駱馬湖釣叟

學校推出這種管理方法，初衷是為了掌握教師的一線教學情況，不定時，不定期的，隨時進班聽課，檢驗教師的教學，備課情況，為的是監督和督促教師更好的完成工作。學校的出發點是好的，但卻沒有考慮到實際情況。如果在老師上課時突然推門就進，會給老師帶來壓力，同時也影響到學生聽課。長此以往，老失敗會出現牴觸情緒，反而影響了工作的積極性，不利於教師工作的開展。

一項制度推出不能只看初衷，好的想法未必適用。任何制度和管理方法的推出要多從實際情況出發，確實瞭解教師一線工作情況，制定出合理的管理辦法。

教育工作關乎民族興亡，責任之重大是任何職業所無法相比的。我們嚴格要求他們的同時，更要懷有感恩之心，感謝教育工作者的辛苦付出，感謝他們的兢兢業業。當然身為教育工作者，更要知道自己身挑重擔，要嚴格要求自己，不用揚鞭，自奮力向前。願今後的的制度越來越人性化，願今後的教育工作者們越來越富有敬業精神，為祖國培養出更多的精英人才，為國家的興旺發達做出應有的貢獻。

決勝網

在學校中如果領導不和教師打聲招呼。直接推門聽課你會有什麼感受？

這情況在學校裡是普遍存在的，從領導來講他們覺得這是他們的一種管理方式，自己作為領導，有權利這樣做！作為教師如果在講課的過程中有人推門而入勢必內心感到不爽！

首先，領導推門入課堂明顯的是對教師的一種不極為尊重。老師的課堂是神聖的，不能只要求學生要尊重老師勞動，作為領導也應該尊重老師的勞動。不光要求社會人尊師重教，我們自己教育內部更應該尊師重教。你作為一個學校領導你都不尊敬老師的勞動。不拿老師的勞動當回事兒。怎麼要求社會上的人去尊重老師的勞動，去尊師重教？

第二，嚴重違反了教室秩序，是在講課的時候正在講的激情澎湃的時候，你門也不敲，貿然進入！你影響了老師講課的注意力。影響了學生的注意力，更重要是老師辛辛苦苦創造的教學氛圍被你突然的進入給打破了。而且有的領導聽課挑三挑四，複習課不聽，孩子們課堂作業不聽，只有打亂了教師教學安排。

第三，這是學校領導官本位思想的體現。

學校是個特殊的單位，因為我們現在教師對學生禁止體罰。我們是以教育為主，學校的領導管理教師要給廣大教師作出相應的表率。你自己用法規嚴格要求教師，卻不讓要求教師用法律法規去懲罰學生，這不是矛盾嗎？

作為學校的領導作用是起指導作用，而不是監督的作用。作為學校領導必須要精通教育教學，當然聽課是必須的。但是要聽課要有意義。要建立在讓老師知情，有所準備基礎上。聽完課之後要拿出自己的忠懇的意見，幫助教師提高教育教學水平。而不是目的就是為了檢查老師，震懾老師。這是一種嚴重缺乏領導能力的表現。

第四， 推門課給教師以警察抓小偷的感覺，是對教師嚴重的不信任。有學校領導既然把這門課程交給這個老師。就應該對著老師給予充分的信任。用人不疑，疑人不用。做為領導，不要滿心只想著老師，怎麼不好好工作。應該轉換角度要這樣想我怎麼幫助老師提高教育教學能力？不能像警察抓小偷扮地對待老師。如果覺得這個老師能力還尚欠缺，可以對老師進行培訓甚至組織老師去聽課老師有所準備，你再去聽課。

總而言之，我覺得我覺得作為一個學校領導搞突然襲擊的推門課是很不妥當的。尊師重教，要從學校內部開始！要從學校的領導開始！

松高尋鶴

學校領導不和老師打招呼，直接推門聽課的這種做法，我們這裡稱之為“推門課”，是經常進行的，至於其中的利弊，卻非一言可蔽之，關鍵在於領導如何看待常態化的課堂教學活動。有些領導，是教師出身，懂得常態化課堂和表演化課堂的區別，能正確看待常態化課堂中師生的活動，所以對老師的教學水平和授課能力會正確評價，這種領導的推門課，就不會影響老師的工作積極性。老師最怕的，就是非教師出身、空降型的領導，沒上過課，但是喜歡天南海北的去學習、聽課、觀摩。然後用觀摩課、競賽課的標準來評價推門課，忽視了學情的差異、授課的個性化，不能長遠的看待老師授課的利弊得失，憑一節課就對老師的授課水平和能力下結論。這種做法，只會挫傷老師的工作積極性，於事無補。總體來說，頻繁的推門課，就會造成老師不被信任的感覺，弊大於利。個人認為：教學方式是手段，成績才是目的。只要老師把學生的成績教好了，方法自然是好的。

閒潭落花110063461

此領導必定當不久，因為領導不尊重教師，學生會效仿，學生不尊重教師，紀律就不會好，班級成績肯定下降。當一個學校所有班級成績下降的時候，領導就當到頭了。我從教20年，遇到一個這樣的領導，結果很快仕途就結束了。

人在天涯30574892

在學校中如果領導不和教師打聲招呼直接推門聽課，我覺得也沒什麼！

因為作為教師，其主要勞動過程就是課堂授課，而學生由於知識、能力和閱歷等方面的限制，不一定能夠完全合理正確的評價教師的課堂教學質量。而作為同行的校領導，更有能力來對教師的課堂教學質量進行評價。因此，校領導不和教師打招呼直接推門聽課，就顯得尤為重要！

