校外培訓機構“火”的原因多多：
一是會抓、善抓噱頭：你家長、孩子需要什麼我就給什麼。應試教育的“大盤”是“牛市”：“一夜摘掉差生的帽子”“一夜成學霸”“一夜進重點高中”……家長心裡一癢癢，自然就要“掏腰包”……
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二是抓了學校缺少的東西：學校沒什麼，他們就給什麼——家長沒時間輔導，他們有時間，抓住“邊角料”時間，給家長解除了了看孩子的負擔。孩子們放學後的“邊角時間”，不去培訓學校，去哪裡？……一般也是家長沒有辦法管的“熊孩子”……
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幫著看孩子：“做生意家長沒時間”甚至“當今家長只管生孩子懶得看孩子”——那就培訓機構來辦理。實際上，從出生開始就已經放給“外邊的服務機構了”——“育嬰中心”，有的竟讓自己孩子從出生直接待到上幼兒園！——專業人做專業事可惜不是專業人……接下去做的是什麼事，就不好說了……
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特別警示！這些將倒逼公辦學校，“思進取”、“求改革”……不然，真會有“人去樓空”的那一天。很多培訓機構已經“更上一層樓”轉型辦“私立學校”（以新東方為代表的行業翹楚就將在各地建立“私立學校”）……
新東方 俞敏洪
三是國家政策禁止公辦學校教師有償家教：不可否認，間接助推校外培訓機構招生火爆！（家長必須要自己孩子有“一技之長”、必須在“邊角料”時間上有人管孩子……）
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四是部分教師動員自己學生去“校外培訓機構”，既有考慮成績的方面，不排除也有趁機“撈一把”“吃回扣”的想法……甚至有的教師，為此收到了紀律處分！
五是資本的進入，資本會強迫校外培訓市場火起來……虛火（極有可能像過去的股市及去年的房地產）……
創意配圖：資本市場
探討一下校外培訓的“家底”
校外培訓機構人員組成：
一是退休教師 部分老教師思想意識已經落伍了，這是規律，你不能否認的！
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二是辭職教師 一般嫌棄公辦學校待遇低、嫌棄公辦學校管理官僚化嚴重，有個性的教師帶著“怨氣”離開，“世界這麼大，我要創造一片新天地”……
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三是新的大學畢業生 一般缺少經驗，有熱情，需要多年磨鍊……一不留神會往公辦學校考進“圍城”……（有的有教師資格、有的沒有教師資格）……
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四是臨時聘用人員 冒牌……
五是在職教師 少數在職教師暗中上崗支援或者“臨時救火”，他們冒著有被查處的風險，戰戰兢兢……
培訓場館：
他們是臨時性培訓機構，教育教學設施不全，沒有體育場、實驗室（一個學校，是一個很完整的配套設施。公辦學校的實驗室是不是睡大覺？）。培訓機構就那麼簡陋的設施，安全、習慣會給學生帶來不適……培訓機構重點抓學校沒有的，來個“一對一”，小班化，保姆式……
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校外培訓機構按照市場規則管理：獎懲分明，幹多幹少、幹好幹差不一樣——相對於公辦學校的“大鍋飯”，他們更加靈活，也調動了大家的積極性；但是，弊端也不少：給學生增加負擔，助推應試教育更加深入人心，惡性循環……造成學生失掉學習興趣，成為做題的機器……部分公辦學校的教師積極性因為待遇問題，職稱問題……可能有一些倦怠……一旦進了課堂，老師們還是精神振奮！
年終獎配圖
家長想法及做法：對部分公辦學校“恨鐵不成鋼”常常“雞蛋裡挑骨頭”……只要公辦學校有點體罰、變相體罰、亂收費……風吹草動……接著就舉報（傷了不少老師的心）；而對培訓機構的雜七雜八的收費、“各類霸王條款”……心甘情願。雖然抱怨，但是還要“硬著頭皮”去報班……孩子要是有點進步（還真不一定是培訓班的功勞），立刻“手舞足蹈”，接著加倍投入！也有例外（家長舉報培訓機構，繳20萬，保證孩子考多少——結果還不如原來考得好——被套路了！）
黑板上寫的與拇指的成功
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