缘分206695736
现在的家长，真是充满了教育的焦虑啊，最近邀请我回答的问题，多数都是与暑假班、补课、兴趣班有关的。
现在，让孩子提前学习，好像已经成为了一种趋势，所有的家长被这种潮流裹挟着，不随大流好像不行。
开学后，我的女儿就读三年级了，作为一位“过来人”，作为专注于小学语文和教育的亲子教育者，我就来说一说我对这个问题的看法，供题主参考。
我女儿当初上的幼儿园，是公立幼儿园，没有学前班，所以，当时班里的部分家长，都给自己孩子在校外报了幼小衔接班。我没有给孩子报，但是，这不等于说不让自己孩子对一年级的学习做一些必要的准备。
其实，一年级学生的语文和数学学习，内容都比较简单，很多内容，其实孩子们平时在生活中都有接触到，也都不知不觉地学会了。比如说，许多孩子，在上小学前，其实就已认识了不少字，比如说，很多孩子都会10以内的加减法等等。
对于即将踏入小学的孩子，是否需要提前学习拼音，我的看法是这样的：家长可以提前让孩子学习拼音，但重在拼读，可以先不学写。
因为，拼音的书写比较专业，写法、笔顺都必须正规，而家长离开学校多年，差不多都忘光了，可能教孩子会不太准确，那些幼小衔接班的老师，也不一定专业。如果孩子在一开始养成了书写的不好习惯，上了小学，比起从未学习过的孩子来，反而难以纠正了。
在我女儿上一年级的时候，记得有位同学家长跟我吐槽说，孩子上幼小衔接班的时候，写的拼音，老师都给算“优”的，可是上了小学，语文老师全给打了错号，说是书写不规范，还得从头学起。
一年级功课比较少，孩子都是很聪明的，只要在学校认真完成老师布置的学习任务，学会拼音的正确书写，并非什么难事。
所以，在上小学前，家长可以采取拼音卡片加拼音视频的方式，让孩子正确地认识和学习拼音。
孩子年龄较小，家长晚上抽点时间，和孩子一起玩拼音卡片游戏。在玩耍的过程中，就学会了拼音。还可以让孩子看一些拼音教学的视频，网上有很多，有教学视频，也有以故事的形式来让孩子学习的。比如，巧虎拼音城堡等。
还可以给孩子买几本注音故事书，让孩子在阅读中，强化记忆与练习。
这样，提前认识下拼音，上了小学，上课就比较轻松了，可以很快就学会巩固拼音的各方面知识，到那时就重在书写了。
小作家起跑线
现在的小学一年级教材都把拼音移到后面了，学龄前的儿童更没必要学习拼音了。
虽然教育主管部分已经意识到这一点，在小学语文教材上开始改变，先学汉字，再学拼音，识字从天地人、我你他开始，拼音没在放在第一位，是好的苗头，但也只是形式上的改变，汉字学习方法的实质，没有太大的变化。
本人不是要抹杀拼音的作用，反而认为，解放后，拼音法的推广，对中国人的扫除文盲，起到很大的作用，后面在计算机处理方面（特别是汉字输入）发挥着作用，但现在它帮助识字的历史使命基本已经完成，应该回归到次要的位置。用拼音语言的方式学习汉字汉语，弊端已经显现。
语言文字是人类交流沟通用的文化信息载体符号，它具有“形、声、义”三种属性。严格区分“文字”和“语言”是有差异的，“语言”是以“声”言说，“文字”是以“形”记录。世界上除了汉字，其它语言都是拼音文字，而拼音文字单词是由字母构成的，“形、声、义”合一，一维线性信息语言文字，严格来讲拼音文字只是语言，其“说”和“写”合二为一，其文字是语言，其语言也是文字，其字母形在拼音单词中只是构成“形”和“声”而并没有特别单词义。
拼音文字就象流水一样，历史长河的流水，下游的水与上游的水是不一样，现代的人读不懂他们祖先的文字。
正因为汉字是表形文字，在过去2000多年时间里一直保持稳定，没有因为读音的不同而改变其形，中华大地上虽有方言很多，相互可能听不懂，但也不影响国人之的沟通。即使100多年之前东亚地区，如日本、朝鲜、越南等国大量使用汉字，即使彼此语言不通，但都可以通过写字而彼此交流。
也就是说，语文的核心是文字，语言（拼音）只能是辅助的，只有理解了汉字中的字义，才能打好语文的基础。
