張蘇清550
其實家長陪孩子做作業，主要是因為以下幾個情況經常會出現：
放學回家半小時後，娃可能書包裡的書都沒拿出來，手上還在玩著玩具；
做十分鐘作業便要起身東看看細瞧瞧；
就算乖乖的待在書桌前，也要時不時跟你說幾句無關緊要的話；
孩子寫作業不主動，催都催不動；
不會獨立思考，遇到問題就停下來不動了；
孩子湊合應付，作業完成萬事大吉，家長每天查改的過程特別痛苦......
因此才不得不陪著孩子寫作業！
陪寫作業這事兒，很多家長有心無力。
這主要是因為，家長們的日常工作十分忙碌，很多時候下班回到家中已經晚上八九點了，輔導孩子寫作業的時間實在有限。
但即使如此，孩子的教育也不敢放鬆。於是強打起精神，給身體再打一波雞血，投入到作業的陪寫中。
不過，也不是光有雞血就完事了，有時還要與作業鬥智鬥勇。
但是，現在小學生的題目千變萬化，對思維的考察非常多變，別說輔導了，自己也許都會先被難倒。不信？看看下面這道題目
有沒有智商被侮辱的感覺？
孩子的專注力不夠
因為不同與幼兒園的自由學習，小學的學習更加規律，強度也較大。剛剛上小學一年紀的孩子由於專注力不夠，出現了不好好寫作業的情況。
另外，很多電子產品（如玩具、手機、電視等）也容易吸引不少孩子的注意力。
專注力無論是對孩子的學習還是生活都非常重要，好的專注力會讓孩子做事情更加能夠事半功倍。並且，孩子年齡越小越是能夠及早讓孩子養成這一良好習慣。
日常生活中，家長也可以通過一些遊戲或者繪本，來引導孩子鍛鍊自己的專注力。
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讓我們一起陪伴孩子成長！
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基本上已經開學了，很多家長又開始被家庭作業折磨了，其中一個關鍵問題就是陪孩子寫作業。那麼，到底需要不需要陪孩子寫作業呢？
既然題主問的是一到三年級，那麼我們就從這個角度來聊一聊。
一年級陪寫。
但是，我們家長永遠要記住，學習是孩子的事情，我們家長充其量起個輔助作用，如果代替孩子，那麼看似當天孩子作業都對，得了優，得了小紅花，甚至還被老師在班級裡表揚，實際上這是害了孩子。
因為，這是虛假成績，不是孩子真實本事。
所以，陪孩子寫作業，要做到不吭聲，不干涉。那麼什麼時候吭聲，什麼時候干涉呢？
孩子真的不會了，並且翻了書，還進行了思考。這個時候我們再幫一幫。
二年級間斷性陪寫
孩子已經上了一年學了，也寫了一年作業了，能力自然是提高了許多。但是如果馬上放手，讓孩子自己寫作業，可能家長又不放心。
怎麼辦呢？
學會逐步放手。一星期裡，陪孩子寫四天，讓孩子獨立寫一天。然後半個學期後，再變成一星期陪寫三天，一個學期後變成陪寫兩天。二年級下半學期時，變得一個星期陪一天，再往後就變成孩子需要幫助時，再陪。
什麼意思呢？
一般情況下，家庭作業都是簡單的基礎。孩子都能夠獨立完成。當然也不排除極個別小難題。只有孩子遇到了這個極個別小難題時，一番思考無果後，向家長求救時，再進來陪寫。
三年級獨立寫
只有學會放手，孩子才能夠成長，才能夠飛得更遠。學習亦如是，只有讓孩子懂得了學習是自己的事情，必須自己吃苦自己思考，孩子才能夠主動學習。
如果說，連寫作業這件事情都無法獨立完成，那麼試想下，孩子還能夠獨立完成什麼呢？獨立能力何時才能夠培養起來呢？
三年級了，經過前兩年的鋪墊，這個時候孩子已經完成能夠獨立完成作業了。
