隨著教師編制的門檻增高，新教師一般都是比較優秀的。剛入職，一切都想的那麼美好，他們躊躇滿志，充滿熱情，忘我工作。但是慢慢的，他們發現評職稱是需要論資排輩，需要關係的，如果想著憑自己的成績晉上職稱，不知道要等到何年何月，而且還會被人看作迂腐，看作小氣、不捨得花錢，被人嘲笑，工作乾的怎麼樣是次要的，各種關係一定要處理好，不然不光評不上職稱，各種榮譽和學習的機會也會繞著你走。
於是，一些看不到希望的年輕教師學會了“磨洋工”：既然付出與收穫不成正比，不如另闢蹊徑。於是，有教師做起了微商，有教師開起了超市，有教師辦起了“小圓桌”，還有一些沒有條件的教師，只好去民辦學校走穴賺錢。他們這些人中，不能說都是因為對教育失望才憤而開創第二職業，但也確實有一些人被現實潑了冷水，心灰意冷。
一所學校，沒有幾名骨幹教師來引領，這所學校將沒有前途，同理，整個教育系統呢？
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