拼音识字法，说白了就是用拼音语言方式学习汉语，具体点就是用学习英文方法学习汉语，用单词法学习汉语。
也就是说，学英文的方式，基础是单词，如：手臂、手套、山羊等。
而中文的学习，基础是单个的汉字，如果也按上述单词的学法，需要重复学习许多遍才有可能学会。
但恰恰是这种重音不重形的拼音单词式学习方法，让汉字学习变得更困难，也造成中国国内的语文平均水平是历史最低点。
现在的语文学习法（包括小学教材），把字，词是分割开的，比如：汉语水平考试大纲中初级掌握100个单词，桌子，椅子，房子，孩子就是四个单词，单词学习法，实际也是拼音文字的学习方法。
而实际上，桌、椅、房、孩四个汉字就表达了，也就是说，单个汉字，本身就是词，并且从理论上讲，任何两个汉字之间都能组成词，100个汉字理论上能组成上万个词。比如：学会了一、人两个字，就学会组词一人，人一；学会一、人、天、地四个字，就有了一人、一天、一地，人一、天一、地一、天人、地人、人天、人地、天地人等许多组词自然就会了。
只要两个字组在一在，用得多了，约定成俗了，就成了现代汉语的词了，比如：同志、革命等都应该是五四之后才出才出现的词，现在网络上创出不少新词也是如此。
事实上，想大规模识字，又能理解字义，回归汉字图形文字的源头，明白造字原理，才能开启识字旅程。
儿童识字启蒙时，只有在识字的同时，还能理解字义，汉字之间有关系，有怎样的关系？决定这种关系的逻辑是什么？有些字相互能组词，有些不能，有字出现正反两种意思，有哪些规律可寻。
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汉字谷主
本人刚好上学期教完一年级。作为一年级语文老师，我的建议是这样的。
首先，全社会人都在让孩子们超前学习。有的幼儿园甚至已经学完了一年级的全部课程，听来让人害怕。试想，幼儿园孩子们的手指骨骼尚未发育好，就开始写字，握笔姿势不对不说，孩子们的手指骨骼会变形。
其次，如果要求太高，会写会读，加大孩子们的学习负担不说，孩子们很多笔顺规则不能掌握，导致写字不能按照规范书写的笔画顺序去写，出现书写潦草不规范的情况。这种情况一到出现，后期，即使到了小学是很难改正的。
最后，我建议，孩子拼音只限于认读，会拼读，知道哪些是声母，韵母，整体认读音节，如果一定要教孩子书写，那就规范书写，不能要求多写，规范最重要。
基于大部分家长们急于让孩子学拼音，所以给下小学一年级老师教学拼音带来了很大的困难。学生参差不齐，教学举步维艰，孩子又小，对要求不能准确理解，所以，如果没有拼音基础，一年级老师管理班级纪律已经耗去一大部分精力，孩子们自己又不懂和老师交流，所以，没有基础的孩子是要吃亏的。
拼音一定要教。二十以内的加减法也要涉猎。数学口算，拼音拼读的功夫需要练就。
建议，让孩子在生活中学会拼音，看见什么拼什么，学会口诀，把容易混淆的几个声母如q、p、b、d反复认读，把几个相似的韵母像ie、ei、ui、iu多次通过发音的不同去区分，牢记在心，拼音基本就没问题了。
漫语慢文
我家老大刚刚读完一年级，暑假过后就要升入二年级了，我结合我家老大的一些情况来回答题主的这个问题。
纵观一年级上学期来说，拼音是孩子学习的重点，也是难点，有些孩子上的是私立幼儿园，或者上过学前班、幼小衔接班，他们就会很有优势，学习起来相对容易些，只是在巩固一下即可。
我家老大上的是公立幼儿园，没有学过拼音，之前，我与高年级的家长聊过学拼音的问题，都说因为课时有限，老师教得比较快，很多孩子学不会，学得不扎实，所以，我就利用暑假的时间，在家教孩子拼音。
上了一年级后，孩子在学音调的时候，学得不是很好，我又用每晚15分钟时间左右，持续给孩子巩固了一周，孩子基本上就度过了这个难关。
据我了解，也有不少家长会把孩子送到培训班，专门学习拼音，是否需要送到培训班，要看家长有没有时间教，如果有时间的话，我觉得利用暑假的时间，每天抽出20分钟教孩子，应该不成问题，总之，拼音还是提前接触一下为好。
沛泽妈读心理
