山东淄博，初三年级某班，有两个成绩出色的男生：马同学和秦同学。
一天，马同学在自家楼门口，一条黑影跳出来，朝他捅了一刀。
这刀直插心脏。
马同学挣扎着跑出门外，黑影追出来继续狂砍，13刀，刀刀致命。
母亲在血泊中把儿子搂在怀中，哭到几度昏厥。
秦同学曾警告马同学：“你如果再考的比我好，我一定杀了你。”
于是有了开头那一幕。
我们培养出的优秀学生是这样的？！
听听易中天怎么说现阶段的中国教育：
我既是一个教书匠，就来说说中国教育的问题。——易中天
几年前，在北京《经济观察报》的一个论坛上，当时有一位演讲嘉宾是教育家杨东平，我说请问杨先生，中国教育和中国足球哪个更有希望？他想了半天说，教育吧。我说为什么？他说足球没有希望也就算了，教育不能没有希望。
问题是，我们要考虑的是中国教育是不是大幅度、大面积地提高了我们整个国民的素质。
而现在我看到的是什么呢？是中国教育整个把人脑子搞坏了。
中国教育和中国文化的问题一样，是弱智化。搞坏的原因是什么呢？是我们的教育评价目标就是“成王败寇”四个字，就是你如果得了诺贝尔奖就是好，没有得奖或者奥数没有得奖就不行。就是一成王败寇，急功近利，见利忘义，忘掉了教育的根本目的。
这种成王败寇的评价标准的结果是不把学生当人，望子成龙，望子成材，望子成器。龙是什么？怪兽。材是什么？木头。器是什么？东西。就是你要成怪兽，你要成木头，你要成东西，就是不要成人。现在口口声声以人为本，最应该以人为本的应该是教育，可是在中国，最应该以人为本的领域最不把人当人。
你看看我们现在的孩子过的什么日子。有一家媒体报道说，夫妻两个白天平时工作比较忙，到了国庆长假，孩子问爸爸妈妈能不能花一天时间陪我到游乐园玩一下。夫妻两个开了一夜的遵义会议，最后咬紧牙关，下定决心，拿出一天时间陪孩子上回游乐园。做了第一个游戏，孩子挺高兴。妈妈就问，好玩吗？好玩。那回去就可以写篇作文了吧。孩子当场脸就拉下来，然后垂头丧气去做第二个游戏。做完第二个游戏妈妈又过来了，问，第二个游戏好玩吗？好玩。那你可以写一篇精彩的作文了吧。孩子说，妈妈我不玩了。一天玩的时间都不给孩子，就盯他的作文，口号是不能让孩子输在起跑线上。那我想请问：人生的终点线在哪儿？殡仪馆。所以从上到下，从教育行政部门到家长，全都是望子成龙。所以现在我旗帜鲜明地提出来，我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙。
我的口号就是今天的主题，望子成人。什么人？真正的人。有标准吗？有，八个字，第一真实，第二善良，第三健康，第四快乐。
首先说真实。有人说不可能。这年头你还能全说真话，不说假话。我说能，因为我的真实标准是不说假话。有人说，那你说的全部是真话？我说是。他说那不可能，说真话要倒霉的。我说很简单，你觉得这个真话说出来要倒霉的话，你可以不说。康德说一个人所说的必须真实，但是他没有义务把所有的真实都说出来。因此真实的办法很简单，就是你觉得这个真实是不可以说的，你就不说，然后假话你也不说，剩下的全都是真话，这就是真实。
第二是善良。善良不是说要你到街头去做什么义工，或者学雷锋的那天去扶老太太过街。善良的底线是恻隐之心。恻隐之心就是不忍之心，不忍心人家受到无辜的伤害，包括对小动物。所以不但不能行凶杀人，也不能虐待小动物。我们要在法律上保证公民的恻隐之心不受伤害。
第三是健康。身体健康和心理健康，而心理的健康比身体的健康更重要。
第四个就是快乐。快乐是非常重要的。在孔夫子那里，做人的最高境界是仁，做事的最高境界是权（权衡），治学的最高境界是乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，快乐是最高的境界。其实人很简单，成功不成功，是否出人头地，是否光宗耀祖，都不重要，重要的是你是否快乐。（孔子说）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。——最后是快乐
