三四七笑生
現行的大學教師等級劃分，主要是分為了4個等級，分別是助教，講師，副教授和教師，在大學期間很沒有注意到助教，有幾個新來的老師做畢業設計時不能單獨帶學生，要掛到其他老師名下，他們應該是屬於助教，我的班主任是講師職稱，有自己的課程，但是就兩到三門課程，我們院的幾位副教授多開設有多門課程，教授的課程整個大學期間只有幾門，據說主要教研究生。
那麼這些職稱級別是怎麼劃分的呢？大學教師屬於事業編制，通常考取之後有一年的試用期，在這期間沒有被正式的聘用，這時新教師就屬於助教，主要是處理教學輔助的相關內容，其實這樣理解更合適，他們主要連接老師們和學生之間的輔助教學工作。
講師具備獨立開設一門課程，或多門課程的教師，同時也負責給教授和副教授教授內容進行衍生，教授的內容也更加的趨於細化，對某一些科目有較為系統的理解。
副教授除了能為學生開設多門課程外，本身也對整個學科，整個專業有非常系統理解，並且自己開展了一系列的學科相關領域的研究，並不斷擴展專業相關知識，形成新的學科課程，另外在學生學業上還負責不同學業階段的學生教學工作，不只包括本科生，也包括研究生。
教授是大學中承擔著大學主要教學任務和科研教學的群體，並且還要對所在學科研究做出相應的貢獻，對專業領域學科也有非常深入的研究學習，同時具有一些創新性的研究成果，同樣也擔任不同學業階層的學生的教學教育工作。
但是以上只是大學教師職稱的工作範圍劃分，具體評職稱除了本身研究教學能力外，還包括了工作經驗，參與工作時間等一些因素，所以並不是說教授能力學識就真的比一些講師優秀。
玄坤
大學老師的級別分為:
1.講師職稱級別
2.行政級別
一、講師職稱級別:
1.教師系列
助教（初級,專業技術11-13級崗位工資）
講 師（中級,專業技術8-10級崗位工資,享受科級崗位工資和薪級工資待遇）
副教授（副高,專業技術5-7級崗位工資,享受處級崗位工資和薪級工資待遇）
教 授（正高,專業技術1-4級崗位工資,享受廳局級崗位工資和薪級工資待遇,一級專業技術崗位（一級教授）只有兩院院士，即中國科學院院士和中國工程院院士可以享受）
2.行政系列：
實習研究員（初級），
助理研究員（中級），
副研究員（副高），
研究員（正高）。
二、行政級別:
講師：科級；
副教授：處級；
正教授：廳級。
人云一第
大學教師大體上分為三類：專業技術類、管理類和工勤類！
其中專業技術類又包括專任教師類和非專任教師專業技術類。其級別是按照從教授、副教授、講師及助教由高到低四個類別。其中教授分為四級，一級就是院士級別，不僅不是大學無權評定和設立的，而且條件極高。二級教授總量也較少。三級和四級教授是學校正教授的主體。五級至七級是副教授的由高到低的3個級別。講師由高到低的3個級別是八級到十級。助教由高到低的3個級別是十一級至十三級。這些級別中同類級別晉升需要根據業績等進行評定，並根據內部比例進行總量控制。不同級別晉升則需要經過專門機構評審，一旦評審通過可以直接升任上一個級別的最低級職位。
而管理類則分由高到低分為副部級、正廳級、副廳級、正處級、副處級、正科級、副科級、科員和辦事員九個級別。只有副部級高校的黨委書記和校長才是副部級。副部級高校的常務副校長和其他高校的黨委書記和校長為正廳級，其餘所有校級領導為副廳級。二級學院及其他二級機構的領導為正處級，副職為副處級。二級學院及其他二級機構的內設機構的領導為正科級，副職為副科級。上述機構的一般工作人員根據其自身學歷和資歷等條件可為科員或辦事員。
至於工勤類崗位分為，技術類工勤崗和普通類工勤崗。其中技術類可分為一級高級技師、二級技師、三級高級工、四級中級工、五級初級工。而普通類工勤崗則不分級別。技術類工勤崗的晉升需要結合業績條件和年終考核結果等。
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大學教師並無行政級別，大學它屬於事業類單位，不是公務人員，也自然沒行政級別。校教師崗位劃分十三個等級，級別不一樣教師的待遇也不同。
大體分：專業技術、管理、工勤三類
專業技術類：有專任及非專任教師專業技術類。級別按教授、副教授、講師、助教從高至低劃分。教授又分：一級院士，條件十分高；二級為教授；三、四級教授為校正教授主體；五至七級屬於副教授。講師從高往低三個級別為八至十級。助教從高至低三個級別為十一到十三級。以上級別裡同類級別晉升要按業績等來評定。不一樣的級別若晉升得由專門機構評審，只要評審合格，便能直接晉升一個級別的最低職位。
