孩子的需要
泳池里，一个小男孩紧紧地抱着着教练的胳膊，边哭边大声的呼叫着，“教练，我不要下水，教练，我不要下水”
教练抱着他，苦口婆心的劝说着，下水了才能学会游泳，你放心，我会保护好你的。
小男孩的爸爸在岸上说，你害怕什么呢，教练保护着你呢，听教练的话，把手松开，下水，你看谁谁谁（其他2个一起学的小朋友）他们都敢下水。
无论怎么说，小男孩死活不肯松手，不肯下水，一遍遍的叫着不要下水。
教练继续着劝说，爸爸在岸上不停地劝说，无济于事后，爸爸说，你再不听教练的话，我走了。
小男孩依然不撒手，除了哭喊着不要下水，还哭喊着爸爸不要走，爸爸不要走。
教练劝说无效，小男孩始终不肯撒手，教练将其带到岸边，交给爸爸。爸爸在岸边训斥着孩子，你怎么这么胆小，有什么好怕的......
又过了好一会儿，教练在泳池边铺上了垫子，让三个小孩趴在垫子上练习蹬腿动作，把腿蹬在水里。另外2个小朋友按照教练的指令，练习动作，这个小男孩又开始哭诉，不要下水，不要下水。教练无奈的说，学游泳哪有不下水的，你这样还要不要学了。他的爸爸也在威胁加训斥，有什么好怕的，你要再不练，我就走了，你一个人在这里吧。
小男孩苦苦哀求着爸爸，爸爸不要走，你走了我怎么办。
另一个小孩的奶奶，也走上前来劝说，不要害怕，没什么好害怕的，就是把腿伸到水里，你看他们两个。
无论谁劝说，小男孩就是不肯下水，哭的太厉害了，还要呕一番。
我蹲在泳池边，看管着儿子，听着小男孩声嘶力竭，实在看不下去了，跟小男孩爸爸说，你先让他上来缓一缓，不然，他会更恐惧游泳，更恐惧水，以后都不愿意来了。
他爸爸看了我一眼，眼神中透漏着多管闲事，但他还是把小孩叫到一边，威胁加训斥。
做家庭教育久了，这种事情司空见惯，虽然我已经很注意自己的界线，也经常提醒自己，不要越界，贸然的介入，会给孩子的父母带来不好的感受，是对他人的不尊重。
但这种情况，还是没有忍住。
我没办法看到一个孩子苦苦哀求到这种地步，还不能唤醒和打动一个大人（爸爸、教练）对孩子的理解。孩子对水的恐惧那么强烈，他的感受、他的哀求却被视而不见。
孩子为什么不肯下水？他那么害怕水的原因是什么？
他的害怕是真的害怕还是逃避的借口？
大人的反馈方式会让孩子产生什么想法？新产生的想法又会对他接下来的行为有什么样的指导？
对于这样一个孩子，他需要的是什么样的指导方式？
要想弄清楚这些，就得从了解孩子的心理入手。
一个人的心理，大的面包含认知、需要、情绪、意志、人格、行为，这是心理学家们、科学家们不断研究得出的结论，
当然，人的心理复杂程度，绝非这几个面就可覆盖，但如果我们仅仅是了解了这几个面，在养育孩子时，就可以解决大部分问题和困扰。
之前有几篇文章分别从从人格、气质、性格的角度，描述了其对一个孩子的影响，尤其是内向性格，今天从需要的角度，来看看对孩子的影响。
需要层次理论
美国人本主义心理学家马斯洛提出的需要层次理论，对社会有着深远的影响。
马斯洛认为，可把人的需要分为5个层次。
生理需要
安全需要
爱和归属的需要
尊重的需要
自我实现的需要
层次越低的需要，力量越强，它们能否得到满足关系到个体的生存，因而较低层次的需要又叫生存需要，较高层次的需要，又称为发展需要。
需要层次理论，在养育孩子的过程中，会给我们很多启发和帮助。
再来看泳池边的那个小男孩，他死活不肯下水，并非胆小，怯弱，而是水带给他的恐惧很强烈，比其他同伴更强烈。在这种情况下，安全需要占据主导，反映在行为上，就是他紧紧地抱住教练的胳膊，无论谁劝说，都不肯下水。
而大人，对孩子的这种需要，视而不见，对孩子克服水的恐惧所需要的勇气的升降毫无知觉，毫不在乎。他们很容易用规劝、鼓励甚至愤怒和威胁来强迫孩子克服恐惧。
有些孩子，也许迫于压力会屈从父母和教练，有些孩子则会拒绝听从父母和教练，被贴上胆小的标签，这样的逼迫，反而会促使他们更加远离泳池，远离游泳。
对于小男孩的苦苦哀求，父亲只需要将他带到岸上，消除他的恐惧感，给他安全感，允许他按照自己的节奏慢慢来，逐步尝试，等他克服了这种恐惧，学习起来事半功倍。
“需要”作为人的心理内容的一个方面，在育儿领域有很多应用。
尊重的需要
社会不断向前发展，人们的低层次的需要已经基本满足，更高层次的需求开始占据主导地位。
社会更追求民主，人们更注重精神关爱，渴求互相尊重，孩子自然也如此。他们希望得到大人的尊重，希望得到同伴的尊重。
这也推动了，大人在教养孩子时，需要注意自己的方式方法，用更尊重孩子的方法、语言，才能赢得他们的理解和认可。
依恋的需要
孩子从出生起就有依恋的需要，依恋其抚养者，特别是母亲，他们才能在这陌生的世界上生存下去。依恋需要的满足与否，决定着他们安全感的高低。
自我价值的需要
个体心理学的发扬者——鲁道夫·德雷克斯说过，
每个人，包括孩子毕生都在追求价值感和归属感。再小的个体，也有价值，放在孩子身上依然适用。他们虽然年龄小，经验不足，但他们无时无刻在想着如何体现自己的价值，希望自己的价值能被父母看到和认可。
这一需要的满足与否，决定着他们的自信。
自我价值体现的越多，越被父母认可和肯定，孩子的自我价值感越高，自信也越强，反之亦然。
无论是性格、气质类型、还是需要，这些内容，都属于人的心理的范畴，也都是理论性的内容，他们不是具体的方法，接下里还会写“安全感”、“情绪”等其他方面的理论内容。
之所以花时间和篇幅来写这些理论性的内容，是因为理论是方法的基础，方法从理论中来，弄明白了理论，方法也就信手拈来。
理论还是认知和思维的组成，接受了理论，也就丰富甚至重塑了认知和思维，在面对养育困扰时，会有清晰的认识，不在迷茫和焦虑。
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1、《基础心理学》
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