ManTianFeiXue
关于当下中国的教育的原罪这个问题，作为一个当了三十年老师的人，我有几点感悟，在这里和大家分享一下。
第一，中国真正的教育历史是从春秋时期开始的，到现在已经有两千多年的历史了，可谓是源远流长。期间涌现出来的杰出的科学家、思想家、文学家、数学家、诗人、药物学家等等等等，可谓是层出不穷。就是民国，也是大师辈出，星河灿烂，不是有句话这样说吗？“民国之后再无大师！”可到了现在，尤其是最近的三十年里，倒是鲜有世界级的大师产生了！为什么？一句话，中国的当今教育在倒退！
第二，一个根本问题是：中国当今教育为什么会倒退？接着分析。俗话说：三百六十行，行行出状元！随着社会的飞速发展，各种新兴行业也是与时俱进、风起云涌，又岂止是只有“三百六十行”？可在这“三百六十行+”里，如果硬给这眼花缭乱的“行当”排名的话，那么，教育这个行当到底能拍第几？我敢说，百分之七十的教育工作者都会认为应该在中等偏下。尤其是县城、乡镇和农村中小学教育工作者，认为当今中国的教育非常糟糕！一言以蔽之：国家对教育的重视程度远远不够！
第三，由于国家对教育的不重视，所以中国的教育就必然要出问题！从大的方面来说，国家对突出政治、突出经济类别的行业（比如国企、比如石油等）和新兴行业关注度支持度较高，政策法规带有明显的倾向性。而对于教育，相对来说国家就关注的不够多，对当今教育的现状没有一个清醒的认识。从小的方面说，对学校、对教师没有给予他们应得的权利和尊重！
第四，因为没有给予学校和老师应得的权利和尊重，所以就没有真正形成全社会“尊师重教”的氛围和环境，“尊师重教”只是停留在口头上。事实上，全国危害学校、伤害老师的事件更是经常见诸报端或者亲身经历。我粗略的统计了一下，近三年来，家长或社会上的不法分子攻击或危害学校的事件二百多起，学生、学生家长、社会上的不法分子伤害老师的事件五百多起（这还是我从报纸、新闻以及其他网络平台上看到的，至于我们县城里中小学里老师受伤害的事件更是时有发生经常发生）！给我们的感觉就是：闹了学校没事，打了老师也没事！真的让人恐惧而又无奈！
第五，既然社会上不尊重老师，既然老师又感觉没有安全感，那么，就只好“当一天和尚撞一天钟”了，对违反纪律的学生也不敢过问了，生怕自己“一不小心”就被学生或者家长暴打，一节课下来能没啥事，嘴里就“阿弥陀佛”了！因为，一旦哪个老师“惹火上身”了，来自家长、社会、媒体，甚至学校、教育主管部门和地方政府的舆论和压力，能让你身败名裂！因为，为“出事”的老师撑腰
的人和单位真的不多！当今的学生太难管，当今的很多家长也不让老师管他们的孩子！
第六，教育的又一个症结是，老师普遍感觉工资太低了，没有课补，没有晚自习补助，班主任费都不让发，但是工作时间却是十个小时多！以我们县城一个初中的班主任为例，他们每天的在校时间是早晨六点前到校，晚上八点半后离校，大家算算他们的工作时间吧！……凭什么一个戏子一年的收入够一个老师干一千年甚至两千年的？凭什么？？？
第七，综上所述，当下中国教育的原罪不是学校教育，不是教师，而是如下三方面：教育体制，家庭教育，社会环境。其中，60%是教育体制问题（不多赘述……），30%是家庭教育问题，10%是社会问题！
第八，如何解决教育的根本问题，或者说怎样才能办出世界一流的中国教育？还是让大家畅所欲言吧，仁者见仁智者见智，只要国家和社会都重视教育了，那么，中国教育的崛起和振兴必将是指日可待！
座天雕
什么是原罪？原罪是一切罪恶和灾难的根源。
如果说，当下的中国教育有原罪，应该是指应试教育。应试教育摧残了学生的身心，培养出来的人才，往往缺乏全面的发展，尤其在独立精神和创新能力方面，与西方一些教育发达国家同龄人相比，差距很大。
应试教育被指责多年，所有人都能历数其条条罪状。但遗憾的是，我们至今仍找不到一个有现实操作性的、更好的替代方案，只能将应试教育带来的不良后果，诿过于应试教育的具体操作者——教师和具体组织者——学校。将责任推给家庭教育的言论，还是十分鲜见的。
应试教育的种种弊端，或者说，中国教育的原罪，到底该由谁来背锅，到底是不是家庭教育，需要透过现象看本质，深入分析。
当然，这种分析，是建立在“中国教育的原罪是应试教育”的逻辑之上的，否则不能成立。
认为家庭教育的失当，催生了应试教育，可能基于这种逻辑：互相攀比、追求分数、阶层竞争中的零和博弈等观念，贯穿于多数孩子家庭教育的始终，最终形成了全社会的普遍共识，从而影响甚至是挟持了教育制度的设计。
实际上，这样的逻辑推导是反果为因。
