家庭作业竟然是：数100000000粒大米！！
前天，一小学数学老师布置了一份让孩子抽冷气，让家长傻眼的家庭作业：一个晚上要一粒一粒地数完1亿粒大米，由家长监督，第二天用食物袋装好带回学校！
后来有家长提出“总共要12袋左右，怎么扛？“之后，老师改口估错了米的重量，不用带来学校，如果作业没完成就放到周六日……
数完1亿粒大米需要多长时间？
按照每秒钟数3个数的频次计算：3*60*60*24*365=94608000（9640万），理论上在不吃不喝且没有错误的情况下，要一年的时间才能数完1亿粒大米。
再反推一下需要准备的大米数量（在不重复利用的情况下）:
普通北方大米600粒左右为50克，1亿粒米=166666*600粒=166666*50克=8333.3千克，以一袋10千克的家常装计算，起码要833袋大米才能完成这次家庭作业！
老师，这次的家庭作业有点贵啊。
后来这位数学老师显然意识到了自己的错误，于是出面解释了一番，也承认了自己的错误。
其实他的出发点是很好的，本着培养学生发散思维和创新性解决问题的能力，以及形象地建立数量关系，于是出了这道题目。
其实，铅笔君也觉得他的题目是挺不错的，至少比以往那些千篇一律的家庭作业好很多，这类型的作业，老师若是能布置的妥当一点，那才是真的能够培养孩子的数学思维。
而通过这件事，同为教育者的铅笔君不免陷入沉思：我们教书育人，传授知识，应该怎么教？要教些什么？
-01-
除了教科书，其他的都“没用”?
8岁的侄子自从上了小学，我每次回家都会看到小家伙在写字桌前忙碌，桌上堆满了老师建议买的，网上推荐买的习题本，大多数还没做到一半，墙上满满当当的学习计划表让我有种看到了自己月度工作表的错觉。
我问小家伙，之前给他买的文学绘本和锻炼记忆力的书去了哪里，小家伙头都不抬，甩了一句：“那种书没什么用，我要抓紧时间学点有用的。”
我问他：“什么书是有用的？”
他回：“能让数学、语文、英语考100分的。”
虽然经常会听到大人们说：“看这玩意儿有什么用的，赶紧回房间去做作业……老看这些杂书干嘛，快去背课文……” 但一个还没体验过世界是什么样的小孩子，能够老练地判断什么知识对他有用还是无用，实在是让人震惊。
孩子，能否告诉我你判断的依据是什么？
-02-
我们的教育，败就败在太“有用”
很多家长所奉行的教育“有用”，多是立竿见影的马上有用，衡量知识有用的标尺上刻着“分数、考级、升学”，9个字形容我们当下的教育：填鸭式喂养、急于求成。
多年后，不知道孩子们会不会反回来感叹自己没有多学些“无用”的知识，但当年的清华学霸们，有。
清华大学经管学院的院长钱颖一，曾经对毕业20年的校友做过调查，他发现：更多校友后悔的是当时没有去学那些“无用的知识”，比如人文、艺术、社会科学类的，而当时所谓“有用实际”的课，随着时间冲刷变得如此无用。
作为教育从业者，铅笔君一向不提倡为了成绩而学习，诚然在目前的社会环境下，好的成绩能够帮助孩子进入理想的学校，帮助孩子站上一个比较高的起点。
但是一味地为了成绩去学习所谓“有用“的知识，一旦离开以成绩论英雄的学生生活，进入需要依仗十八般武艺才能行走其间的社会，我们的孩子该何去何从？
对于人生而言，“有用”的东西，可能只是暂时有用，以后一生无用；“没用”则可能是暂时没用，以后终身有用。
-03-
“无用的知识”，关键时刻会帮你一把
教辅应试、升学求职、学习方法，这些“有用”的书，常年占据着孩子的书桌和书店的畅销榜。然而在未来的人生里，究竟是从“有用”的教辅课程中，还是从那些看似无用的知识中获得人生的益处？我们无从得知。
乔布斯说起自己成功的经验时曾经谈到，他从斯坦福大学辍学，放弃了自己的“有用”专业去听美术课，研究san serif和serif字体，研究怎样才能作出最棒的印刷式样，这在当时看来完全“无用”和“浪费时间”的举动，在他十年后设计第一台Macintosh时发挥了不可估量的作用。
乔布斯说：“如果我当年没有去上这门美术课，苹果电脑就不会有这么漂亮的字体。跟着我的直觉和好奇心走，遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝。哪怕别人说这些知识‘没用’”。
从无用的知识中获取成功的力量，这样的事例很多，无需再做过多的复述。
为人师者，铅笔君一直思考的是如何在孩子必须面对的学业学习中，将所学的知识学以致用，而不是纸上谈兵，为考试而学，更加注重的是在搭建完整知识体系的基础上，如何帮助孩子建立起持续进步的学习力，就算有一天他们遇到曾经觉得“无用”现在却必须要用的知识时，能够在短时间内吸收和运用起来。
人生是饱满的，立体的，所做的每一件事情都不会浪费，别用“无用”来衡量孩子的教育，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮孩子一把。
偶尔学点“没用”的东西也未尝不可。
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