教师节前后，网上展开了给老师送礼方式的大讨论，这事过了之后，又有家长在圈里发出感慨，老师经常为了孩子的事打电话让家长到学校去，几乎所有的言论都认为老师确实是对孩子细心得，对孩子负责得，但是绝大多数家长都或多或少有抵触，只是不愿意对老师说而已。而事实上这样的互动互通方式加强家校联系，教育效果常常适得其反，变得更糟。
几乎所有家长，特别是孩子学习不突出的，处在中等或下游的孩子，家长无一例外地被老师电话催到学校去过，原因嘛要么是孩子作业没做，要么是上课不认真听，要么考试考得不好，总之原因很多。
我有一个朋友有一次被班主任电话急催到学校，吓了一跳，以为出什么事了，放下公司手头的活，到了学校才知道是儿子作业没做，当着孩子的面把家长批了一通，然后当着家长的面又把孩子训了一顿，这还不算，让他难堪的是，老师让他陪着儿子一起站在教室后面，他以为学校就是这这么处理学生不做作业的，也就照做了。后来一次又打他电话，他问老师什么事，老师说：“你儿子作业没做，你怎么这么不负责任？”他简直没做思考，勃然大怒：“我儿子送到学校就是让你教育的，你认为他犯了错，你把开除掉。”
我有一同事，他女儿在另一所中学就读，他的数学老师经常打电话我，有时候他上课也特别忙，有一次老师让他去学校一趟，也就是他女儿作业做得不认真，数学老师向数落一通：“你也是做老师的，平时除了工作，也看看你孩子的作业。”他虽然是老师，此时也是家长，当然先表示感谢，然后承认错误。这事过了没多久，数学老师又来电话了，电话很急，让他去学校，他以为出什么乱子了，到了办公室，他女儿也在，看得出女儿很委屈的样子，好象还哭了。老师问他：“你女儿这几次作业是你教她做的，还是她自己做的？”还没轮到我同事说话，他女儿就连哭带吼：“我作业做错了吧，你在班上骂我，把我爸喊来。我做对了吧，你在班上讽刺我，还把我爸喊来。”我同事回来告诉我说：“说实话，我也是老师，否则我会抽他。”以后当然也是莫名其妙来个电话，他也习惯了。
说说我自己，我做过多年初高中班主任，在我记忆里，除非家长会，通常不会电话让家长来学校，我也从来不要家长帮助监督做作业，因为完成作业以及上课听课的态度这是我们的职责所在，师者父母心，做教师除了要“传道、授业、解惑”，指导学生学习文化知识，很重要的就是要帮助学生做好他们的思想工作，或者说要关注孩子思想和情感的成长，毕竟教育不仅仅是教学生如何上课、如何做作业，教育是塑造一个人的灵魂。
一、教师喊家长到学校，从表面上看是关注重视孩子，准确地说是把责任推给家长，意思是：“我们算是负责任了，以后有什么不好的情况，是你们家长的责任了。”或者说得好听一点就是，我们常规工作做得很细，孩子的成长问题出在家里了，光靠我们使劲也没有，希望家长配合好。
其实就孩子不做作业或者上课不认真听讲而言，应该是老师的责任，值得老师反省，学生要么对这门课没兴趣，要么对老师本人表达得不生动，或者老师没有给学生留下良好的形象。总不能总让家长变着法子树立老师的形象吧？或者变着法子帮助老师去培养孩子的学习兴趣吧？
我以前听一个学生描述他的老师这样污辱学生：“你不好好学习，以后吃屎都吃不到热得。”这样的老师上课，学生愿意听吗？还有一个学生说他的老师：“他对领导的子女和家境好的子女格外”
二、教师喊家长到学校，是想震慑一下孩子：“我们学校拿你没办法，把你父母喊来，看你们怎么收场？”其实把家长喊来多数是想给孩子压力，事实上老师把学生的表现向家长通报只会让孩子对老师更排斥，甚至会由不做作业的抵触上升到直接抵触。现在的孩子都有独立的思想，他们眼界比较开阔，不是所有的家长都孩子有威慑，不是所有的家长都有处理孩子的能力。再说有的学校有的老师把很繁重的任务由学校延续到家里，让家长协助对孩子的作业进行检查批改，然后还要监督孩子订正，背诵，还有家长把孩子的在家的学习表现记录下来以书面反馈。教学工作本来就是老师的职责，把大量的教学工作让家长分担，这真是极大的讽刺。
三、孩子有他自己的世界，因为他有独立的人格，无论家长或者是老师有义务了解孩子的内心世界，然后引起孩子向积极的方向去发展。仅仅通过学习表现界定他的成长肯定是偏面的。和家长一起成立统一“联盟”对孩子深入了解肯定是对的，但事实不是的，很多情况是和家长“联盟”对学生展开“批评与自我批评”，孩子的内心受到伤害，他自我成长的世界被打破，从长远看，教育的结果只会变得更糟。
不是每个孩子将来都有伟大的事业，或者对社会有卓越的贡献，但教育者都有义务帮助孩子成为思想品德和良好修养的人，反之错误的教育管理只会培养出更多的增大社会管理成本的人。
所以教育任重道远，教师的任务很艰巨。
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