當然，如果說孩子沒有經過前兩個階段的鋪墊，那麼直接放手，可能會有些困難，畢竟孩子的依賴性已經養成，想讓孩子一下子改正過來有些難。
但是難，並不代表不可能。
只不過，需要我們付出更多，有時候不免會有孩子的哭鬧，老師的各種錯錯錯。
但我們要記住，今日的不捨與錯誤，是為了明日的孩子的輝煌！
說文寫作
一到三年級，是孩子學習的入門期，學習成績好壞往往給孩子自己一個定性，此時孩子如果成績優秀，他會認為自己很棒很聰明，如果成績不好，他會定性自己不行，不聰明，從而失去信心失去能動性。
因此，家長們，你說你該不該幫孩子，是親生的，就別抱怨了，擼起袖子加油幹吧！
我要強調的是：一到三年級家長的“陪”，如何“陪”？
一，低效率的“陪”，不如不陪！
有的家長一邊看手機，一邊陪孩子寫作業，自己看會兒手機，抬頭一看，孩子作業寫的亂七八糟，於是大發雷霆，大加指責，你不但沒幫到孩子，還會讓孩子產生厭學的反作用。這種“陪”還不如不陪！
二，高效的“陪”，指的是規範孩子的行為，端正孩子的學習態度，檢測孩子的學習效果，提高孩子學習興趣，做好做到“身教”。 
“身教”就是要和孩子一樣，心無旁騖的學習，放下手機，離開電腦，靜下心來看書學習，也可以看孩子的書和孩子一起交流，這樣給孩子做出榜樣，褪去浮躁和居高臨下的指責，孩子才能真正得到你的幫助和支持，才會提高學習成績！
指尖教育帝國
你好，我是郭逸濃，專注小學教育近20年，現在正教三年級，對這個問題有點小小的感受。
首先，我的建議是一定要陪 ！
但是，怎麼陪，絕對是技巧和藝術的結合。
今天已經看到有位二年級同學的媽媽氣到吐血，看來她陪的方式方法存在不合理的地方。
怎麼陪？眼睛一眨不眨地盯著，孩子有錯就立馬指出叫他改正？如若不能馬上領會你的意思，立時火冒三丈？再有衝突，棍子上手？這樣的陪只會讓孩子越來越無所適從，越來越討厭做作業。
正確的陪法是，
1.一年級陪坐一旁，二三年級的家長可以在一旁讀書或者安靜地做自己的事情。
這樣做，既讓孩子感受到家長的關注，避免走神貪玩之類，又讓孩子覺得父母也在學習，是在陪伴自己，都說最長情的告白就是陪伴，說的就是這種互不打擾又時刻關注隨時可以幫忙的陪伴了。
2.注意孩子三姿的養成。
坐姿，握筆的姿勢和讀書的姿勢非常重要，應該從一開始拿筷子就注意正確的姿勢。正確的姿勢不僅美觀，而且效率高，最主要的是姿勢不正確，可能以後會影響身體健康。所以必須注意三姿問題。
3.注意孩子做作業的態度。
現在家長最苦惱的是孩子做作業不是一氣呵成，而是邊玩邊做，說了不聽，再說就惱，大人很想發火，又知道沒用。所以，我們在陪孩子做作業的時候注意觀察孩子的態度，瞭解孩子今天的心情，有什麼問題及時疏導，不給孩子遺留任何困擾，這樣的陪最貼心。
4.注意引導孩子良好的解題習慣。
每一門學科都有自己的答題技巧，一二三年級也不例外。可能教師也未必總結出來，可能教師教的未必適應咱們家孩子，需要家長在陪的時候注意方法和技巧的引領，這樣不僅提高孩子成績，還為以後的學習打下堅實的基礎。
5.督促孩子在保證正確的基礎上提高速度。
隨著小學初中考題與高考接軌，題量越來越大，需要我們陪孩子做作業的時候，督促孩子心無旁騖，提高效率。
切忌 ，不要孩子一邊做，您一邊擦，一邊訓，實在是一點用也沒有，還助長孩子的依賴性，得不償失。
我是郭逸濃，希望可以幫到你，也可以和我聯繫，我們共同探討。
郭逸濃
一年級到三年級，小孩的自覺性可能不是很好，需要家長在邊上，但是我建議家長不要死盯著學生寫作業，因為一方面英語到三年級的小孩錯誤率會比較高，字也寫得不太好，家長在邊上就容易動怒，苛責孩子，
