變的成績下滑了，所以有人說“高二是高中三年的分水嶺”，這也是其中的原因之一。作業多，這和我們的教育體制有關，是上層設計存在的問題，作為一線老師，只是具體的實施者，所以把這個鍋甩給學校和老師，顯然是不合適的。
我是“贏在高三”，致力於教育和教學工作，歡迎關注！
贏在高三
首先，擺正心態，不要偏激，一般來說，學校迫於減負壓力，都不會佈置過多作業。分析一下孩子完成作業晚的原因，是拖拉造成的，還是糾結於不會的題造成的？我女兒初一，6點20到家，寫學校作業，練古箏40-50分鐘，練長笛20-30分鐘，樂理三級基礎背題，語數英三科培訓學校作業打卡，各學科預習，複習，一般11點前睡覺。每週五晚兩小時游泳長訓，每週六8點至3點半語數英三科補習，每週天8點半至2點半樂理，長笛，古箏特長班。遇小長假或週末作業少，女兒會要求我帶她去學兩小時雙截棍。女兒有段時間總是作業拖拉，沒時間練習特長，我就改變她的時間安排，作業不管寫了多少，8點半必須開始練習古箏，長笛，這個策略的實施，杜絕了她偷懶的小心思，全部忙完也沒耽誤她11點前睡覺。一週前我鄭重的問過孩子:累嗎？女兒說:“作業多時有點緊張，但在可承受範圍內，媽媽，實際上有些同學是為了不做家長的作業或少練琴，一直拿學校的作業磨蹭，好多小學階段考出10級樂器的同學，現在都不練琴，我覺得現在挺好的，學習和特長兩不耽誤，挺感激你對我的安排。”簡單介紹一下:孩子三年級前，只報過輪滑，滑板這些運動類興趣班，只要寫完作業，就會帶她去練輪滑，滑板或出去玩，所以寫作業不用催，這個好習慣堅持至今。四年級開始學古箏，五年級開始學樂理和長笛，六年級開始學游泳。感覺樂器和運動類特長讓孩子特別自律，能吃苦，會堅持。小學階段除了數學可以，語文和英語都不好，小升初報了語數英三科的銜接班，女兒把語文補習老師當偶像，由原來特別討厭語文轉變成主動學習，英語和數學的補習老師也非常負責，晚上10點多還能線上講解孩子不會的題，寫作業的效率大大提高，節省了很多時間，建議文化水平低，輔導不了孩子的家長，一定要給孩子報個靠譜的培訓學校，現在，孩子三科都提高了很多。家長的堅持，時間的合理安排和對孩子的鼓勵非常重要，皮格馬利翁效應多運用一下。
