彷彿每次節日檔期後，院線上映的電影幾乎都會被無視。
緊接火熱檔期上映的片子，要麼是魚目混珠的爛片，就像全文戲的科幻片《泰坦》。
要麼就是什麼時候上映都無所謂，總有人會去看的好片。
爛片有人吐槽，好片也得有人推薦。
上週五上映的《嗝嗝老師》，就是關注度不高，卻值得安利的一部好片。
豆瓣7.5分，IMDb7.6分，貓眼評分更是高達9.4分。
倒不是說電影的質感有多高，而是這部片，真切反映了社會現狀。
雖然這是部帶著咖喱味的印度電影，但就像之前在國內上映的多部印度片，總能引發觀眾對自身、對社會現狀的反思。
是不是說得過於沉重了，別擔心，《嗝嗝老師》反映的社會問題雖然嚴峻，但處理方式仍是喜聞樂見的喜劇手法。
也算和劇情調性吻合，畢竟劇中人物，都是苦中作樂的典範。
因什麼苦？樂又從何處來？咱們慢慢說。
很多人都說這部片像《放牛班的春天》《一個都不能少》《死亡詩社》這些經典，確實像，但小十君覺得，與《嗝嗝老師》最相似的，反而是星爺的《百變星君》。
因為這兩部片，都講了一個“怪”老師和一群“壞”學生的故事。
先從片名入手，這位“嗝嗝老師”必定是電影主人公，她的故事又有什麼值得講述的價值？
是因為她的教師身份？
天下教師千千萬，教書育人、春風化雨的海了去了，她又有什麼特殊的地方？
還真有，答案就是片名前兩個象聲詞——“嗝嗝”。
話說《嗝嗝老師》這個片名，是很多人掃一眼都不帶停留、扔電影堆裡立馬找不到的那種。
但偏偏，這兩個詞是主人公身上最明顯的標籤。
老師好理解，那嗝嗝是什麼意思呢？
這位老師經常打嗝？
是也不是。
說是，是因為這個老師經常發出像打嗝一樣的聲音，而且像打嗝一樣控制不了；說不是，是因為她得了一種病，才會經常發出奇怪的聲音。
這位老師，叫奈娜，她得的病，叫妥瑞氏綜合症。
是不是覺得這個詞很陌生？很正常，因為很少人瞭解這種病，甚至患者本人、家人，都說不清楚。
患病者的表現，經常被人誤解為自控力不足、調皮。調皮是性格問題，稍加管教也許就能改正，但隨著妥瑞氏症而來的症狀，卻不是說停就能停下的。
小時候的奈娜，沒人能理解她
得了這種病，意味著什麼？
從某種意義上來說，這是一種不治之症，如果不幸患上，它將極有可能跟隨你一生。
聽起來好像很絕望，但事實上，妥瑞氏症患者的壽命和正常人一樣，智商也不會受其影響。
妥瑞氏症患者，只是一群會經常發出怪聲、做出奇怪動作的正常人。
話雖如此，但不是每個妥瑞氏患者都能被當成正常人來對待。
奈娜就是如此，就連她的父親，在餐廳吃飯都要搶著幫女兒點餐。他不想讓女兒露怯，更不想在陌生人面前丟臉。
所以她與父親的矛盾，持續了很多年。
甚至在求職這件事上，她也遇到了正常人不會遇到的難題。
她想當老師，面試了無數所學校卻都碰壁而歸——沒人覺得她能當好一個老師。
為什麼？奈娜有高學歷、有獨特的教育理念，她滿足一個優秀教師所應該具備的一切品質。
那些面試官也不是看不到簡歷，但抱歉，因為那個惱人的聲音。
你有遇到過有著特殊問題的老師嗎？
我想絕大多數人都沒有。
先不問為什麼，你覺得像奈娜這樣的老師，能教好學生嗎？
這個問題，沒人能給出確定的答案，因為這種狀況我們大多數人從來沒遇到過。
就像薛定諤的貓，直到你打開盒子，才能發現貓活著，還是死了。
但遵循著約定成俗的規則，像奈娜這樣有著明顯問題的人，無論是家長還是學校管理者，都會有所顧忌，她能教好學生嗎？
當奈娜再次面試一所學校時，她終於給出了一直藏在她心底的答案，真正的問題不是她，不是妥瑞氏症，而是一個老師的職責，究竟是什麼？
是在課堂上唸書、維持課堂紀律、批改學生作業嗎？是維持學校機械式的運轉嗎？是維護教師不苟言笑的形象嗎？
不，老師首先是要教授知識；學校，則是用知識消滅無知的殿堂。
妥瑞氏症，就是學生需要了解的知識，因為了解這種疾病，就能瞭解妥瑞氏症患者的那些“奇怪”的舉動。
對此，小十君就有深刻體驗。小十君曾見過一位妥瑞氏症患者，只是當時不瞭解，而她在一旁做著緩解病症的動作時，小十君只是感到奇怪，並投以異樣的眼光。
看完電影，小十君回想起來，真為當時無知的自己而感到羞愧。
如此說來，《嗝嗝老師》的意義也就十分明顯——讓更多人瞭解妥瑞氏症，並消除誤解與偏見。
這是其一，關於教育問題 ，影片則花費了更多筆墨來描寫。