至於，有的教師認為應該打招呼以後再聽課。我覺得，教師課堂教學和其它產品一樣就應該經得起隨機檢驗。而不是事先打招呼的檢驗。退一步講，如果你的課講的沒問題，也不應該害怕突然襲擊式的聽課。而在日常教學實踐中，更可怕的是，沒有任何同行給你的評價，只有學生期末的評教。這樣其實相對就可能會偏頗。如果給分偏低，實際受傷害的是教師，

總之，作為教師，要以課堂教學為中心，不斷提高教育教學質量，坦然面對校領導、督導專家和學生的監督！

地震博士

學校領導不和老師打招呼，直接推門進入教室聽課，客觀地說，這種“推門課”是一種檢查方式，不是一種指導手段，個人認為，這是一種很“蹩腳”的領導藝術。

講兩個因為這種“推門課”而導致領導與老師衝突的真實案例。

1.近20年前，我的一位年輕的女同事，剛剛大學畢業。也許是領導對剛剛走上講臺的新老師不放心，那天這位年輕的女老師已經開始上課有幾分鐘了，幾位領導從前門（講臺的那一側）推門而入，在老師、學生驚訝的目光注視下，走到不同的位置，坐下來聽課，那位女同事在不滿的情緒中和有些慌亂的狀態下匆匆講完了那節課，效果可想而知，事後，領導在校務大會上一次為負面典型，進行了嚴厲的批評。但是這位年輕教師很不服氣，會後去領導辦公室哭著與領導爭吵起來，年輕老師認為，如果認為我的教學能力有待提高，應該檢查我備課情況，指導我如何進行課堂教學，找學生反饋我的課堂教學效果，這是負責任的態度，而在我已經上課之後，推門而入，是對我的不尊重，影響了我的情緒，干擾了正常的課堂教學，也是對學生的不負責任，這不是指導，是整人。老師們也對領導頗有微詞，有的老教師就以開玩笑的口吻和領導說：“要聽我的課，記得推門前要打招呼啊！”

2.我在一所初級中學工作時，有一位年長於我的老師，同樣，也是在他上課之後，幾位領導不打招呼，推門而入，這位同事很生氣，他乾脆佈置學生當堂限時做練習，在規定時間內完成練習內容，並且講明，要檢查打分，限時練習得分率達不到60%的，要課後加做練習，一節課就在練習中度過去了，領導們也就只聽到這位老師講的幾分鐘限時練習要求，然後就是靜坐，領導們很尷尬，事後要求這位消極牴觸聽“推門課”的老師作出檢查，而這位老師在做了檢查之後，學期結束，辦了“停薪留職”手續，離開了學校。

這種“推門課”是對老師極大的不尊重，不是善意地指導，而是刻意地整人。制定這個舉措的出發點就不是善意的，充滿了不信任。

王老師教育新視界

作為一名曾在教師隊伍裡呆過的一員，絕對有權回答這個問題。

這個問題應該分角色回答，不能蓋棺定論：

第一、 如果是一名教師的話：

毫無疑問，第一反應就是：吃驚、意外、緊張都會有，更會覺得領導為什麼不事先打聲招呼呢？怎麼突然推門聽課。課程結束後，就是滿滿的擔心：這堂課上的怎麼樣？領導會不會差評呢？這樣的差評會不會影響前途呢？會不會被批評呢？績效會不會受影響呢？等等後怕感覺會越來越強烈。（當然，如果心大的，在下上面提到的都是廢話，因為他們只會有一種感覺：聽課就聽課唄，有什麼大不了的）

第二、 如果是領導的話：

推門聽課才能真正看出一個教師的水平啊，推門聽課是領導評判一位教師水準的有效途徑啊！這種推門聽課的方式，在很多學校是很受領導喜歡的，一句話：“是騾子是馬，溜溜才知道”。

第三、 如果是學生和家長的話

要是真的能明白推門聽課優點的話，作為家長和學生還是很喜歡的，要知道怎麼才能考住自己的教師呢？怎麼才能知道教師是好還是差呢？這個就是一個很有效的方式了，不僅能反應教師平時上課的態度、水平還能反映出教師的一系列問題。

總之，推門聽課是檢驗教師的真方法，是騾子是馬，一溜就知道。

sunny

推門課，別往心裡去，自己該怎麼上就怎麼上。領導方也聽膩味了公開課，作秀的東西太多，也許推門課能聽到點接地氣的東西。多次領導進我教室推門聽課，課後還仔細詢問學生，……沒有給我反饋過任何信息。

朝哥148829077

什麼事都有利弊。對於優秀老師，請領導不要推門聽課，不要撓亂人家良好的課堂，既然是優秀就優秀，信任和放手是最大的支持;對於在教學上存在問題的老師，可以安排一些推門聽課，既是督導也可以澄清一些不實的言論。

大地源頭水

有什麼不可以？你的課有什麼見不得人的？還是你教的不好？怕看的心虛的都說有弊端。不好。不心虛的老師都無所謂。講的好的老師還怕領導不來不知道自己講的好呢。難道教育不是公開的？不能受到監督？現在學校要上一節公開課提前多少天就開始排練？給誰看那？孩子能受益？代表老師的教學水平？跟作假有何區別？進來個人就不會講課了？你有多見不得人？教學水平要有多差？君子坦蕩蕩 小人長慼慼。君子不怕看。小人看不得。

關鍵字: 學校 教學 教育