所以還是建議家長在邊上做一些其他的事情，比如說家長在邊上看書啊，家長在邊上做一些其他的家務啊，當孩子有不懂的問題的時候，你可以進行輔導，但是不要每道題都區，當作看犯人一樣的看著孩子，另外家長要時不時的偷偷的去觀察孩子，等孩子寫完作業了之後要交給你檢查，然後你再一檢查
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關於這個問題，我的看法是不能一概而論，要分孩子的階段來區別對待為好！為何如此？原因如下幾點。
1.一年級上學期，孩子做作業家長必須陪著。因為，一年級上學期，孩子剛剛入學，做作業時還有許多題目上的字都不認識，也看不懂題目的要求，同時，執筆的姿勢，寫字的坐姿，指頭與筆尖的一釐米，胸部與桌面的一拳頭，眼睛與書本的半臂，這些需要保持的距離，孩子還不知道，有時知道了，也容易忘記，所以，這種情況下，家長就必須陪伴著孩子做作業，一方面幫助孩子讀題，引導孩子學會審題目的要求，保持正確的執筆，坐姿等，讓孩子養成良好的習慣，這是非常必要的。
2.一年級下學期，孩子做作業家長適當陪著。這時候孩子基本會讀題目及要求了，執筆，坐姿，各個方面保持的距離也習慣了，只是有時候會出現馬虎，似是而非的做作業的情況。這樣，家長沒有必要像上學期那樣陪著了，只需要適當地陪著，就是隨時抽查著看看孩子的做作業的情況，適當地給予必要的指導即可。
3.二年級和三年級完全不能陪著了。 在一年級的陪伴指導下，孩子完全掌握了做作業的要求，無論讀題審題差不多都明白了，其他方面也養成了習慣，在這時候如果再去陪伴孩子做作業，會養成孩子依賴家長的習慣，因此，家長像給孩子斷奶似的，要下決心不能陪伴了，否則，不利於培養孩子良好的學習習慣，所以，我認為二三年級的孩子做作業就不能再陪伴著了，當然，孩子有疑問時還要好好引導，還要檢查一下孩子作業做得怎麼樣，這都是必要的。
以上觀點歡迎大家參與討論並發表意見點評，本人非常感謝！
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陪孩子寫作業不是家長的一門必修課，但是教會孩子如何學習是家長必須學習的。
首先我舉個例子，我在大三的時候做家教，碰到過這樣一家人:
小女孩上四年級，爸爸異地上班兒，媽媽帶著小弟弟異地上班兒，爸媽不在同一個地兒工作，家裡留一個80歲的太太陪孩子。家裡人對孩子的學習特別上心，週一至週日，請家教陪寫作業，然而孩子的學習成績依舊不理想。
說說我所觀察到的現象:
1、孩子缺少獨立自主性，遇到問題就會尋求幫助，而不是自己想辦法解決。從老師方面講，在群裡明確說明作業是改錯題，要不打印，要不家長負責抄寫，看完以後家長批改，會讓孩子認為這是理所當然的，你家長必須做。從孩子本身來講，我這個成語不會，我問你，你就要告訴我這是什麼意思，而不是去學著查成語詞典，嘗試自己解決問題。
2、孩子慢慢的養成了拖延的習慣。當然，孩子學習效率的高低不是由有沒有家長陪著來決定，但是有家長陪著不懂就問，看起來是提高了寫作業的效率，實際是養成了孩子偷懶的習慣。還有的孩子會故意磨蹭時間，半個小時完成的任務，她會拖到四五十分鐘。畢竟，誰也不喜歡被監視，被看著寫作業。
3、牴觸心理，慢慢的會討厭上學習這件事兒。有次寫著寫著作業，孩子哭了。哭著跟我說，為什麼就沒人替我想想，她們說什麼就是什麼，為什麼我說什麼就是不行。我猜她的意思應該是，希望父母尊重她的意見，給她學習的自由，不喜歡被逼著的感覺。