管理類：從高到低劃分是，副部級別，正、副廳、正、副處，正、副科級，科員、辦事員共九級。其中副部級高校黨委書記及校長屬於副部級。副部級高校常務副校長及別的高校黨委書記、校長屬於正廳級，剩下校級領導都屬於副廳級。二級學院及機構領導屬正處級，副職屬於副處級。二級學院及機構內設機構領導是正科級，副職是副科級。以上機構的工作人員按學歷、資歷等分科員、辦事員。
工勤類：分技術及普通類工勤崗。技術類分一級高級技師、二級技師、三級高級工、四級中級工、五級初級工。普通類不分級別。技術類工勤崗晉升得結合業績、年終考核等。
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我國高校教師從正、副教授到講師、助教，都將劃分不同等級。根據教育部和人事部聯合發佈的高校教師評級定崗辦法，目前教育部所屬各高校正在緊鑼密鼓地進行教授評級定崗工作，這是改革開放以來高校首次進行教授評級。
原先教授只分正、副兩級，基本上都是終身制。新辦法規定，高校教師的崗位分為13個等級，不同級別的教師享受不同待遇。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。一級教授基本上只有院士才能達到相關的評定標準，而文科基本上沒有一級教授。“實行崗位分級制，最大的好處是讓不同體系的人，都能找到自己的價值所在。”滬上教育部直屬高校的一位教授告訴記者。新辦法規定，學校可以在教師崗位中嘗試設置教學為主型崗位、教學科研型崗位和科研為主型崗位，能夠體現教師在教學和科研方面的不同貢獻。
教育部門表示，這一做法，旨在避免“過去那種教授評價標準完全由科研成果來決定，教學型的教授即使付出再多也不能得到適當回報的局面。”
根據規定，高校的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，必須分別納入相應崗位設置管理。高等學校專業技術崗位一般不低於崗位總量的70%，其中，教師崗位一般不低於崗位總量的55%，管理崗位一般不超過崗位總量的20%。
各高校高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例全國總體控制目標是：二級、三級、四級崗位之間的比例為1∶3∶6；五級、六級、七級崗位之間的比例為2∶4∶4，八級、九級、十級崗位之間的比例為3∶4∶3，十一級、十二級崗位之間的比例為5∶5。
利弊相間仍存“照顧”
“評級中，資歷、頭銜、工齡佔了最大的比重，學術能力體現得太少。評上高級別教授的，僅僅可能是因為工作年限長，抑或擁有某個頭銜。”一位年輕教授表示。他舉例說，某高校一個學院的院長，因為其行政身份，擔任教育部某個學科委員會的委員，就理所當然地評上二級教授，而沒有此類頭銜的教授，可能只夠得上三級，縱然他的學術水平很高。
一位副教授認為，教授評級定崗有利也有弊。按照他的情況，可以申請六級副教授，對應的薪酬標準比原來有所提高，原本副教授薪酬均是按照七級的標準發放的。但他覺得新辦法有“照顧老同志”之嫌，按照新的評級辦法，2000年以後評上的教授，除非是院士或者長江學者，只能申請四級教授。
擔憂攪亂學術平靜
分級制推出後，帶來的最大問題就是：教授的學術發言權，是否也會受到“級別”的影響？二級教授是否一定比三級教授權威？這是一些高校教師所擔心的。在網絡論壇，有網友認為分級制會“攪亂了科學研究者本來一心平靜從事科學研究的心”，還有教師擔心，評出來的結果可能是“官大學問就大”。
滬上一位不願透露姓名的教授說，分級制還存在一個弊端，即不利於體現高校的自主權。“外國高校的教授，沒聽說有一級終身教授、二級終身教授之分的，完全由學校按照教授的能力聘用，由學校定年薪。”他認為，中國要實行分級制，怎麼個分法，每個級別的標準，都應真正體現教師的學術能力和貢獻。
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大學工作人員比較複雜，一般有三類崗位：教師崗、行政崗與工勤崗。正常來說，大學是事業單位，不應該有層級分明的行政級別，但高校去行政化喊了多年，高校行政人員的級別仍在，眾多教授、副教授、博士追求一個處級崗位的現象仍在，一些高校行政單位工作人員的優越感仍在！
