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说这话的有两类人。

第一种是上课爱开小差，平常习惯性说谎的学生。因为开小差，没有get到老师上课的知识点，但回家后又不敢和家长承认是自己没有认真听讲，索性就说是老师上课没有讲，还添油加醋说老师这么做，是为了“逼迫学生课后补课”，以弥补自己上课开小学漏掉的知识点。

孩子这么一说，爱子心切的家长很有可能就信了。

所以，第二种是凡事挑剔爱找学校老师问题且又心疼钱的家长。孩子成绩可能没有达到家长的预期，或者老师做了什么让家长生了误会之心，看着随大流的高价补课，又心疼钱，于是臆测老师“上课不讲重点”，是为了“逼迫学生课后补课”，以赚取更多的钱财。

生出这样的抱怨，也许捕风捉影的有些根据，也许压根就是空穴来风，但这样的质疑一旦存在心里，无论老师是否知晓，都是极不利于家长和老师之间沟通的。要摈弃无端的猜忌，给予孩子老师最大的信任。在教育孩子的目标上，你们是一致的。

家校之间若不能良性沟通，互通有无，最终受影响的还是自己家孩子，得不偿失。

天天陪伴

这句话是黑老师的流传最广泛的一句话。尽管不知道是谁说的，但是必定是补习班老板说的。因为这样说了以后，可以增加补习班招生人气，可以增加补习班效益。后来被一些学困生作为自己学习差的借口，又被一些恨铁不成钢家长的传播，这句话就被全社会了解了！

不过，我可以解析以下这句话。这句话是极端错误的。

第一，一个学校都不是一个平行班，就是一个年级一个班的学校，到最后还需要一个乡镇所有学校的同一个年级评比。因而学科老师也总希望自己所教学科优秀。

第二，如果老师在教学中不讲重点，学生就不可能在学段评比中处于优秀位置。

第三，老师就是使用吃奶力气，也想把学生成绩提高。就是讲了重点，学生也未必能够掌握。

第四，由于补习班的存在，使得一些学困生找到了自己学习困难的借口。因而老师上课不讲重点，放在复习班讲解，就成为学困生最好的借口。

锦绣中华一捧土

首先，答案很简单：“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课”这句话最初出自新东方的创始人，俞敏洪！为了招生，恶意毁谤教师，然后各大培训机构争相效仿，愈演愈烈，让广大人民教师心寒啊！

其次，大家都是当过学生的，你真的见过上课不讲课后讲的老师吗？（听说不算）老师都是恨不得把自己所有的知识全部倒给孩子，占用午休时间，体育课时间......甚至老师为了多上一节课相互争吵......课上不讲真真没见过！

最后，看看网友们对此事的看法：

1 我教了将近30年的书，从来没有见到上课不讲重点，逼迫学生课后补课的老师，这应该出自无知之人之口！

2 我们老师上课觉得还讲多了，课内的，课外的，基础的，难的，课本上有的没有的全讲。只怕学生没学到。强烈建议上课时规定讲什么，怎么讲，别让广大教师无所适从，这会害了教育。

3 高考指挥棒下，从小学到高中实施现代工厂精细化管理（职称评定，绩效考核…）科任老师恨不得将知识打成浆糊灌到学生脑里。

4 谁没上过学啊？还上课不讲重点？没讲多少遍啊？就差割了脑袋往进灌了！

5 “进行有偿家教的老师，笔者不仅听过，见过，而且笔者的同事里面就有。但是如此败坏师德的是笔者只听过没有见过。”