上了一天班兒，下班回家還得加班工作，你的老闆卻在旁邊一直盯著你，即使有問題可以立刻尋求答案，但是長此以往下去你會樂意嗎？
所以家長陪著做作業也是要講求方式方法的。
1、設置獎勵，在規定的時間內完成作業，可以獲得獎勵。可以玩會兒遊戲，看會兒電視，或者做做手工。單位時間內完成任務，這樣就有了動力。
2、發揮家長的引導作用。家長的作用不是“陪著”寫作業，而是解決具體的問題。可以允許孩子有不會的問題，但是你要引導著他如何解決問題，培養他靠自己的能力。而不是出現問題就幫他解決掉。慢慢的這樣家長也就會減少工作量。
3、人，都是有思想的，不論是小孩兒還是大人，不防站在孩子的角度去考慮問題，不要一味的認為我這是對你好，你就該這樣做。沒人喜歡被逼著做事情，即使你是對的。要學會溝通感情，尊重孩子的想法。
每個孩子都應該快快樂樂的成長，心甘情願的學習。
貪財好色張
個人認為家長不該陪孩子做作業。
一到三年級是孩子學習習慣的養成時期，如果一開始就陪著孩子做作業，陪成了習慣不陪都不行。
做作業是孩子自己的事，為什麼要家長陪著？家長應該是督促作用，給孩子規定時間完成作業，並檢查書寫是否認真，而不是孩子做作業就守在一旁。
各司其職，家長有家長的事，丟下別的事都不做，就陪著孩子做作業，有一天有事不能陪，孩子作業不做了？
任何事情都是一個習慣問題，我們讀書的時候從來沒有家長陪，照樣把書讀好了，現在條件好了就要陪，家長很用心很負責，但未必是好事。孩子需要的是家長陪他玩，陪他說話，瞭解他的內心世界，而不是陪做作業。
我們說各司其職，各負其責，孩子做作業是他的職責，不是家長的，要讓孩子知道學習是自己的事，不是要家長陪著才學習。家長有家長的事要做，各自把自己該做的事做好了，才是應該的，而不是孩子做作業，家長就什麼也不做了，專職陪做作業。
梅子姐愛手工
一年級正在陪作業的家長路過！
一年級的孩子才從幼兒園出來，玩心還是很重的，沒有什麼自覺性，跟他們講大道理，也沒有實際意義。
根據我自己的經驗以及跟其他家長的交流，大多數還是需要陪著做作業的，家長不陪的，孩子基本就真的敢不做作業的！
我認為指望一個六七歲的孩子能心甘情願的去做作業，這本身就是一定難度的，能在家長的監督下認真完成作業都已經算不錯了！
而且現在的課都是教材簡單，作業複雜，家庭作業也基本都要求家長簽字，你就是想不輔導也不行啊！
所以各位家長還是得多費心，老老實實的給孩子輔導，畢竟娃是自己的，自己都不想管，指望別人？
小學生陪讀家長
我的建議是要陪孩子寫作業，特別是一年級的孩子。
首先，一年級的孩子才從幼兒園過渡到小學，很多的知識雖然在幼兒園接觸過，但還是缺乏理解能力，不能深入的理解題目的內在含義，需要家長在旁邊給孩子解釋一下問題。就比如說，孩子知道6+5=11，放在應用題“小明買了6個棒棒糖，小華又送給他5個，小明現在總共有多少個棒棒糖?”中，孩子可能就不知道應該怎麼寫了，可能會寫成6-5=1。這就需要家長給孩子好好解釋。
其次，小孩子正處在活潑好動的時期，寫作業沒法靜下心，特別是開學時期，更需要家長督促。孩子在放學回家後寫作業，經常會寫幾個字就玩去了，等到天黑了 ，才想起來還有作業，往往胡亂寫幾個字，潦草了事。可能孩子自己都不知道寫了什麼，父母要是有時間督促下，孩子會知道自己該做什麼，不該做什麼。
再次，孩子的學習任務重，需要父母幫助孩子完成一些作業。孩子上學，經常會帶回來一些手工作業，沒有父母的幫助，孩子很難完成。即便有幾個獨立完成了，也是慘不忍睹，孩子也不想上交給老師，怕打擊自己的自尊心。家長偶爾幫下孩子，有助於增加孩子的自信心。