奈娜的理念，和她對教育的堅持與動力，全都來自於自己上學時的一次經歷。
正是小時候她的校長，在全校面前為她解釋了她患有妥瑞氏症，從而讓她被眾人所理解。
這是她第一次領悟教育的意義，這份經歷，也讓奈娜對於傳播知識有了強烈的責任感。
奈娜在她曾經上學的地方，遇到了明事理的校長，聽完她的教育理念後，校長決定聘用她。
至此，奈娜已經成功了一半，等待她的，將是更嚴峻的挑戰。
奈娜會被新學校接受，大部分原因當然是她的赤誠發言感動了學校領導，還有一部分原因，是學校教師資源的缺失。
學校因為新增了一個安置貧民窟學生的班，教師人手一直緊缺，更讓人頭疼的是，這個班的老師，都呆不長久。
奈娜要接手的，是9F班。
看字母也就知道，這個班肯定是排名靠後，調皮搗蛋學生的聚集地。
果不其然，在奈娜將開始第一天的課程，去禮堂放鬆緊張心情的時候，就碰到了9F班的學生。
有拎著收音機、唱Rap的嘻哈小子，有帶著老鼠寵物、剪秋葵的活潑少女，抽菸喝酒都是小事，關鍵他們還賭博。
賭奈娜在9F班待不了一天。
奈娜躲在暗處，她的好勝心似乎被學生的玩笑激活了。
上課了，學生們開始稀稀拉拉走進教室，一臉茫然看著奈娜。
她似乎有些緊張，在緊張的時候，她的症狀會更強烈。
底下的學生開始喧騰，拿她發出的怪聲取笑她，甚至把她編進歌裡唱了起來。
唱著唱著，他們停下了——奈娜跟著他們一塊唱了起來。
她不在乎，她知道自己要表現得更加堅強、不能被輕易打敗。在學生停下的那一刻，她似乎覺得自己做到了。
不僅是她，觀眾似乎也會覺得，學生們知道自己錯了。
很可惜，他們並沒有，一句笑話，又重新點燃了課堂的歡樂氣氛。
還記得前文提到的《百變星君》嗎，片中有這樣一段戲：星爺在獲得變身能力後，去往香港最恐怖的一所學校教書。
那些壞學生，一開始也搞得星爺死去活來，但當星爺用超能力“強迫”他們學習，搞定校長，跟他們一起活動後，這群學生終於改變了對星爺的看法。
為什麼，因為星爺是站在他們這一邊的。
奈娜與9F班，和星爺與聖貴族國際學校有著異曲同工之妙。
9F全體同仁，一致對外，用各種惡作劇惡搞奈娜。
奈娜堅持著，因為她在全班學生面前，賭自己能留下來。
直到一次把教室玻璃炸碎的過火行為，引起了校方重視。
在校長辦公室，9F的學生都準備好等候校長髮落了，奈娜卻把責任全攬給了自己。
短短几句話，就成功俘獲了9F班全體同學的心。
因為這個學校，從來沒人替他們說話，從來都是別人對他們貧民窟出身的偏見、歧視。
他們只是一群孩子，為了保護自己，他們只能圍成一個群體，並用叛逆的方式宣洩自己的不滿，抵禦外界的傷害。
直到奈娜的到來。
她相信，每個學生都能通過教育，獲得改變。就像她自己。
她因材施教、寓教於樂，改變了9F班的全體學生。
但，更難改變的，是人心中的偏見，是階級對立所造成的矛盾和誤解。
9F班的窮小子喜歡9A班的學霸姑娘，但在旁人看來，那是癩蛤蟆想吃天鵝肉。
9A班的有錢學霸，打心眼裡瞧不起9F班的窮學渣。
9A班的班主任，同時也是學校領導，一直對9F班有著強烈的厭惡感。
在他心中，他們只是一群無可救藥的學生，甚至連學生都算不上，他們就不該待在學校裡。
當偏見匯聚成海，就算江河改道，又有什麼用呢？
還是奈娜給出了答案。
她說：沒有差學生，只有差老師。
雖然她曾被學生氣到發狂、導致她的症狀更加嚴重，她朝自己發火；
雖然9F班一次次違反學校記錄，甚至被勒令退學，她仍為學生們求來了參加期末考的資格。
她讓每個學生都及格了，班上一位女生甚至還考了年級第一，故事似乎走向了一個完美的結局。
但9A班的老師，卻掌握了9F班兩個孩子作弊的證據。
奈娜最終還是失敗了？
失敗的是9A班的老師，是他的學生，之前與9F班有過摩擦的那個有錢學霸，栽贓了9F班同學。
得知真相的9A班老師，頓時感到天旋地轉。
換位思考下，如果你是他，會怎麼做？
隱瞞真相，還是揭穿那個學生？
出乎意料的是他還了9F班以清白，他也給了那個有錢學霸，重新來過的機會。
他說，栽贓誣陷都是他一手策劃。
那一刻，他才明白教育的意義，在於教書，更在於育人。
如此良性循環，希望不僅僅只會發生在電影裡。
這樣的電影，也希望不要被埋沒在市場中。
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