6 教书快40年了，从没听说那位老师是这样的。我之前在某大型辅导机构任职，辅导机构的老师为了提高续班率，吸引家长，确实会这么说。

7 这种教学心态的应该是很低的概率，因为教师说教的基本心态是希望讲台下面的听讲人能听明白她在讲什么？不希望糊涂成一片，这一点是肯定的啊！

结束语： 我是一名农村小学教师。坦白来说，我并不喜欢当老师，因为我觉得当老师太累。教师这个职业不像其他行业，生产出了废品，可以回炉，重新来过。教师真的是良心活，若教不好，毁的是一个人的一辈子。 我现在教着三个班的英语，两个班的科学，学生人数总计二百多人。每天三四节课，作业量可想而知，课上重点问题，我强调了又强调，生怕孩子们听不会。 有时候嗓子疼了，也不想请假，怕耽误孩子的课程，就播放磁带。我每天都要讲三四节的课，我只是个老师而已，我真的不是神仙，还有精力去办辅导班？一个人每天面对200+的小猴子，真的是没有那么大精力去把每个孩子都管好，有顽皮的孩子从来都不听话，课上不认真听讲，课下也不写作业，家长也不重视，只是一股脑儿地把责任都推给老师，我真的是很寒心。

游戏大咖王

“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课”，这样的话应该是培训机构散步的谣言。据说新东方老总曾说过“老师课上不讲，补课讲”，与此类似吧！

这样的话不管谁说的，都是对教师的亵渎，对无私奉献，执着追求教育事业的伟大人民教师的污蔑。作为一名教师，我不想为同仁辩解，但实话实说，教师有偿补课从来就没有停止过。教育部“六条禁令”颁布以后，教师有偿补课有所收敛，但并没有销声匿迹，只不过由“明补”转为“暗补”。尽管个别教师冒天下之大不韪，依然故我，但老师课上不讲，纯属无稽之谈，逼迫学生补课更是无中生有。

我是一名初中教师，教书半辈子，教龄30年，现在不当班主任，但仍然从事一线教学，8个班级历史课，每周16节。一线教师教学是重中之重，课上不讲重点，你说啥时候讲呢？课上不讲重点，教学质量哪里来。学生成绩优异是目前学校考核教师的重点，没有学生的成绩，就没有我的绩效工资，你说我能不讲吗？

老师就是吃良心饭，干良心活，课上不讲重点，老师就是良知何在？请不要对老师说三道四，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，这个荣誉我可能担当不起，但走上三尺讲台，我们教师无愧于心，不会对不起那些渴求知识的孩子。

俺油菜

老师上课不讲，留到补习班讲？

别闹了！ 我很好奇，是谁第一个提出这个逻辑的？

原本我觉得这一定是少数人的看法，甚至应该基本上没有人会这么认为的。

然而我错了，就在前几天我在某家长交流群跟大家聊天的时候，有家长就说他们去咨询的某家辅导机构老师就这么跟他们说的……我一下明白过来这个问题最可能的最初出处…… 图片来源于网络 我想这图应该是很多人对题主提出来的问题最直观的想法吧。

关于老师上课不好好讲，留到补课再讲， 这点我是绝对不会认可的！ 从逻辑上来讲你会把孩子送给那些“不好好讲”的老师去辅导吗？

我们最常见的辅导老师都是口碑型的，也就是说口口相传这个人讲得好才会认可，或者我们亲身体会到这个老师讲的好，才会想法子是否能让他（她）给自己的孩子辅导辅导。

如果这个老师上课都不好好讲，那么他如何能带好自己的班级孩子？自己班的孩子成绩都很差（世界很小的，这种事儿很快就会在圈子里传开的），那么你认为有道少人愿意把孩子送给这种看上去根本就没实力的老师去辅导呢？ 正常的顺序不应该是这样的吗？：

1、先把自己的班级学习搞好，成绩拔尖，无论是校内、区市评比都是顶尖的存在，用成绩说话。

2、然后带出来几个非常优秀的学生，而这几个学生应该也是经过挑选的，基础本来就好，带他们是让他们有更高的目标，说白了就是已经超出了正常教学的范畴（比如数学以奥数竞赛为目标，英语以各种证书、竞赛为目标、语文以习作获奖、发表为目标等）。

3、最后出来成绩之后，在家坐等家长、朋友或者托人找关系上门的人来求你带孩子就行了。

所以，“留一手”是说法是说不过去的，无论如何成绩是一位“名师”的硬性指标之一！

现在教育资源如此发达了，面授班已经感受到了来自网络教育的各种压力，事实上很多人已经不再依赖于有限的资源（毕竟优秀的辅导老师还是少），越来越多的人会选择更为灵活的网络教育。

