人類的大腦只開發了10% ——這一謬誤廣為流行。
很多人對此深信不疑，並對100%開發的大腦充滿想象。 “普通人的大腦只使用了10%，剩下的90%還有待開發。”愛因斯坦為什麼比別人聰明？很簡單，他的大腦開發度比別人高了幾個決定性的百分點 。甚至傳聞愛因斯坦自己也是這麼認為的。
對這種謬論的強化——最突出的莫過於電影《超體》。
電影中的女主露西的腦潛能被開發到100%，變得無所不知，無所不能，可以用腦電波“隔空移物”，還能任意改變形體。她可以瞬間學會外語，輕易看透動植物的電磁波和能量流動，其它的超能力同樣不在話下。女主能如此牛叉，電影裡說是吃了一種叫CPH4的神奇藥物。CPH4，其實就是用來忽悠的，不必太在意。
這種物質是一種小分子核苷，生物體內常規會合成數十種核苷，不同的核苷廣泛參與各類生理作用，並無特殊作用。
吃了這個東西不會使得大腦的潛能達到100%，反倒是有可能成為一個傻子。
電影的反覆渲染，為“10%觀點”添加神秘主義色彩，《超體》中，那些眼花繚亂的酷炫技能只是寄託了人們對開發腦潛能的美好想象。
把這種說法當真你就輸了。
弗洛依德提出了冰山理論。把大腦的所有意識比喻為一座冰山，浮出水面的是少部分，代表意識，而埋藏在水面之下的大部分，則是潛意識。意識與潛意識之間叫潛意識。他認為人的言行舉止，只有少部分是意識在控制的，其他大部分都是由潛意識所主宰，而且是主動地運作，人卻沒有覺察到。而前意識是屬於兩者之間，或者是淺層的潛意識。
對於這個冰山理論模型，很多人引申到——利用到的大腦對應著冰山露出水面的一丟丟意識，水下面的絕大部分對應著沒有利用到的大腦。
弗洛伊德的冰山理論只是一個比喻，其它的人去讀原著，難懂死了，難免會用己有的知識結構去理解。而冰山理論非常形象，是最好懂的部分。於是很多學科哪去了，成功學的，企業管理的，經濟的等等。
水是一種很重要的物質，很久很久以前阿基米德就教育了後輩們。物理再差也要知道阿基米德定律，要知道密度！
冰的密度是0.9克每立方厘米，水的密度是1克每立方厘米。
如果出一道題：一座冰山浮在水面上，露出水面的部分佔整個冰山的體積是多少？
答：露出水面的部分剛好是10%。
這個10%代表開發的大腦，顯然是瞎聯想的！是沒有道理的！
某個時候一些心理學家與其它學科的科學家坐在一起，端起杯子，喝著咖啡，吹吹牛，聊聊天，交換一下看法，一不小心就會冒出這個10%的概念。
所以查正式的論文，查不到這個10%是怎麼來的。
與弗洛伊德同一時期，1920年卡爾·拉什利進行了記憶實驗，這個時期人們對大腦的理解完全是空白。卡爾·拉什利的實驗是先訓練小老鼠鑽迷宮找食物，之後切掉老鼠的一部分腦皮層。再對比小鼠鑽迷宮的效果。
神奇的事情來了，他發現了一個腦區，對小鼠走迷宮的效率影響最大。並認為這個是活性的區域。
而其它腦區，對老鼠走迷宮的效率影響不大。
於是他對活性腦區進行細分，他發現這部分切得越多，小老鼠越傻。
根據實驗結果發現，切掉部分大腦的老鼠依然活著，說明大腦中有大量的“非活性”區域。也就是老鼠對於腦區的利用率非常低。
這個結論聽起來很新鮮，一傳十，十傳百，後來就成了“人腦利用率不足5%”。
隨著技術的進步，大家發現，拉什利找到的腦區，叫做初級視覺皮層。如果有一塊受損，視野裡就會相應地產生一塊盲點。受損區域越大，盲點的尺寸也就越大。
拉什利切這一區塊的面積越大，小鼠的視野範圍就越小，當然鑽迷宮也就越慢。老鼠行動遲緩，是因為老鼠看不見，並不是真正的變傻。
這個實驗也只能證明，視覺的區域大致是5%
10%之說被很多人認可，但事實是，每個人都使用了大腦的100%。
我們的大腦充斥著大量的腦細胞，沒有任何一位嚴肅的神經科學家敢斷言，其中某一區域是無用的 。
正電子發射型計算機斷層顯像(PET)與功能磁共振成像(fMRI)掃描顯示，當我們睡覺時，我們的整個大腦在某種程度上很活躍。
對單個神經元或細胞的觀察顯示，大腦並無非活性區。大腦細胞代謝的代謝研究顯示也是整體活躍的。
對於10%之說的流行，教育界看不下去了，華東師範大學課程教學與比較教育研究所所長的鐘啟泉教授，在其主編的《教育神經科學導論》中專門批判了10%之說。
需要補充的是，在大陸，這個說法的流行還要感謝臺灣人，而臺灣則是被日本人七田真的《右腦革命》忽悠得不輕。
教育學博士七田真，在其《右腦革命》中宣稱：
人類擁有世界上最發達的大腦。但是，為什麼除了少數僅有的天才外，我們的智商僅僅在80～130之間？
答案是，我們之所以不夠聰明，是因為我們荒廢了90%以上的大腦！
人大腦佔體重的2%，要消耗20% 的能量，如果只利用了5%，那可真不環保。
謬誤依然有市場。
儘管大量的事實表明，每個人都使用了大腦的100%，但是仍然有不少死硬分子堅信“10%”這一觀點！
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