說這個話題之前，先做個調查：
1、史地政老師在實施教學的時候，你是否認可他也是在實施著你的語文教學？
2、學生要是玩起來頭條號或微信號，你是否覺得他們的這個行為很有可能比你的幾百堂課對錶達的提高都更管用、更有效？
如果你都不認可，都是否定，那我敢肯定，你一定是個抱怨型的語文教師。
為什麼？因為這樣做語文老師，你一定會很不安，很焦慮，很沒底，只好用抱怨來寬釋。
語文老師無須這樣喋喋不休的一直抱怨下去了。因為，現在語文學習的環境、含義和理解已經不是以前的語文學習的環境、含義和理解了。語文學習的邊界、範圍、途徑、方式等已經發生了很大的嬗變了。社會的發展變化已經給了語文學習很多新途徑、新定義，開闢出了很多新“戰場”，我們是要看見的：
如，現在政治、歷史、地理的學習已經不是原來含義的這三科的學習了，現在學習史地政的同時也是在學習語文！（你看明白了沒有？看透了沒有？看看這三科的高考題你就明白了。），這意謂學史地政也在幫我們學語文，史地政佔用時間，實際也是幫語文佔用時間。沒錯，你得想得通，你應該想透了。對於語文學習的時間你還有什麼計較？若還計較，你是不是對於語文學習環境的變化麻木失察？你的注意力只放在抱怨上了！
再如，微信、頭條等表達的自媒體的興起，你不覺得這也在改變著語文學習的生態？形成新的語文學習的環境？語文老師你察覺了嗎？儘管現在的人們時興把語文學習往“”多麼玄奧，多麼了不得”的方向宣揚，但不信你試試，你只要在微信圈裡或頭條號裡呆個個把月，不管你幹什麼了，只要把微信號或頭條號整明白了，我看，準比你10部整本書閱讀，教一年、半年的語文課對學生的表達的提高管用得多。現在的語文學習的場合和環境，別以為只有你那語文課堂。課外，尤其是像這個自媒體，不得了，不要小看它，什麼人若是在裡面呆上一段時間，語用語流、表達方式、表達動力、表達的悟性這樣的東西，你可能在課堂根本講不出或跟不上，人家無師搞定，而且還能饒有興趣、樂此不疲。語文學習跟以前的體驗完全不同。所以語文老師不要自命不凡，不要固步自封。要看清語文學習方式的變化和語文學習的本質。
語文老師，你抱怨了，不是你有什麼使命感了，很可能是你對語文學習的理解還沒通透了，還沒整明白了！
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