先說教師崗的級別。大致分為十二或十三級：一、二、三、四級為教授崗，其中一級教授數量很少，有些高校一個都沒有，二級教授的數量也不多，更多的是三、四級教授；五、六、七級為副教授崗；八、九、十級為講師崗；十一、十二級或十三級為助教崗。每個級別的提升主要看入職時間，在教學與科研方面的成就等。其中最難的是大崗之間的跨越。很多高校教師一生就停留在講師與副教授崗位上。
再說一下高校的行政崗級別，目前國內高校從級別上大致分三類：副部級、廳級、副廳級。這一級別決定了高校書記與校長的級別，除副部級、廳級、副廳之外，高校的行政崗位還有：處級、副處級、科級、副科級與科員等。此外，有技術稱職的行政人員可以自己選擇職稱與職務。
另外，在高校還有眾多工勤服務崗位，他（她）們的身份是工人，有在編制的，有的是合同制，也有臨時工人。
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大學老師的級別應該怎麼劃分，這個問題應該分為兩個部分回答，一是講課的老師的級別是怎麼劃分的，二是行政人員的級別是怎麼劃分的。
講課教師級別按職稱劃分
1、助教（初級） ，助教的這個職稱屬於最容易的一種職稱，一般不用考試，自動晉升。
2、講師（中級） ，講師這個職稱屬於中級職稱，是有點難度的，國家要進行統一的職稱考試，還要有相應的論文才能晉升。講師這個級別相當於行政級別裡的科級待遇。
3、副教授（副高） ，這個副教授的職稱就比較有難度了，不僅需要考試，而且需要榮譽，發佈的論文等等，相當於行政級別副縣。
4、教授（正高），這屬於大學教師的最高級別，不是隨便都能評上的，教授相當於行政級別正縣
行政人員的級別劃分
在行政人員的級別劃分上就大同小異了，分為副科、正科、副縣、正縣、副廳、正廳
我以上所說的大學教師級別是按照一所副廳級大學來做的例子，級別更高劃分的級別應該更高，待遇應該更好
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講師級別應該是職稱的區分：
教師系列：助教（初級） 講師（中級） 副教授（副高） 教授（正高），行政系列：實習研究員（初級），助理研究員（中級），副研究員（副高），研究員（正高）
行政級別是以級別劃分
在大學裡一般是講師：科級；副教授：處級；正教授：廳級。學校行政級別，是指按行政級別劃分的學校行政等級級別的體制。中國高校行政人員數量非常龐大。一所規模上萬學生的高校，副處長以上的幹部一般有200人左右，加上科長、主任、科員、黨政和後勤人員，總數在千人以上，教師反而成為少數。有些高校教師與行政後勤人員的比例離譜到1:2以上。
在一所大學裡，往往會分為好幾個學院，每個學院下又分好幾個系，這樣就會產生很多行政管理人員！
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高校教師的崗位分為13個等級，不同級別的教師享受不同待遇。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。一級教授基本上只有院士才能達到相關的評定標準，而文科基本上沒有一級教授。
根據規定，高校的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，必須分別納入相應崗位設置管理。高等學校專業技術崗位一般不低於崗位總量的70%，其中，教師崗位一般不低於崗位總量的55%，管理崗位一般不超過崗位總量的20%。
各高校高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例全國總體控制目標是：二級、三級、四級崗位之間的比例為1∶3∶6；五級、六級、七級崗位之間的比例為2∶4∶4，八級、九級、十級崗位之間的比例為3∶4∶3，十一級、十二級崗位之間的比例為5∶5。
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大學教授分為4個等級:一級工資等待遇同等於行政副省級,具體有兩院院土、學部委員;二級結遇稍高於行政正廳,具體工作如博導;三級待遇等同於行政正廳,工作工種如碩導;四級為普通教授,待遇稍高於行政副廳。
