很多人都在討論名校和草小到底有什麼區別，到底是上名校的娃更容易成功還是草小的孩子潛力無限呢？我想從這樣一個故事說起。
10年前，我在家門口的學校上的，當時不懂什麼是草小，什麼是名小，但是等我考上重點中學之後，才知道我們學校真的很一般，名副其實的草小。
當時我們全校2個班，每班三十多人，一共就幾個人考進了市重點，排名全市第二的重點中學。我們當時除了考全市前兩名的重點中學，就是一牆之隔的那個草中學。確實如此，我們都能看到對面男生吹口哨，男女勾肩搭背等，反正就是不學好。
後來我考上了重點中學，我是全校第二名考進去的，進去之後班級排名都快倒數了，還有幾個交了“贊助費”的，但是名小一般都是一個學校好幾十個考進來的，班級前幾名也是名小的孩子。
再說說我小學同學有個男生學習很好，父母也很重視教育，但是他沒有發揮好，父母也沒有花高價進重點中學，後來進了普通中學，考上職業高中，某市電大，我一直想，如果他進了重點中學一定有個不一樣的求學之路。
另一個女同學，也是，小學普通，進了草中，突然逆襲班級前幾名，但是還是考的某電大。據說在該校也算好的。
我們當時中學六個班，都是平行班，雖說也有個把調皮搗蛋的，談戀愛的，但是跟普通中學比比例太小了，整個氛圍還是學習，白天聊天說我昨晚看電視故事書，其實，各個都比拼著學習，課後各種輔導班。
通過這個案例，我是想說，家庭影響是一方面的，但是在孩子的求學期，大部分時間是跟同學在一起的，他們的價值觀深深的影響著我們。
筆者認為好小學好中學一定有平庸的，但是不進入好小學好中學平庸的幾率就大很多。
那些草小出來突然考上某某名牌的，基本都是逆襲。那些南外之後，很了了的，也是個案。
當然，不管草校還是名校，都不是保險箱，需要父母和孩子十幾年如一日的堅持。
我們不希望孩子以後的理想只是老婆孩子熱炕頭。
實際上從進入小學的之前，孩子的差距就已經拉開，能進名小的孩子，通常家長對孩子的教育從小就開始了，他們無時無刻不在思考孩子的未來，對於他們來說哪怕是關於教育的一點小事，他們都會深刻的瞭解，更何況是小學六年。很多優質的民辦小學課程進度之所以相當的快，學習英語的起點也高，那是因為大多數能進這些學校的孩子在幼兒園甚至更小的時候就開始接受思維或者習慣的培養，他們能很快的接受新知識，效率自然就變高了。
有人說到學風，是的，這是一個重要的問題
沒所處環境對人的影響是比想象中還要大的，想象一下，如果不幸淪落到一個很糟糕的環境裡面，孩子希望每天按照老師的要求完成作業，衝擊各種盃賽證書，而你周圍的同學，每天都在叛逆、早戀，那麼孩子學習的困難只會加倍，甚至可能被“同化”，相反的，我們也經常可以看到某某學校某某班，全班都考上重點高中的消息。
另一個問題，即使你的成績很好，孩子的綜合素質也會遠遠落後。
沒有那麼多能力培養，沒有那麼多交流機會拓展視野，校園生活單調，一直倡導的素質教育或許在一些學校體現出來的就是沒有家庭作業。在普通學校裡，也有很多孩子會產生自我意識，會做完一套套奧數題，讀完一本本名著，然而這或許只是在學習成績方面保持著和名小孩子的齊頭並進，然而，孩子的氣質，口才，交際等方面仍然可能落後。
在普通小學，更大困難就是你所獲得的信息量，資源是落後的。比如在名校，很多社會體驗甚至出國遊學交流的機會。可是在普通一點的小學，可能連出國的概念都沒有，在名小，拿證書參加盃賽的氛圍很濃，然而在“草小”...
在師資方面，有過這樣的說法，你的老師是講課的，名校老師是寫教材的，頂級名校老師是教材裡的人。
其實，無論是來自家長還是教育主管部門的壓力，想混日子的老師生存空間越來越少，大部分老師，不管是來自於哪個學校，都是很負責任的。但是區別也是存在的。
不論是投入精力，業務能力，名校的老師都強於普通學校老師。教育部門的教學比賽結果也能證明這一點，大部分獲獎者來自名校。
究其原因，首先，新教師想進入名校就不是很容易，校方會有比一般學校更苛刻的標準來刪選。
其次，學校的氛圍也不同。名校更重視教學研究，教導處和校長室對老師這方面的要求很高，社會期許度也很高，老師容易在教學壓力大的環境中主動會被動的提高自己的教學能力。
名校還有許多優秀的老師做新老師的導師，一些優秀的教育理念和方式是需要多年的積累和傳承的，在名校中，成熟系統的教育體系是在幾代老師的努力中打造出來的。
曾經也聽過這樣一句話，名校讓你坐上軟臥，普通學校讓你坐拖拉機，就算你倆同時到達的地，洗乾淨，人家的記憶是旅途美景，你的記憶是旅途的煎熬。
最後聊一聊家庭教育
學校提供了一個大家共有的平臺，但在學校之外，每一個孩子還有另一個完全不同的平臺，那就是家庭。如果只是選擇學校，而沒有家長的陪伴，沒有家庭教育，沒有深刻結合孩子自身的特點，幫助孩子打下良好的基礎，無論名小、草小，孩子的成長都是有嚴重缺陷的。
我們身邊可以看到很多孩子從小學到高中一直很優秀，但進入大學甚至工作後反而失去動力，但是我們同樣能見到相當數量的一開始不優秀，但是進入成年後通過自己的努力奮鬥不斷超越自己的人。很多人已經忘了歌唱家李雙江和夢鴿的兒子李天一，從他的教育經歷和展現出的成長經歷來看，一路的名校、一路的牛娃，但他卻以強姦罪被判處有期徒刑10年。在我們去了解他成長經歷的過程中，我們會發現其家庭教育這個平臺有太多的問題，縱容、溺愛、缺少正向的積極的關注，造成孩子內心的空洞化、無序、缺少規則、目無法紀。因此，家庭教育需要為孩子提供一個良好的成長環境，在此之上，學校教育才會對孩子起到積極良好的推動，孩子的能力、價值、自我認同等才可以有序的發展起來。
從前面分析來看，名小的機會多是不爭的事實，但是這樣的機會也是在家長積極配合、孩子犧牲相當多的業餘時間的基礎上才能獲得的。而普通學校孩子更為自由，但如果自由之下所表現出的個人的特點未被家長積極關注並加以發展，那對於孩子也是一種不負責任。
無限相信孩子的潛力，永遠不要對孩子失望，決不吝嗇父母的表揚和鼓勵，教給孩子一生有用的東西。我們應該做到根據孩子的特點，結合孩子所在的學校、班級、給孩子定好位，在小學階段，幫助孩子養成好的學習習慣，打下人生良好基礎。
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