马上要读一年级的孩子，绝大部分在幼儿园已经接触了拼音，很多孩子已经认识了不少汉字。很多私立幼儿园，在中班或者大班都会学习拼音，孩子不但会认，而且会书写。
如果孩子读的公立园，没有学习拼音。建议家长给孩子提前学习一下拼音。虽然在一年级，老师也会详细地教拼音，但是进度较快，因为绝大部分孩子已经掌握，老师就不会再反复地讲解。家长有时间可以自己来教，也可以让孩子看相关视频资料，让孩子有个大概的认知，免得到时候跟不上其他孩子节奏，让孩子变得不自信。
大环境如此，我们做家长的不得不跟随啊！如果家长没时间教或者怕自己教不好，可以给孩子报一个月的幼小衔接班，能让孩子提前了解和适应小学生活。等到开学的时候，孩子会很快进入状态。
春风化雨花草香
需要提前学习，因为很多小学入学有面试，会问到“拼音”知识！
我们家孩子昨天新生报到（9月1日），今天第一天上学！
8月初孩子报名时，就有简单的面试，考的内容很简单：父母名字、父母电话、家庭住址、拼音表（声母表、韵母表）、10以内加减法、认识简单的汉字等。
父母名字与电话，这个孩子们基本上都知道。
可是拼音表（声母表、韵母表）如果没有上过幼儿园的都不会。
我们家孩子面试直接过关了，因为所问的知识在幼儿园都学过。
可是一起面试的还有个小朋友，从老家来到父母身边上学（家是外地的），没有上过幼儿园，面试老师出了几道题后发现这个小朋友都不会，肯定没有上幼儿园。面试老师直接就说：“面试不及格，不能办理入学手续”！
现在人们用电脑、玩手机，拼音输入法是最流行、用的人最多的！
所以说，上小学一年级前还要是学拼音，为以后打下良好的基础！
人在风上走
不知题主的孩子读学前班没？我们这里，一般孩子在上小学之前都应该有学前班。加上幼儿小班、中班、大班，一共是四年，最少都要上三年。孩子如果上了学前班的话，那么这个问题就已经解决了，因为学前班会学，但是如果孩子没上的话，就应该让孩子提前学学拼音。
至于原因嘛！且听我慢慢道来：
1、孩子会跟不上教学节奏
拼音是语文学习的基础，是至关重要的。作为一年级的老师，一般都是比较认真我负责的。但是如果其他孩子有拼音基础，你家孩子没有，无疑给老师的教学带来了一定的难度。老师想慢慢教你家的孩子，但是其他孩子已经会了，不可能全班的孩子来等你一个吧！如果老师不单独教，让其自由发展，孩子一定是越来越跟不上。这让老师很为难的哟！
2、拼音的掌握会影响孩子的学习兴趣和学习热情
每个小朋友都是很好面子的，都希望得到老师和同学们的认可。如果孩子没学拼音，只靠上课时间来学，孩子接受能力强，能跟得上还好。至少孩子会读、会写，不会影响孩子太多。但是如果孩子不会读，也不会写。久而久之，同学就可能取笑他，甚至他自己都会觉得自卑，觉得学语文没意思。这样孩子对语文的学习兴趣就会大打折扣，学习热情也会慢慢消失，这样的话就对孩子影响太大了。
3、拼音学习是一个长期巩固的过程
拼音学习与识字教学交替进行，音不离字，字不离词，词不离句。一般情况下，孩子一次性掌握是有一定难度的。如果孩子有一定基础，学起来就会轻松很多。我们就可以把时间更合理的利用。
我觉得关键不是学不学，而是怎么学的问题：
1、让孩子在游戏中认识拼音
孩子的天性就是玩，我们不要把教孩子认识拼音弄得那么正式，家长可以用手势，顺口溜，儿歌等教孩子认识拼音，还可以孩子一起做一些小卡片，甚至可以用树枝在沙滩上写拼音。这样边玩边学，既培养了孩子的学习兴趣，也培养了孩子的动手能力。
2、让孩子在生活中巩固拼音
每一个物体都会有名称，等到孩子拼音学到一定的程度，可以鼓励孩子给家里物品贴商标。让孩子学习自己注音。孩子如果能看到自己注的拼音贴在物品上，一定很有成就感。
3、和孩子利用好零碎时间
学拼音其实跟学英语有些相似，我们利用零碎时间记英语单词，同样可以让孩子利用零碎时间记拼音。比如和孩子散步时，家长就可以通过做手势和唱儿歌来区别"b""d""p""q"这几个极易混淆的声母，可以用唱儿歌的方法来记忆“m""n".