而且尤其是对一些教育资源相对贫乏的地区来说，这个变化会真的改变很多人的人生。

我想说，持有这种观点的人我认为要么他是前文说到的机构人员，要么是一些“红眼病”人，这些人其实可能都不是别人，也不是家长，而是这些补课老师的同事们（往往只有主科老师有这个条件，其他科目的老师只能眼红）。

最后，我绝不认同“课上不讲补课讲”的逻辑，因为这根本就不现实更不合逻辑，除非这位老师疯了！当然，也真的有“疯子”的存在，但是我相信他们不敢这么做，他们唯一会做的其实不是“补”而是“漏”，没错，所谓的补习可能就是“超前”一些的“漏题”行为，这事儿二十年前我就遇到过，但是从小过来看还真没准能激发学生的自信心，但是对那些自己努力的学生来说确实不公平。好在天道轮回，真的永远假不了，最后的考试还是说明了问题真相。

请大家一定要相信：天道酬勤！

（原文发自本人头条号上，欢迎点评、关注）

随便看看微笑不语

“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课"这个说法如果波及所有老师，当然是属于歪曲事实，但是如果说完全没有，也是不可能的。

我当年上高中的时候，还是1990年代，有一年语文老师因为修建房子，缺钱，就召集我们很多同学去补课，讲的的确不是课堂上的内容，而且当场交作业，我感觉鸭梨山大，后来就没去了。不过上高三的时候，我发现老师在课堂上又开始讲补课时候的内容，我也就就理解了老师当时也真是没有办法，才出此下策。因此，一直对语文老师也没有什么负面的看法。

但是，作为一个公办教师，还是要将主要精力放在课堂上，而不是课外的补习班上。否则不仅良心会受到拷问，而且所执教班级成绩大幅度下滑以后，一定会影响自身的名声和收入的。最后，补习班也会将你抛弃。毕竟他们请你的价钱，也取决于于你在公立学校课堂上的表现。所以，各位公立院校的教师还是要不断提高教育教学技巧，将主要精力放到课堂上！

地震博士

老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课？对于这个问题，笔者谈谈自己的理解。

看到这个问题，笔者就是感觉挺搞笑的。老师上课不讲重点，那他上课整天干嘛？给学生讲故事？跟学生唠家常？

笔者曾经跟一些家长聊过类似的例子，之所以会出现这样的说法，可能是因为极少数偷着办辅导班的老师，为了让自己的学生到辅导班上课，自己赚取的利润，而使用的一些小伎俩。但即使有这样的现象存在，他也不是一点儿重点不讲，而只是留着其中些许的知识点而已，如果长期这样，那家长还不去告他？

其实，在现实生活中有很多关于教师的传言，不能说是空穴来风，可能存在这种现象，但是往往可能一人所为，就会被谣传成整个教师群体所为，所以这种说法也不可信。

试想一下，教师如果都这样，那我们的教育还如何发展，孩子还怎么去接受更高质量的教育。再说，教师去群体如果都这样，难道教育局会不管？作为家长有权监督这样的歪风邪气，而且也有义务与这样的错误行为作斗争。但是绝对不能帮助扩大谣言，中伤整个教师队伍，长此以往，真的会让很多好教师寒心。

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东爱雨侃教育

“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课。”类似的话语从什么时候开始传起来的不得而知，官方声明中提现是在2015年国家教育部的文件当中。

其中第二点就是类似的话语，但是我们可以分析一下哪些人会这样讲，这样讲的目的又何在？

不过先声明既然教育部都肯定了这种情况的出现，所以评论就不要否认这种情况了。后文的分析也都是基于这种事实的基础上的。

什么人会这样讲

1、学生家长。这部分学生家长的孩子学习一般，但或许经济基础不好，或许孩子不愿意去补课，但孩子不补课和补课的学生比成绩上又出现了差距，为了阻止老师补课，于是发表这样的言论。

