導讀

中等生的特點；

中等生存在的問題；

中等生如何逆襲；

很多家長經常諮詢孩子的學習問題，從家長的問題中讀到的是焦慮。

這些問題中常常有很多出鏡率很高的，比如：

“平時學習還是不錯，為啥一考試就考不好呢？

孩子一直很努力，但是成績就是上不去呢？

孩子點都不著急，我們這些家長反而急的很，咋個辦啊？

孩子學習點都不主動，非要盯著才行，家長一放鬆成績就下滑。

家長工作也忙，時間少，不能一直盯著啊，怎麼辦呢？”

諸如這類的問題，手機屏幕前的你是否也遇到了呢？

家長反饋這些問題大多出現在中等生身上，中等生因為其特點和自身的問題往往就會出現上述表象。那麼，什麼是中等生呢？

一、中等生特點

中等生的概念其實很模糊，一般處於尖子生和後進生之間。在學校中，中等生是最大的群體，同時也是最容易被忽視的群體。教師容易把精力和關注放在尖子生和後進生上，中等生就處於中間容易被忽視的尷尬處境。長此以往，中等生的自我效能感不斷下降，就會出現上述問題。

中等生是一個容易分化的群體，本身中等生就具備成為尖子生的潛力，在某些方面甚至具有超長的潛能，但由於種種原因造成他們在某個時期某種條件下處於中等狀態。因此，這樣的學生一旦找準問題，及時改變，很容易成為尖子生。同時，如果長期找不準定位，找不到問題，自我效能感不斷下降也是容易成為後進生的。

二、中等生存在問題

1、自我效能感失衡

所謂的自我效能感，是指人們基於自身掌握的知識、技能，以及自己以往的經驗在特定的情景下，對自己完成某項工作行為的自信程度的評價，是指個體對控制自己行為和能力的一種主觀判斷。簡單來說就是自我的一種認知、定位、自信程度。一部分中等生自我感覺良好，覺得自己現在這樣挺好，還有比自己差的學生。另一部分中等生自我認知不足，沒有發現自身的潛能，總覺得很多事是尖子生做的與自己無關，缺乏自信，經常人云亦云。這兩種情況都是自我效能感失衡。所以，中等生問題首先要解決自我效能感失衡問題，家長和老師應一起幫助孩子進行準確的自我認知和定位。

2、自我監控能力差

自我監控是指學生為了保證學習的成功，提高學習的效果，達到學習目標，主動運用與調控元認知、動機和行為的過程。

1）對待學習認知不足。尖子生有足夠的學習認知，知道自己想要什麼，並有自己的學習目標，或短期目標或長期目標；中等生缺乏認知，更多不知道或者不清晰自己為什麼學習，自己的目標是什麼。

2）對待學習動機不夠。尖子生學習目標明確，則動機強，內驅力高；中等生目標不清晰也就造成了動機不強，而且學習動機很容易受外界誘惑所動搖。比如：本來想好今天放學回家先把作業完成，這時候鄰居家有個小夥伴來找他玩，這個時候中等生很容易就動搖了，放棄原先的學習想法。

3）學習計劃缺失。

3、心理素質不過關

1）緊張焦慮。有的中等生平考試時緊張、焦慮，對於自己的解答猶豫不決，反覆確認，無法將自己的水平正常發揮。

2）懷疑缺少信心。有的中等生短期內成績無法提高，導致導致心理緊張，懷疑自己，對自己失去信心，未能堅持下去。

3）畏難逃避。這裡說的畏難並不只是畏懼難題，而是困難。大部分中等生遇到困難選擇逃避，沒有戰勝困難的信心和決心，這樣就很難有進步和提高。家長在平時的教育中也要注意引導孩子去克服困難，不要孩子遇到困難就逃避家長也遷就。

4、注意力不集中

中等生往往出現計算錯誤、看錯題目、抄錯答案、上課走神等情況，這些家長看來的“馬虎”“大意”，實際上注意力不集中的表現。通過一些注意力訓練辦法可以提升學生的注意力，大大減少這類問題的出現。

5、“勤奮努力”的方法錯了

有一種“努力”叫懶惰，有一種“勤奮”叫不走心。這其實說的就是學習效率的問題。 “懶惰”分兩種，一種是“體力勤奮而思想懶惰”；一種是“體力、思想均懶惰”，大部分中等生屬於前者。他們不是不努力，但努力沒有結果，這就是體力勤奮而思想懶惰的情況。這部分學生常常上課不說話不走神，認真的看著老師講課，但實際思維是沒有動的，只是被動接受；還有一部分學生作業完成非常工整，錯題本也按老師要求去完成，但實際也是沒有去深入思考，注重“做”多過於“思”。

