职称评定在一定程度上影响了一线教育老师的教学热情，但仍然有很多老师是放弃了职称评定，选择坚守在一线的教育岗位。默默坚持很多年！
以前教师职称
我们先来科普一下我国之前的教师职称，这里主要列出了中小学教师职称主要的分级。
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）
小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
（补充：特级教师属于荣誉称号，不属于职称范围）
最新教师职称
那么最新的教师职称是怎样的呢？
其中有两个信息点很重要
一是中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称
经常有人说，最苦最累的是中小学教师，对比高校教师，工资福利低、教学课程多、社会地位不如高校教师高等等。还要承受比高校教师更高的各种繁杂的琐事，根本没有时间安心去评职称。由于职称评定的繁琐及要求严格，而且再如何评定最高也不过副教授（改革之前相当于高级职称），极大的打击了一线教师的教学热情。通过此项改革，相信越来越多的一线教师也有机会去参加职称评定，教育教学的热情也将极大提高。
二是外语计算机也将不作为职称申报的必备条件
再看第二点外语计算机将不作为职称申报的必备条件，笔者认为是可以证明我们改革越来越人性化，实用化了。
相信很多参加中高级职称评定的教师不得不忍受学习英语计算机的痛苦，我为什么要说是痛苦。对于现在的青年教师，计算机和职称英语当然不算什么很大的难事。但是很多中年的中小学教师学生时代可能并没有接触英语，更别谈计算机。由于教学任务的繁忙，精力不够，对于很多评中高级的教师学起来就是非常痛苦的了。很多教师因此不得不放弃了职称的评定，这种改革实用性很强，也非常有作用。
省人力资源和社会保障厅最新发布《关于调整我省职称外语和计算机应用能力政策有关问题的通知》，可以看到，对职称外语水平原则上不作要求！
很多人还是会说就算取消了外语职称和计算机要求，我依然难以评上职称，因为教师职称评定不仅职称名额少，论文要求高，还讲“论资排辈”要等到年纪大的老教师退休才能填补。
确实如此，职称评定对教龄是有一定的要求，越高级的教师申报要求越多。不过，如此细致的考评目录，却并未涉及任何一项学生评价，更不涉及学生对教师认可度的测量。也使得教师职称评定一直被社会诟病不已。但其实也有特别优秀的年轻教师也破格申报成了高级教师。而且也有教师依旧选择坚守在教师岗位，
人民日报就曾经发布这样一则消息：
重庆石柱河嘴乡旗峰小学是当地方圆30里内唯一的村小学，文友田是学校唯一的教师。60岁的他已坚守38年，其间多次放弃调到条件更好的学校的机会。
小编想要说的是，尽管在职称评定中存在一些灰暗的利益链，和一些不合理的要求。让很多一线教师感到不公平，很愤怒等等。但是他绝不是老师能不能更好教学的关键性因素。如果没有了教师职称评定，那是不是教的好的与不好的并没有什么差别。那么，请问又能如何的进行教学的改革更新，所有的创新教学都将被扼杀。笔者认为不合理的只是教师的福利工资与职称挂钩，显得太为利益化了。而且我们也知道任何事情都是一把双刃剑，有好有坏。教师职称评定还是有他存在的理由的，他是能让优秀的教师形成教学模范，是能促进教育行业的良性竞争和教育教学的健康发展的。
最后，相信每一个选择教师岗位的老师，你们每个人都有自己的理由，祝生活工作顺利。
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