雅思考試中，分為聽說讀寫四項。每一項權重相同，同等重要；但是對於中國學生而言，聽讀寫都可以應付，或者多少都有些經驗。唯獨口語不知讓多少考生無從下手。
中國學生的口語能力或者能接觸到的口語資源都可謂極度匱乏。因此，在數月之內，要做到兼顧聽說寫三項的同時，還要超大幅度提升薄弱的口語，對於多數學生而言都是異常艱鉅的任務。
在這種情況下，“速成捷徑”就成為了很多學生的迫切需求；在這種需求的驅使下，一種十分符合中國學生的特色備考方法應運而生——“背模板”。
在中國學生豐富的應試經驗下，衍生出了一種神奇的能力“雖然我不懂，但是我就是能通過考試”。“背模板”無疑就是這種能力的最好體現；雖然我口語很爛，雖然我想表達的基本都說不完整，但是我有毅力把每個可能考到的口語話題都挨個準備出一篇模板，然後準確的記下，在後面的考試中流利的背出。
這種方法固然在最開始的時候，屢試不爽。可隨著考官對中國考情的瞭解，以及經驗更加豐富，越來越多的“背誦型”口語考生在考官面前原形畢露，最後只能帶著5分的辛苦分無奈的報了下一場考試。
所以，考官是如何識破“背誦型”考生的呢？
——斷句
背誦與自然表達相比，有一個很容易被忽視的破綻——停頓。
因為背誦的最嚴重問題就是，大量精力集中在了背誦上，同時又對於英語不夠熟悉，以至於，背誦的停頓完全取決於你記憶的準確度，而不是邏輯。具體的表現就是，記得清的段落吧啦吧啦不帶停頓的說下來，而對於需要時間思考的部分，就會放慢語速，甚至用短暫的停頓來為自己拖延出回憶的時間。
例如，There is a bird flying in the sky
自然表達的斷句通常為 There is a bird——flying——in the sky。
但是背誦下來的，可能因為需要回憶“sky”這個單詞，而導致了斷句成為
There is a bird flying in ——the sky
就是“有一隻鳥飛——在天空中”的既視感。
這樣稀奇古怪的停頓，只要出現一次，就會讓考官引起強烈重視；出現兩次，基本宣告本場考試涼涼。
所以，流利固然重要，合理的停頓更加重要。
——只有Part2流利
曾幾何時，雅思口語中，“得P2者的天下”的說法廣為流傳。
在當年，確實P2很能反應問題，P1過於家常和隨便，P3又過於深入和刁鑽，對於6-6.5這個檔位，確實全憑P2的表現。
但由於過於信奉這一“信條”，很多考生開始了只看P2，別的完全不管的“極端備考主義”。
以至於給了很多考官十分詭異的體驗，明明這個考生談起他的日常愛好都很費勁，怎麼突然談起P2的話題就開始口若懸河，滔滔不絕呢？
答案無疑是顯然的。
自此，雖然P2的重要地位依舊，但是考官對於考生通常表現完美的P2部分，都會冷靜對待，在充分結合了其餘兩部分後，才會給出他心中的分數。
雖然來自西方的考官在生活上可能依舊耿直，刻板，傻氣。但是對於中國考生這些“小門道”上，早已有了自己的判斷經驗和標準。如果你不能確保你在口語考試中的三個Part都很流利，至少你要保證P1的流利度不亞於P2。
——異常的舉止
正如小時候和老師撒謊的時候會緊張，不敢直視老師眼睛，甚至有一些更誇張的舉動。
在雅思考試中，考試本身的壓力自然不言而喻，而且很多考生也深知“一旦被考官發現是背誦的就涼了”這一下場；以至於更加緊張。
此時，你畏縮的眼神，卷著衣服的手指，額頭上的汗滴，都清晰的告訴考官——這個考生有問題。
結果，一次本應是交流般的考試，活生生的變成了考官對你的“背誦檢查”。
所以，如果你實在緊張不敢看考官的眼睛，那就看考官的鼻子吧，這樣也會讓考官以為你在“內心坦蕩”的直面他。從而降低對你“背誦”可能性的懷疑。
所以，那些自認為素材準備十分充分，背誦十分到位，但是從來沒突破過5.5的而覺得委屈的考生們而言，上面這些“禁忌”你都注意到了麼？通過背誦來應對口語考試，雖然只是下策，但也是很多時間緊迫，資源有限考生的無奈之舉。但是即使是“背誦”，也希望大家掌握正確的姿勢，不要讓辛苦的成果壞在了臨場細節上。
以上內容由“思潤教育”提供，更多內容請關注“思潤教育”公眾號。
閱讀更多 思潤教育 的文章
