文｜劉冷絲
欄目｜絲說中小學教育
高三孩子的教育，家長一定要明白一件事情：鼓勵遠遠優越於表揚。
當一個高三家長懂得並掌握了鼓勵的技巧，而不是使用表揚的方法，他們的孩子考上重點大學或者說心儀的大學基本不成問題。
西安交大附屬中學
日常生活中，很多家長將鼓勵和表揚混為一談。其實，鼓勵不同於表揚，它對於孩子的行為舉止不作任何判斷，也不對孩子的情況作出評價或暗示。但是，鼓勵卻能大大促進孩子具有自主力和堅定的自尊和自信，而且並非盲目的自信，能夠讓孩子具有探索和鑽研的願望，讓他掌握能正確確認自身和別人的能力。
其一，鼓勵有非常明確的內涵，指明瞭孩子已經做出的努力，並能夠讓孩子明白他已經取得的成績，以及與過去的不同。
為了鼓勵孩子，高三家長應該對孩子的良好行為作出及時反應。比如，孩子通過自己的努力在一向不擅長的數學上有進步，一般的家長會這樣表揚孩子：“你最近數學成績不錯！”理解鼓勵和表揚有不同的家長則這樣說：“你在數學方面最近付出了很多努力，我感覺你非常用心。”至於對孩子數學成績的評價，可以留給孩子自己去體會。
南京外國語學校
鼓勵強調了在事情進程中的改進和增強，而不是對成績的評價，家長的焦點應該集中在孩子的努力上面，不必動輒就說上一句“做得不錯”。家長的的措辭應該是恰如其分的，可以這樣說“這些都是你自己努力的結果”,或者說“我知道，你已整整做了一個月，付出了很多的努力”等等。鼓勵能幫助孩子對自己的行為舉止和成績作出正確的評價。
高三的孩子已經有較好的判斷能力，家長要做的就是幫助他們繼續有好的判斷能力，而不是用表揚的方式擾亂他們的判斷能力。
其二，鼓勵是一種真摯誠懇的意見表達，有非常直截了當的表示，能夠引起孩子的共鳴。
鼓勵語的陳述是誠擎的、令人可信的，而且內容是多種多樣的，並符合實際的環境。家長在說鼓勵語的時候，一定要做到實事求是，不誇張也不隱瞞，稍微添加一點熱情勁兒。
東北師大附中
鼓勵的語言能使家長留有餘地，家長可以留給孩子自己去判斷自己過去一段時間所做的事情，他是否確實做得很好，需要孩子根據自己的實際情況做出自己的判斷。鼓勵是對某一行為舉止的認可是一種強化，但是它並不排斥對行為本身應有的讚揚和獎勵，也並不否定孩子評價自己行為舉止的能力。
高三的孩子已經差不多成年了，他們已經懂得了很多，家長一定要真正尊重孩子，而不是盲目地表揚孩子，讓他們真正學會正確看待自己，加強他們已經建立起來的判斷能力。
其三，鼓勵能夠避免孩子與其他人進行比較。
山西大學附中
比如，很多家長看見取得了成績，心裡很高興，他會對孩子這樣說：“你的英語成績進步很大，已經超過了班上某某尖子生同學。”家長的本來意思是為了確認和強調孩子作出的努力，並不想同其他孩子進行比較。然而，孩子們則會敏銳意識到其中包含的比較的意思。懂得鼓勵的家長會這樣說：“你以前總是擔心英語成績不好，會拖後腿，現在不必擔心了。現在不僅不用擔心，我還覺得很高興，很有信心。”
家長的尊重、理解、信任是打開孩子心靈的金鑰匙。聰明的家長能夠在孩子的日常生活和學習中先做到理解孩子，然後是尊重、信任孩子，最後是學會鼓勵孩子。鼓勵是一種偉大的、理智的行為，家長學會了鼓勵，孩子的教育會大變樣，高三的孩子則很有可能考上更好的大學。
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