教育似乎是每個時代都特別重視的話題，尤其是經濟發達，科技進步神速的現在，對於教育的關注，教育的討論從來沒有停止過。當然，類似雲南大理貓貓果兒小學這樣的嘗試也頻頻出現，那麼，未來的教育到底長什麼樣子？而好的教育方式又是什麼？這些問題似乎沒有人回答，卻有很多教育人、實踐者、先行者在不斷摸索，不斷前行。
近日，投融界採訪了一位女士，她有很多稱號，很多頭銜，譬如“教育者”“創業導師”“首席運營官”“校長”等等；她在教育一線奮鬥過，她與體制教育抗爭過，她也在教育機構背後出謀劃策過；她付出了很多，也收穫了很多，“這15年，在教育事業上，我對得起自己的良心。”
現在，她希望組建一支擁有教書育人，有愛心，有責任心的教師團隊，在傳統的教學方法中加入國外先進的教學方法，中西結合，培養出成績優異、身心健康的一代。
自閉兒童的個案，激發兒童教育心理的研究
張南的本專業是計算機，第二專業是藝術學，本科畢業後又進修了北師大的早期教育心理學，最近剛剛到美國賓夕法尼亞大學進修。張南的每一次學習都為她開啟了一段不一樣的人生。
張南2003年開始接觸教育行業，一做就是15年。張南當過高中班主任，一直把這一屆學生送到畢業；跟人合夥創辦 過學校，招生辦、學生科，甚至整個學校的管理都有她的身影，直到臨產前一週。
“我兒子16個月的時候，收到一家早教機構的邀請，斟酌再三，我接受了，開始了早期教育的研究。”張南迴憶說，“在這裡，印象最深刻的是一個自閉兒童。”
根據張南的回憶，這個小孩因為原生家庭的原因，有一定程度的自閉症，到處求醫問診都沒有很好的效果。偶然一次機會，來早教機構諮詢時被張南接待，37天的用心陪伴讓這個小孩走出自己的世界，開始願意跟他人打招呼。“要說我做了什麼特別的事情，其實並沒有。”張南說：“我最初幾天全是在觀察，分析，站在他的角度去看問題，去想他做這個表情、這個動作背後的心理；然後，根據他的需求去提供幫助，尊重他，理解他；後來才有嘗試跟他進行溝通，站在他的立場引導他。”
就是這個案例，讓張南在早期教育方面有了自己諸多思考，所以，後來去幼兒園代課後，張南將自己的感悟進行實踐，贏得很多小朋友的喜愛，而去北師大進修早期教育心理學成了張南獲取理論支撐的必然選擇。
與自家孩子共同成長，做公益教學
若說從自閉症兒童身上，張南獲得的是啟發，那麼從自家兒子身上，張南獲得了堅定走下去的能量。
“每一個人的靈魂都值得被尊重，被理解，即便是剛出生的嬰兒。”張南說，“兒子剛出生，我們還在醫院時，有次哭鬧的特別厲害，我又著急上廁所，走的時候就順口說了一句‘寶寶，你別哭，媽媽上廁所回來就給你餵奶。’回來之後，同房的媽媽告訴我，我兒子能聽懂我說的話，我走了之後就沒哭了。”
起初，張南是不相信的，後來經過幾番驗證，孩子是能聽懂的，“或許她不知道我說的什麼，但是從懷孕開始，我每天都跟他說好長時間的話，他或許對我的聲音有記憶。”張南不覺得這是個神奇的現象，始終認為這是有跡可循、有據可查的。現在，張南的兒子已經上小學了，她依然在堅持尊重孩子，從他的角度出發看問題。
所以，進修完北師大的早期教育學，當張南擁有一個屬於自己的校區時，她開始了公益教學。“後來我們學校似乎變成了疑難雜症交流溝通所，家裡孩子有點問題的就往我們那裡送，我們不僅解決孩子的問題，連帶家庭教育問題也給指導了。”張南笑著說。雖然後期因為資金問題不得不關閉學校，但回憶起這件事兒來，依然給張南帶來了無限的感動、幸福，以及繼續堅持自己教學理念的動力。
百年育人大計，她這麼說
在教育一線奮鬥多年後，張南越來越覺得，教育不能只框定在小孩子身上，每個年齡段，每個階段，人都需要學習，而有學習就有教育，所以，她現在做更多的是四處演講，給準備創業的大學生們做一些指導，發表一下自己的看法。“我現在比較關注教育、文化、傳媒、健康等各個領域的項目。”
“當然，如果有機會，我還是想將自己的教育理念和教學方法傳播出去，希望能讓更多的孩子收益。雖然現在有部分學校已經在使用這套理論，但還不夠，要惠及更多的人才是。”張南說，“十年樹木，百年樹人。胎教、早教、幼教、學校教育、家庭教育、社會教育等等，在一個人的成長中，各方各面都不能缺少，當然，更需要好的教學方法和教育理念進行引導。”
採訪最後，張南表示，上海行知促進會為她和美國賓夕法尼亞大學的合作搭建了橋樑，準備將西方的教學方法與中國實際教育環境相結合，總結出一套適合學前到高中階段的教學方法，將教學育人這個理念執行到位，育人、育心、育靈魂，培養一支優秀的教學隊伍。（文/笑笑）
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