★人物名片★
吴顺国，现任云霄县东厦中心小学校长，漳州市小学语文名师工作室成员，福建省第二批小学语文名师工作室成员，福建省骨干校长，福建省“十三五”中小学名校长培养人选；先后获得漳州市教育系统“优秀共产党人”、 福建省“星星火炬”奖章、福建省中小学优秀校长、福建省先进教育工作者等荣誉。
“一个有教育理想的人，一定会深情倾注着农村这片热土。”
——吴顺国
吴顺国生于农村、长于农村，除了外出学习的那几年，其余时间他都在农村里度过。1991年8月参加工作以来，他守护乡村小学教育已有27年，与农村教育相濡与共，书写着一个党员教师和农村教育工作者的胸怀和情怀。
怀感恩心 做良心事
1991年，吴顺国从云霄师范毕业，被分配到云霄县和平棪树小学任教，次年被安排到和平桥头希望小学担任教导主任，从教第三年，才21岁的他就成为这所小学的校长。
“从小学到大学，教过我的老师太多了，但吴顺国校长我一直记得。”张财春是吴顺国在和平桥头希望小学带的第一届学生，那时候张财春读的是六年级。虽然只相处一年，但张财春清楚地记得吴老师做的善事义举。“我们学校的学生来自周边6个自然村，很多学生中午没回家自己带饭到学校吃。吴老师住在学校里，经常给他们热饭烧汤，有些家长要求孩子跟吴老师一起搭伙吃饭，遇到一些家庭困难的家长他就没收钱。”
吴顺国与学生谈心
“这些都是小事，也没花多少钱。”回忆起那时候学生上学的场景，吴顺国言语中满是感慨。云霄县和平乡位于县城西北部，是县城里最偏远的革命老区乡，平均海拔在700米以上，农村经济来源单一，农民没什么收入。学生写作业没笔用、或者不慎丢了橡皮檫之类的，吴顺国看到了都会随手递根笔、买块橡皮、添本簿子。那时候吴顺国每个月工资一百多元，虽说一两样文具只要几毛钱，但积少成多也是一笔不小的数目，但吴顺国不以为然，他开玩笑地说：“我最怕开学，一些家长凑不出学杂费，那我只好先垫了，有时候工资还不够，只好同其它老师一起凑着交到学区。”久而久之，周边家长都知道桥头希望小学来了一个很心善的校长。
其实学生没有文具的窘境、家长交不上学费的尴尬，这些吴顺国小时候都遇到过。“我小时候家里兄弟多，能上学已经是幸运的，遇到开学的时候也是到处凑学费。我记得有一次家里实在没钱了到处去借，村里一位大婶刚好卖了几只鸡有一些钱，知道我上学急用全部都借给我，这件事我一直忘不了。”
“在农村，谁家没个要紧难事，受人帮助要记得，学会感恩，有机会有能力了再帮别人。”如果这些钱一时半会还不上咋办？吴顺国笑着说：“我一个单身汉，也不用花什么钱。家长都是乡里乡亲，经常把自己种的菜送给我，家里有做好吃的也会托学生带一份来，所以那几年虽然生活艰苦，但我觉得过得很富足。”
怀执着心 做快乐事
“内心阳光，做事磊落，才会快乐。”这句话吴顺国经常挂在嘴边。
“他很有激情，上课很幽默，常常逗得大家哈哈大笑，所以上他的语文课很开心。”张财春现在也是一名教师，从20多年前上吴顺国老师的课，到现在自己也在讲台上给学生上课，学生和教师角色的互换，让张财春更能明白吴顺国在课堂上所作的努力。上世纪九十年代，学校条件不像现在这么好，没有多媒体设备，仅凭粉笔和黑板，吴顺国是怎么让孩子们对他的语文课如痴如醉呢？
吴顺国给学生上语文课
吴顺国说，他觉得语文是一门感性学科，字、词、句组合千变万化，其中的语义和意境也千差万别，“这是一门有温度的学科，文字有温情，你上课有热情，学生就会有共鸣”。课前，他都会认真备课，做好情境的创设，一朵乡野小花、一块小石子、一片落叶都成为他课堂的道具。
吴顺国认为，平等的师生关系也很重要。“在课堂上老师并不是高高在上的主宰者，而应该是一个倾听者。”学生答对时，及时给予鼓励和赞赏；答错时，从学生答题思路的角度和全班一起去讨论、探究。没有责备和批评，孩子们的胆子大了，参与互动的积极性就高了，气氛自然就活跃起来了。
吴顺国为学生课后辅导
“吴氏教学法”不仅受到学生欢迎，所带来的效果也是显著的。1992年，也就是他来到桥头希望小学一年后，他所带的班级语文学科从倒数第一跃升为全区第一。两三年过去后，学校所有学科不再全区垫底而是跨进前列，无论是学科教学还是学校办学，都创造了奇迹，和平乡还为此专门召开会议学习交流桥头希望小学的办学经验。
怀进取心 做前瞻事
作为校长，吴顺国一直重视教师的专业成长。他调任云霄县东厦中心小学后，对老师们提出了“既要脚踏实地，又要仰望星空”的要求，“脚踏实地”是指老师要尽职尽责、踏踏实实做好自己的教学工作，“仰望星空”则是眼光要向着新时代教育发展的方向看，掌握教育教学的新手段，更新教育的理念。“我来到这学校的时候100多名教师当中，市级的骨干教师才2名。农村教育要发展起来，师资是首位，等靠要是不行的，学校必须自己打造出一支队伍来。”
吴顺国组织教师开展课题研讨活动
吴顺国带头搞科研，坚持问题即课题。2010年他带领教师坚持三年研究的漳州市级课题《以校本教研为载体，促进农村教师专业化》获得省级优秀课题评审三等奖， 2011年《新课程背景下小学课堂教学有效性研究》第二次获市级课题立项并开展研究工作、探索了适合农村教育课堂新模式，2011年开展了省级课题《本土红色教育资源与小学生良好品德形成研究》，2017年省级课题《引领农村小学生课外阅读品质形成研究》通过结题验收、课题成果得以推广……
吴顺国成为福建省小学语文赵璟名师工作室一员
在吴顺国的引领下，越来越多老师主动参与课题的申报，并且在科研和教学实践过程中得到了成长。“虽然不是硬性要求，但是看到周围的老师参与课题取得成绩，你也想积极去申报研究，这样就形成一种比学赶超的科研氛围。”东厦中心小学老师蔡云珠介绍，现在学校有40多人积极参与各类课题研究，漳州市级学科带头人共有6人，漳州市级骨干教师5人，她本人还成为漳州市研究型名师，这样的师资团队在农村学校中可谓罕见。
其实，教学突出、科研出众的校长在城里是很受欢迎的，但是吴顺国并没有离开的打算。“如果我们从农村出来的老师都想着往外跑，外面的老师还会进来吗？我坚信农村教育大有可为”。
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