教育是社会政治与经济的产物，必然要服务于社会政治与经济。社会的阶层流动和人才选拔规则，直接或间接决定了我们的教育模式。家庭是社会的组成细胞，映射了社会的大体面貌。但个体的细胞并不能影响到躯体的生长方向，而只能被动去适应。
因此，应试教育——中国教育的原罪，不是家庭教育。
是什么？是社会这个躯体。准确地说，是大脑这个中枢指挥部。
言止于此，未尽之意，请自行体会。
毫米
中国的发展和改革大家有目共睹，虽然还是没有完全摆脱过去的影响，特别是应试教育的弊端，但是这些年取得不少突破。但是同时作为学生教育的起源家庭教育，却被重视和发展的程度远远不够。
家庭教育，我们过去很多都是受隔代教育长大，甚至有些人是放在亲戚家一起抚养的，所以不管是从家庭环境的影响教育，还是父母的人文性格和行为，都是非常欠缺的。通常现在还是很多人只是在乎孩子的学习成绩，在乎孩子的老师是否优秀，却不知自己一直是孩子最了解，最适合的老师，所以在连续孩子的一些问题上，父母先天优势无法取代，但是都想着老师去解决，可是最终结果呢？学习成绩上来了，却有很多问题跟不上，比如心理成长，性格塑造，抗压能力等等，这些无疑是家庭的缺失。
教育是复杂而全员的，没有家庭教育的孩子，是无法成长为健全人格的人，即使有了能力，人生也是有无法弥补的缺憾！
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关于人才的选拔标准，应该以专业能力的评级为标准划分，依据孩子的兴趣和天赋培养专业技能，专业技能设计出评级标准，以此标准评定孩子的能力，这样的办法应该比简单的考试真实。传统的知识对普通人来说作为常识学习就行。
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养不教，父之过。
这是我国古代的一句警句，告诫那些不关心孩子的成长、认为教育孩子就只是学校、老师的事，只生不养的家长。
教育自古以来就不光是学校的事，它是社会、学校、家长共同教育的结果。
我国实行的是班级授课制，班级授课制发源于西方工业大革命时期。工厂建立，需要大量有基础知识和基本技能的工人，这时，班级授课制成立。主要目的是知识的灌输和技能的培训，快速成批培育合格工人，对于育人基本没有提及。
后来，我们学习了这种方法，在初期，对于大规模的扫盲和普及知识还是非常有效的，并且老百姓也从这种方式中收益，所以很受欢迎。
但是这种教育方式的初衷就决定了学校教育不可能给孩子更多的“育”。只是我们自己一厢情愿地认为学校除了“教书”还要“育人”。
当然，我们也并不是说学校没有育人的责任，任何事情都不能分得那么绝对。学校教育和家庭教育要并行，形成合力，而不是单纯地推给一方。
历史上耳熟能详的那些人物有几个是因为学校教育做出的成就的?几乎没有！倒是有很多是因为家庭教育而古今流传例子，比如被母亲刺字的岳飞，以芦苇教子的欧阳修，杀猪教子的曾子，断机杼教子的母亲。是不是可以给我们一点启示呢？
所以，教育自己的孩子，家庭应该承担很大的责任
社会风气的影响，对孩子的成长也有相当大的作用，古代孟母三迁的故事就说明这个道理。我们现在这个社会功利浮躁，自这种风气渗透社会的各个角落，自然会影响到学校和家庭，进而影响到孩子。
总之，对孩子的“教”，学校要承担主要责任，对于孩子的“育”家长要承担更多的责任。
终将长大
教育的原罪是急功近利的金钱拜物教的推崇，是唯利是图的私心大泛滥。都是局限于个体的认知去剖析服务于.大社会的教育，岂能不乱教育的根本？
莲200069267
我大致看了看来这里的都是老师，哈哈恭喜你们，赶紧辞职吧，国家要开始整顿了，老师不要误人子弟啊，每天要扪心自问自己为孩子做了啥，以前老师可以认真改造孩子，现在老师想改造家长，什么都想依赖家长~~家长也不是万能的~好老师难得啊~~
一路小跑140591370
赞同。学校和老师不应该背学生失德这个黑锅。因为全社会对学校和老师的评价是以升学率为主的。学生的品德好与差并不重要，只要能考入更高一级学校，将来能更好的就业，管他品德好坏。
1182282177
中国的风水学太牛了！都找到了每个地方的龙脉，所以，生下的都是小皇帝，打不得，骂不得，说不得，我行我素，无法无天，祖上三代宠着，谁敢教育？
潇湘客29
现代教育，家庭不教孩子尊敬老师，友爱同学。学校不教学生孝顺父母，友爱兄弟姐妹。社会不教仁慈博爱。三种教育都有罪！全盘教育都交给网络杀人游戏、负面的媒体，故把孩子害惨了。南无阿弥陀佛！