2、学生。去参与辅导的学生在学习的过程当中确实发现了白天应该学到的重点，却没有学到，而是在晚上老师的辅导当中才学会。于是学生第二天到班上告诉了其他同学，同学们耳口相传，最终得到了这种言论。

3、参与课外辅导的老师自己。这样的老师为了经济利益失去了做教师的道德底线，大量召集本班学生，甚至是他班学生来进行辅导。其原因也是因为一个钱字作祟。由于经济收入无法满足自己生活的虚荣心，于是向家长或学生提出要求要交费辅导，有家长和学生不愿意的话就叫一些重点不在课堂上进行传授儿在课后进行。

4、校外辅导机构。一些校外辅导机构在招生的时候和家长进行如此的宣传，家长信以为真。以为真的只有在课外的辅导老师才会讲重点，于是流出来这样的言论。

5、教育行政主管部门。由于教育部门会接到一些老师开辅导班或在家中开辅导班的举报，教育部门认为这种情况非常的严重，于是出台了相关文件，禁止中小学教师有偿家教。例如，前文所说的教育部文件当中就有相关的言辞。

6、媒体。很多新闻媒体专注于教师有偿家教的话题，因为流传率会比较广，抓人眼球度会比较高，所以会有放大的嫌疑。并且发表这样的言论会更容易提高点击率和阅读率。

这样讲的目的何在

1、无外乎损坏老师这个群体的名誉。将应该得到尊重的教师这个群体摆到了一种无耻的地位。

2、加深家校之间的矛盾。让家长对学校产生不信任，从而影响学校的办学声誉，学校的声誉受到了负面影响，最终倒霉的还是孩子。

总结

进行有偿家教的老师，笔者不仅听过，见过，而且笔者的同事里面就有。但是如此败坏师德的是笔者只听过没有见过。

教育魔方

我的孩子现在读高二，从小到大我一直关注他的学习，说句实话，“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课”这句话是不懂教学的外行家长说的。学生被逼无奈要进行大规模的课后补课其实是国家的问题，最根本的原因是课程难度太大，以及中高考制度。

如果说初中这种现象还不十分明显，到了高中，学习难度陡然增加，已经不能用阶梯式跳跃来形容，初中到高中的知识是从平地到高山的跨越，而且最流氓的是你在书上学到的东西，考试基本都不考，数理化语文外语，你学完书上的知识点考试得不了几分，题的难度比书又跨越了好几级，所以不讲题只讲知识点基本你也就去个三本或大专，而学校同样是没时间，国家有规定，给学生减负，学校不能占用自习时间讲课，不能开设晚自习，难题就是没时间讲，逼得学生课外去自行解决。

所以我说补课这事家长都深恶痛绝，可是都没骂到根上，根上是课程内容太多，难度太大。我记得我在小学毕业时学加减乘除四则运算的应用题，我儿子小学三年级就学了，我初中学代数几何，我儿子是小学开始学，我在大学学导数，微积分，我儿子高二学，整体知识体系难度过大，时间过于提前。国家希望通过高难度的考试区分，选拔人才，觉得这样才能够巩固和提升我们的大学在国际上的地位，可是有点太左了，我们的北大和清华在民国时期不可能有现在这么大规模，大剂量补课的学生考入，但是依然培养出众多杰出的政治家，思想家，科学家，领先于世界。

把学习难度降下来，还给十几岁的孩子一个朝气蓬勃的青春期，这是每一个家长的期盼。希望国家能看到问题的实质，真正给孩子减负，而不是隔靴搔痒，既不得要领,又劳而无功，甚至适得其反。

蓝铃花般的火苗

老师上课不讲下课讲，你在学校课堂听过几节课？

有偿补课不能做，你痛恨的是有偿还是补课？

上课不听下课补，补课的时候你就能认真听了？

培训班比学校好，你见过几个辞职开培训班的老师？

禁止假期校外补课，假期工地搬砖能行不？

不能输在起跑线上，马拉松一开始就冲刺吗？

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