職業學校，如何能夠成為學生選擇的第一志願？這周開始，國內首個“技能經紀人——校企合作培訓”工作坊作為試點樣本，在上海商業會計學校啟動。四個工作組的青年教師學員與來自政府部門、職教研究機構、行業企業、國際組織的專家團隊以及芬蘭職教專家圍繞“產教融合政策背景下基於工作本位的學習生態體系-暨校企合作科學路徑”的主題進行深度探討。
技能經紀人項目由上海商業會計學校與芬蘭教育集群、于韋斯屈萊教育聯合會合作開發，採用工作本位導向的學習方法與工具，推進校企合作試點課程的開發，並能為產教融合進程的推進提供發展路線圖，成為企業與學校開展深度溝通與互動的紐帶與橋樑。
“伴隨校企合作價值被接受之後，合作空間和深度將有非常大的潛力。”上海教委職教處處長趙寧表示。
對職業教育來說，校企合作應以學校和企業的“雙贏”為合作基礎，學校層面應當做好行業發展趨勢的調查研究工作，根據企業需求開展課程設計，注重質量反饋與監控。其次，通過組建團隊，充分開展企業調研，為工作本位的學習環境提供基礎，並且開展評估與反饋不斷優化工作本位的學習環境的建設。
項目建議引入企業績效評價方法優化對學生的評價體系；邀請企業專家走進課堂，把握學習及教學效果教學成果。課程是職業教育發展的核心，通過多元主體的合作，學生獲得可持續發展，企業可以獲得熟練技能的人才，學校則可以不斷優化專業定位。
芬蘭教育集群國際交流部主任Krisi Koivunen認為，中國和芬蘭在教育體系方面十分類似。在職業教育方面，芬蘭的職業院校與企業間的合作連接很緊密，但此前芬蘭的校企合作也經歷過漫長的磨合期。趙寧也提出，芬蘭的校企合作經驗值得在我們本土化應用，可以借鑑芬蘭職業教育發展的途徑，為我國職業教育探索開拓嶄新路徑。
上海商業會計學校陳文珊校長表示，學校希望通過這樣一個從理論到實踐、從面對面到遠程互動、工學交替路徑、多階段長時期的國際課程培訓，能真正鍛鍊和凝聚一支活力四射的80、90後教師隊伍，激發他們的職教情懷，並主動投入學校未來的建設發展
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