3、多读拼音读物
拼音读物一般都故事性极强，非常有趣。家长应该趁着假期好好地和孩子进行亲子阅读， 睡前阅读，遇到不会认的字一定要让孩子自己拼拼音，自己想办法解决。
4、对于写的建议
如果家长能够正确的写拼音，包括拼音的笔顺和笔画，占格都没问题，就可以去教孩子写。但是如果家长自己都不会写，或者写得不规范，最好不要教，或者要先自己学会，学好了再教。
5、让孩子在鼓励中快乐学习
孩子的进步需要得到家长的认可，孩子的学习热情会在家长的鼓励声中越来越高，学习兴趣也会越来越浓厚。所以家长不要对孩子太过苛刻，而应该多给孩子鼓励，在鼓励声中愉快地学习。这对孩子的学习和性格的形成都有着非常重要的作用。
一年级的孩子对拼音应该提前接触、学习，让孩子在愉快的游戏中学习是一件幸福的事。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
语文教育杨柳依依
这又是一个没有绝对答案的问题，教育的复杂性在于因人而异。
我的学生中有人提前学，也有人入学后学。学拼音的时候会有一定差距，但到后来差距几乎看不见了！
那么问题来了，你的孩子是需要学还是不需要学？这涉及到一个学习力的问题。
1.兴趣。你的孩子对学习的兴趣浓不浓？是喜欢看电视，还是喜欢走在路上问问题？
2.习惯。做事是否专注，是否有始有终，是否爱阅读等。
3.能力。你讲一件你认为他能懂的事情，他是否能够理解？你教他一个知识或技能，能不能很快学会？
如果以上答案都是，那么学不学无所谓。
呆呆数学老师
拼音学习一年级提前做好准备可以，提前学习没有必要。
凡事预则立，不预则废。做好准备，打有把握的战，心中有数，事半功倍。不顾实际，不管规律，揠苗助长，只会事倍功半。
父母心强，希望孩子从小接受锻炼，生成一副强健的体魄。可是参加某些运动，不仅不利于儿童成长，反而容易造成伤害。负重，影响儿童身高。长跑，影响儿童骨骼。倒立，损害儿童眼睛。
对于一年级拼音的学习一样。提前做准备可以，提前学习没必要。
首先，认识拼音的作用。最新部编一年级语文书改变了上个版本中，第一课学拼音的顺序，改为识字教学，清楚的给同学们传递出了信号，汉语是表意文字，日月水火最早都是古代中国人看到实物描画出来的。水旁和水有关，贝旁和钱有关。拼音是后来人加上的表音符号。是识字的辅助工具。是用来规范普通话的工具。
其次，拼音来自于国际音标，拥有完整的体系，这一模块在教学大纲中，一年级会集中半学期的时间系统学习，在随后的时间里反复复习，直到最后熟练运用。如要提前学习，要么家长在家教，要么上辅导班，存在的问题是，学习时间不够，内容一知半解，不利于一年级拼音正式学习。
我建议，在孩子上一年级拼音学习时，家长下功夫，陪孩子认真学习，这样就行了。
战斗的聪聪
提前学习拼音 更快适应小学！
去年此时，我和题主一样困惑，也曾问过很多专业人士以及过来人，今年此时，周围很多朋友也征求我的意见，我的回答是“一定要学”！原因有以下几点：
一是幼儿园不教拼音。当前倡导幼儿园 “去小学化”，在幼儿园里孩子们主要是学儿歌、做游戏、做手工比较多，不教写字、拼音、算术等小学的内容，孩子根本接触不到拼音这一块。
二是多数孩子上幼小衔接。当前家长都担心孩子输在起跑线上，幼儿园过后，甚至是到幼儿园大班就让孩子上幼小衔接，学习小学的写字、拼音、算术等，也会有意识的培养孩子的学习习惯，让孩子顺利度过幼儿园到小学的过渡。这样就造成孩子水平层次不齐，容易拉开差距。
三是班里孩子多老师不暇顾及。当前，虽然提倡取消“大班额”，小学阶段一个班也得40人以上，甚至60多人，一个老师根本无暇照顾到所有的学生，讲课进度只能按计划进行，有些以前学过拼音的孩子接受的更快，没学过的可能比较吃力。不过经过半年的学习，孩子们都会掌握的很好。
综合考虑以上因素，我在孩子上一年级前的那个暑假，给孩子报了一个拼音班，提前学习汉语拼音。进入一年级后，孩子适应的很快，也很有自信心。目前已就读二年级，成绩一直名列前茅。
