用科學的解剖理論來分析發聲的生理問題，用科學解剖理論去引導學員如何發聲，往往未見其利先嚐此法行不通之苦。
並非科學解剖出錯，只是這派學者根據一個人的發聲既定狀態，去作出實況述說。
這些論說環繞在喉肌的健康條件，以及頭腔一帶的共鳴發展，得出這些結論，都以不同的人物聲音質量作檢測，但忽略了喉嚨和頭部擴音區不是發聲的原動力。
解剖學家引用吹管為例子，吹管經氣息貫入而發出各種音色，人聲要呼吸運氣顫動聲帶講話，並加大氣量發揮頭腔的亮麗共鳴。
於是採用科學發聲法的學員，一味強力呼氣吸氣，並且把高音往上顎和鼻咽橫衝直撞，開始時似蠻有勁，但過了一些時間便出現聲嘶力竭的問題，因為他們都把有用和好的發聲部位機能用盡了。
不錯；亮麗和各種音色都要靠喉嚨聲帶、頭部共鳴去發放，但乏缺胸腔作開動，就算開始有較亮的聲音，只是本身胸腔共鳴條件不錯，故此發放亮音尚可勉強應付，慢慢都力不從心了，胸腔因沒有得到適當擴闊，亦因用聲者的發音不當而收窄變弱，連呼吸也乏力，呼吸的強弱是需要視乎肺活量和發聲空間的大少而定。
歌者或職業用聲者只是依從這條科學發音定律，就好像依從一個缺乏完備發聲配套的想當然方程式。
雖然引用吹管樂器來比喻人體發音器官，不是一個理想比喻，但科學解剖的聲音學者，其實疏忽了吹管樂的音色音效和音質等，是非常講究它的用料、孔與孔之間、長度、結構、管身厚薄等的比例均勻。
人聲的結構，與心理習慣、動態等，都影響一個人聲音發放的質量與質素。
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要訓練好的聲音，當然要用更科學，更貼合人體結構，形體結構，心理結構，配以有系統的練聲運動，去令發聲條件增強擴闊。
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