比方说现在为什么千军万马过独木桥，大家都要去考公务员呢？我非常同情大学生毕业以后挤破脑袋去考公务员，虽然我不赞成，但是我非常理解非常同情，他缺乏的是安全感。有一个农村来的孩子就这样对记者说的，我也不想考公务员，但是我爸我妈让我考。我爸我妈说，孩子，你要考上公务员，咱在村里就不受欺负了。他要的就是一个安全感。
所以我们的社会应该给每个公民提供足够的安全感，让每个公民有足够的尊严，不管他从事哪个职业，不管他在哪个岗位上，他都是一个安全的、有尊严的人，这样他才能快乐。这就是我对中国教育的希望。我希望中国教育能让我们每个孩子，中国改革、中国社会能够让我们每个中国公民都成为真正真实的人，善良的人，健康的人，快乐的人，这就是我的中国梦。
网上说，北京某初一学生，家里有14套房，于是不想上学，想当专业包租公。
且不谈他的选择是对是错，只是从评论能看出大家钦慕之情。
到美国去之后，特别是考上了好的大学，整个人接触的世界突然大了太多。每次看国内的媒体，以及和完全在中国大陆长大的同学聊天，感觉这代中国年轻人都有虔诚的信仰：房子教。
在美国名校年轻人的价值观里，你所做的事情本身，比你因为做这件事情而挣了多少钱要重要得多得多。而这在中国好像刚好相反。
北欧人极度看不起比钱、比房产、比资产的人。在北欧，对于所有人（包括失业的、存款为负的），衣食住行、教育（甚至教育公平）几乎完全、无条件地解决了。
我们可以看到，在这种社会，比如开汽车容易被骑自行车的鄙视（因为不环保），所以北欧上班开车的越来越少。
李安在多年前拍完父亲三部曲中的《喜宴》后，说过一段话：
教育的关系里，能够彼此相爱就够了，不必要制造一个阶级观念。
你一定要小的服从大的，但每个人都是一个个体，你都要尊重他，他的性取向、他的爱好，他的任何东西你都要尊重他、接受他，这是和平相处的一个基准。
李安和儿子李淳
只要他感受到我的爱，同时也爱我就够了。
认定小孩一定要服从，要「顺」，它跟现在的普世价值中「平等」冲突，是一种过时的观念。
以充满爱、价值感、尊重人际界限、拥抱改变的积极状态，才能帮助孩子健康成长。
让孩子感受到爱，比爱孩子更重要。
而爱的真正基础是尊重。
爱的教育，应大于功利教育。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说：
“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。”
教育对心灵自由滋养，其核心是——
公民的责任、远大的志向。
发挥个人潜质，不为功利所累。
《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼说：
“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”
哈佛大学泰勒·本·沙哈尔教授总结出获得幸福的思维方式：
1. 不断提问并发现问题。
2. 相信自己，而非别人。
3. 学会接受失败。
4. 接受你是不完美的。
5. 允许自己有人的正常情感。其中，包括积极和消极的情感。
6. 记录生活。
7. 感恩能带给人类最单纯的快乐。
8. 简化生活，包括物质和精神的，学会说NO！
9.人类幸福的第一要素是：亲密关系。要为幸福长久的亲密关系付出努力，再大努力也值得。
10. 充分休息和运动。
11. 工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
12. 只有自己幸福，才能让别人幸福。小家幸福大家才能幸福。
现在中国有一个危险的倾向，
就是经济的压力会使教育的水准和人类道德的标准下降。
教育的本质，不是把篮子装满，
而是把灯点亮。
教育的目的不是学会知识，
而是学习一种思维方式。
真正的教育，不是听话教育，
是学会独立思考、拥有善意信仰。
这是教育的目的，
也是获得幸福的终极能力！
培养一种鼓励孩子们创新和勇敢提问的社会风气，
改变听话教育和功利教育，
这种新的教育模式可以产生更多的天才和品德优秀的人才。
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