再舉一個例子，數學記憶一般分“機械記憶”和“理解記憶”。前者是無需走心費腦的重複性記憶；後者是走心用腦的研究性記憶。這兩種方法其實都可以把數學知識記得很牢固，但是最大區別就是能否把記住的數學知識加以靈活運用，能否用數學知識最快速最正確的去解決問題。如果不理解，只是機械記憶，就會出現即使做大量的重複性做題，最終也還是會一做就錯或者根本就不會做的現象。

6、家長的疏忽

1）輔導方式不對。部分家長輔導孩子選擇給孩子講題，講解方式尚且不提，但有家長講解就容易造成孩子的依賴心理，從而造成前面說的孩子的畏難情緒。可以選擇討論，引導，但切勿選擇直接講解或者檢查錯誤，更多應該應該激發孩子的主動性。

2）關鍵節點的忽視。低年級的學科難度是比較小的。以語文學科為例，一二年級的語文主要是學拼音、認字，不少孩子在幼兒園就提前學了一二年級的知識，這時大多數孩子成績都不錯。三年級，是小學學習的一個重要的分水嶺。無論是語文還是數學，難度都開始加大。比如，語文開始寫作文，數學開始學習應用題。

大多數父母沒有意識到三年級的重要性，沒有給予孩子恰當的學習方法的指導，不少孩子成績滑坡就此開始。

1、家長的幫助

1）瞭解學科性質，抓住關鍵節點對孩子的幫助和督促，而非有時間就盯住，沒時間就放任。

2）正確輔導學生，以引導和討論形式進行。

3）幫助孩子定位，提升認知和學習動機，引導制定學習目標和計劃。深入瞭解學生，幫助學生正確定位；通過旅遊、閱讀等方式提升認知；通過家庭內部獎懲機制強化學習動機；瞭解諮詢幫助、引導孩子制定學習目標和學習計劃，並強化目標，幫助孩子堅持下去。

4）表揚與警策，對於自我認知不足缺乏自信的要找到適當的時機進行表揚，對於自我認知過高的要進行適量“打擊”。

5）創造機會，體驗成功。在生活中條件允許的情況下可以有意的創造一些成功的機會，從而以事實激發孩子的信心。

2、注重基礎提升

考試一般按照721的比例出現試題，70%基礎題目，20%中等難度，10%高難度。注重基礎，夯實基礎把會做的題都做對才是拿高分的核心。同時，基礎提升較快，也容易培養學生的自信，從而進入良性循環。

3、及時複習，注重錯題

對於學習知識及時複習，把課堂未掌握的，掌握不好的及時複習整理。對於錯題特別引起重視，認真做，深入的思考錯題原因，正確的怎麼做。做好一道錯題，比做10道同類型題更重要。

4、激發思維

凡事多問為什麼，對於一個知識一個題先問自己三個問什麼。為什麼要用除法？為什麼這樣畫圖？為什麼是2不是3？多問為什麼才能有自己的思維，不要總是附和別人。學習不能全靠機械記憶，數學不是記步驟，而是理解記憶，用思路和方法才能舉一反三。

5、循序漸進，切勿急躁

古語說“病來如山倒，病去如抽絲”，成績下降是很快就能體現的，而成績的進步是一步步來的。切勿因為一時的平靜而失去繼續努力的信心，保持下去就會看見雨後彩虹。

6、給中等生的激勵

1）有時候你會感到絕望，但不放棄是對付困難的最好辦法！

2）不要看不起老師的方法，緊跟老師的方法是最好的方法！

3）無論作業多少，都要按時按質完成。切記，認真且有思考的完成一道題，比走馬觀花的完成十道題有用得多。

4）無論你的老師如何，學著喜歡他，這樣有助於你的學習。

5）不要以為明天還有很多時間，今天才是你學習的時間！

6）對於眼前，不要沉迷於玩樂，不要沉迷於學習沒有別人大的痛苦中，進步是一個量變到質變的過程，只有足夠的量變才能引起質變，沉迷於痛苦和玩樂不會改變什麼。

7）永遠清楚，不是隻有你一個人在努力。

8）其實題目都一樣，人也一樣，我也有可能上名校。

9）老師可以沒關注到你，但你自己一定要關注到自己。

10）擁有知識改變命運，擁有理想改變狀態。

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作者 | 李嘉

來源 | 嘉減乘除話升學

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