小學綜合素質
考點一 素質教育的根本任務
素質教育的根本任務：全素（全面提高全體國民的基本素質）
考點二 素質教育的內涵
（1）素質教育是面向全體學生的教育
（2）素質教育是促進學生全面發展的教育
（3）素質教育是促進學生個性發展的教育
（4）素質教育是以培養創新精神為重點的教育
記憶口訣：提素個性創兩全
考點三 素質教育的特點
1.素質教育的全體性（面向全體）
2.素質教育的基礎性（接受知識和技能的基礎）
3.素質教育的發展性（注重個性和潛能開發）
4.素質教育的全面性（個性和共性注重全面和個性）
5.素質教育的未來性（授人以漁）
6.素質教育的主體性（尊重人格和主體性）
7.素質教育的開放性（空間和教學途徑）
記憶口訣：主體基礎發展 兩全開放未來
考點四 素質教育的目標
總目標：全面提高國民素質
中小學教育的根本目標：培養符合當前社會存在和發展所需要的公民或國民。
（二）素質教育的具體目標
1、促進學生身體發育（第一個目標）
2、促進學生心理的成熟化
3、造就平等的公民
4、培養個體的生存能力和基本品質
5、培養學生自我學習的習慣、愛好和能力
6、培養學生的法律意識
7、培養學生的科學精神和態度
考點五 素質教育的要求
1、面向全體
2、促進學生全面發展
3、重視學生創新精神和實踐能力的培養
4、發展學生生動、活潑、主動地發展
5、著眼於學生的終身可持續發展
考點六 素質教育採取的教學方法
1、小組合作學習
小組合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
（1）問題式合作學習
（2）討論式合作學習
（3）表演式合作學習
2、探究性學習
（1）新型師生關係的建立是探究性學習的前提
（2）善於發現問題、提出問題是探究要性學習的核心所在
（3）改善知識結構、拓寬知識面是師生進行探究性學習的重要需要
（4）各學科之間相互滲透，各科老師間加強合作是探究性學習的保障。
考點七、“以人為本”的學生觀
（一）學生是有獨立人格的人
1、人格尊重
2、尊重主體性地位，建立平等的師生關係
3、人身尊重
4、尊重學生的基本權利
（二）學生是成長及發展中的人
1、學生是發展中的人
2、學生具有巨大發展潛能
3、學生是處於發展過程中的人，身心發展還不成熟需
4、要老師引導、幫助、教育。教師要謹言慎行。
（三）學生是社會中的人
社會需要千差萬別的具有特長的人，要尊重個體的多樣性，教師的職責在於用樂觀的態度去看待學生潛能的發展。。
（四）學生是有一定文化背景的人
理論基礎：建構主義的學生觀“學生不是空著腦袋進入課堂中的”。教師和學生的代溝是不同的文化背景造成的，教師要融入文化的不斷進步中，終身學習，與時俱進，並給學生以積極、健康的人生指導。
考點八、促進小學生的全面發展的基本要求（重點）
1、以人為本，尊重小學生的個性發展——因材施教
2、關注小學生的身心發展
1）組織和開展心理健康活動
2）對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作
3）對有一般心理問題的學生進行個別輔導，對嚴重心理問題的轉向專業心理諮詢和治療機構；
4）將心理健康教育滲透到各科課程中。
3、培養小學生正確的人生觀價值觀
4、創新評價，重視教育過程
5、家長和教師合力，促進學生成長
考點九 教師成長的三階段理論
考點十 教師五階段論
教師成長的五階段理論（考點）
（1）新手階段
（2）熟練新手階段
（3）勝任階段
大部分的新手型教師在經過3－4年的教學實踐和職業培訓之後，能夠發展成為勝任型教師，這是教師發展的基本目標。
（4）業務精幹階段
（5）專家階段
專家階段是教師發展的最終階段，只有少部分教師才能達到這個階段。
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