關於中小學校長是否要上課，我國各地教育部門沒有作統一的規定，有的地方規定必須每星期至少上二節課，但大多數地方沒有作明確規定，那麼，是不是課堂教學是學校的根，校長就應該都拿著課本去上課呢？筆者認為，應該根據學校實際情況而定，應該視校長本人情況而定，不搞一刀切。一般來說，校長不太可能上主科，要上恐怕只能上副科，因為現在的校長除了領導、管理學校外，還要履行很多眾所周知的社會責任，很多會議點名要校長參加，不少急事要協調處理，這樣就要調課，經常調課就要擾亂學校的教學正常秩序，可能對學生的發展是不利的。有人常拿著名教育家魏書生作比較，說他既當局長、校長，又上課，不是做得很好嘛，筆者認為，魏書生的成功有其當時特定的環境和其本人的個人特質，但對廣大校長來講幾乎難於複製。因此，筆者認為，校長雖然不一定要上課，但要常聽課，會評課。這是因為課堂教學是學校組織教學活動的主要形式，是提高教學質量的中心環節。課堂教學效益如何，教師的教法和學生學習的狀態怎樣，如何總結教學經驗和深入開展教學研究，指導和管理教學，這些都必須靠深入到課堂教學第一線才能解決。
校長的聽課、評課有利於融洽校長與教師關係的關係。不少教師不怕校長聽課，就怕校長聽課後不評課，校長不表態，教師不知道自己的領導究竟怎樣看待自己的課堂教學，無形中增加了教師的心理負擔，造成了授課教師和校長之間不必要的心理隔閡。因此，校長應把評課當作與教師交心的好機會。聽課後應及時評課，如有急事不能馬上評課，一定要向授課教師解釋清楚，並另約時間交換意見；校長的聽課、評課有利於促進教師轉變教育思想,更新教育觀念，確立課改新理念;校長的聽課、評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格,提高教育教學水平; 校長的聽課、評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性；校長的聽課、評課有利於校長深入第一線開展教學研究活動，從而有助於推動全校教師的教學研究工作。
那麼，校長如何評課呢？筆者認為，評課是一門科學，也是一門藝術。評課就是對課堂成敗得失及其原因作切實中肯的分析和評價，並且能從教育理論的高度對一些現象做出正確合理的解釋。
一般來說，校長由於專業的限制，不可能對所聽的每節課內容都精通，那麼，如何評估一節課的教學效果呢？筆者認為可從以下幾個方面加以把握，一是看一節課的教學目標是否明確,可從如下三個角度著眼:全面——指各個維度目標在一節課中能否完整體現。具體——指各項目標在教學過程中能否有明確的要求,是否能量化,體現的效度如何。適度——指確定的目標是否能準確體現課標精神,認識規律,難易適度；二是課堂教學結構是否合理，教學過程是否完整；三是教師是否面向全體學生，把教師的主導作用和學生的主體地位有機結合起來，信息傳遞是否變單向為多向，課堂氣氛是否活躍；四是教師在傳遞知識的過程中，是否注意導之以行，授之以法；五是執教者基本素質如何，如儀表是否親切自然，教學語言是否規範、清晰、富於美感，尤其要觀察教師的教學態度是否端正，教學設計是否獨具創造性等。
校長聽課不是目的，目的是通過評課，瞭解教學趨向,總結教改經驗，糾正偏差。因此，校長聽完課後，應及時對教學效果進行反饋。由於校長不可能精通每一門學科的教學內容，但可以藉助於他人的智慧，來提高自己的評課的準確性、科學性。聽課前，要認真研讀有關學科的課標、參考資料、教材，聽課時，有計劃地安排該學科的教研組長和有經驗的優秀教師一道聽課，一起評課。評課時，可以讓教師先自評，再讓有經驗的教師發言，校長再博採眾長，有的放矢地進行點評，以増強評課的針對性與權威性。評課的重點和方式應視聽課的類型而有所側重。校長的隨機聽課，一般應側重於評價教師在備課、課堂常規及對學生學習習慣的培養等執行情況上；試教課應依據優質課評價標準，側重於發現問題、創新設計，精益求精，提高水平；跟蹤課側重於與前一次課進行比較，看在哪些方面有提高，提高了多少。對年輕教師任課的評議，應突出"導"，提倡"幫"。新老師講課，由於缺乏教學經驗，講課時存在問題較多，評課時，在對其成績充分肯定的前提下，著重分析其存在的問題，商討解決問題的辦法，促進年輕教師增強信心，不斷提高自身業務素質；對一些已勝任教學的中老年教師，應側重在改革課堂結構，改進教學方法上多作評議，特別注意在如何根據教材的內容，設計教法，指導學生學法，以及運用多種教學手段，揭示規律等方面，有意識地多發現，多指導，多幫其總結；對少數教學骨幹教師，評課時應側重對他們教學中的擅長之處，獨到見解， 作一些比較鮮明、突出的分析和概括，並加以提煉和提高，鼓勵他們進一步發揮自己的特長，形成自己的風格和特色。 總之，評課時要緊緊圍繞教改研究的課題，明確教改方向，肯定教改成功經驗，並逐步加以推廣。
雖然校長的工作千頭萬緒，但是為了確保學校教學質量，促進教師的業務水平的提高，校長一定要提高認識，增強聽課的主動性和自覺性，切實地把聽課、評課作為日常工作中的一件大事來抓。校長要勤於學習、鑽研教學理論和學科知識，成為精通教學業務的行家，不斷提高自己評課的水平。
（東灘文化熱誠期待你的關注和鼓勵，個人隨筆，不喜勿噴）
閱讀更多 東灘文化 的文章
