少年體育教育：跆拳道、武術何去何從
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少年強，則國強
兒童的身體健康關乎國家的興衰，然而我國青少年的身體素質普遍較弱，急需加強體育鍛煉。
跆拳道和武術都是極具東方特色的傳統武技，也是我國學校體育教育活動的重要內容。
然而，我國現在的學校教育中，武術教育的發展卻日漸沒落。
與此同時，韓國的跆拳道運動自傳入之日起，便一直髮展得如火如荼，深受青少年兒童的喜愛。
為此，本文將對跆拳道與武術在少兒體育教育中的普及程度、教學內容、教學方法的異同點進行分析，為推動武術和跆拳道在中國的進一步發展提供理論依據。
早在1916 年中國武術就開始進入學校，後來甚至被編入教學大綱。但時至今日一直沒能實現大面積普及，甚至在很多學校中“名存實亡”。
據統計，全國有三分之二的學校沒有開設武術課，有些學校不僅沒有增加武術課程，反而消減武術以增加跆拳道等其他武技項目。
跆拳道起源於韓國，1989年首次作為競技體育項目被介紹到中國。1992年中國跆拳道籌備小組成立，
1995年有22個單位250多名運動員參加了在北京體育大學舉行的第一屆全國跆拳道錦標賽。從此以後，跆拳道在中國獲得快速發展。雖然目前我國僅有少部分學校開設了跆拳道課，但是校外的跆拳道輔導班、培訓班卻開展得如火如荼。
二者發展情況差異如此巨大，究其原因，主要有三點：
1、武術的考核和評定沒有一個統一的客觀的標準，而跆拳道則不同.
就拿“擊破”考核來說，考紅帶，考黑帶，都有不同的功力板，採用標準的規格，標準的材質，完成擊破只需要力量超過一定的限值，這都是可以量化的。
2、跆拳道有著簡潔的訓練方法和系統的訓練體系，可以在短時間內入門，而傳統武術強調內在修為，沒有一套系統、科學的訓練方法。
3、由於武術的種類比較多，內容豐富，技術動作難，路線方向複雜，唯有專業的武術教師才能勝任教學要求。
與跆拳道相比，武術教學師資力量的嚴重缺乏，導致了惡性循環，使得武術普及程度越來越低。
跆拳道給人們留下的一大深刻印象，是練習者始終在不同的場合行禮鞠躬、強調禮儀。跆拳道運動要求練習者在練習技術的同時，在道德修養方面也要不斷提高自我。
武術套路能讓身體的各個機能都參與運動，從而達到非常好的健身效果，且其動作充滿著矯健、敏捷、灑脫、舒展而遒勁的美，使人的情操在演練中受到陶冶，提高自身的修養和審美能力。
而且練武對意志品質的考驗是全面的，練武需要長期堅持、可以培養人們勤奮、刻苦、果敢、頑強、虛心好學、勇於進取的良好習性和意志品德。
少兒武術教學目的包括：
促進學生身體的正常發育和身心的全面發展，不斷增強體質；
改變過去武術教學中的形式主義，提高教學質量，提高學習興趣，使學生牢固地掌握武術教材的基本知識和基本技能，養成經常自覺鍛鍊身體的習慣。
跆拳道是一項利用拳和腳進行搏擊的對抗性運動，通過競賽、品勢和功力檢驗等運動形式，增強練習者體質，培養堅韌的品格。
跆拳道和中國武術都是極具東方特色的傳統武技，兩者無論在文化特色還是動作技術上都擁有豐富內涵。
然而，兩者目前在中國的發展境遇卻迥然不同。
當前的社會環境是以城市發展為中心的信息社會，講究速度和成效，中國傳統武術偏愛接近自然，需要耐心和毅力，需要長久的堅持。
跆拳道卻有著簡潔的訓練方法和系統的訓練體系，可以在短時間內入門。
而武術的種類比較繁雜，除了技術動作難度高，缺乏師資力量外，大多數武術大師對於招收徒弟也有著嚴格要求。
跆拳道與武術的教學訓練都是長期、艱鉅、科學性很強的工作。跆拳道的發展如火如荼，而武術教育卻漸漸沒落，想要改變這一現象，需要做的事情還有很多。
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