中國為什麼少世界級大學？為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？
中國為什麼很少世界級大學？“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。
現在社會上的經驗主義和悲觀主義，都認為中國出不了世界級創新性大學，中國大學都出不了傑出人才！
辦大學，質量好不好，有些東西是可以確定和控制的，比如，大學的師資、辦學的模式、生源的質量和學生的學習積極性、社會的共同支持等等是可以控制和確定的。
質量高是世界先進大學的合格證書，而是否能夠成為世界先進大學主要看大學的教育成果及學生的成就，而這僅僅是一個時間和世界認可的問題。
因此可以得出一個結論，辦成一個具備世界水平的質量但未被世界認可的大學主要看辦學的措施、學校和學生的風氣和求學積極性、師資質量、學科的研究力量和辦學的起點、環境。辦成一個世界認可的具備世界水平的大學，當水平和教育質量已經達到時，就要看學生的成就和時間了。
因此，在一個大學的師資高、辦學的模式先進、生源的質量和學生的學習積極性好、社會高度支持的基礎上去創辦一所大學或改革一所水平一般的大學，辦成一所具備世界水平的質量但未被世界認可的大學並不太難，只要對影響大學質量的因素，全力改革好和嚴格控制好，之後要辦成一個世界認可的具備世界水平的大學，主要看時間了，學生和教授出世界級的成就多，認可的時間就縮短。
其實，只要嚴格按照教育規律去辦學，可以大量出世界級創新性大學。在改革成功基礎教育的應試教育弊端基礎上，在解決了基礎教育“做題考試爭分數”的應試教育壓力後，就可以完全改變中小學和大學生廣泛存在的“不廣泛閱讀學習，等老師教才學，不會主動去學習其他新知識”等等消極不拼搏的習氣。每個大學再提高改革效率，每年去制定並嚴格執行好大學教育改革和定期提高大學教育質量的目標，招聘世界一流學者和教授，確定大學每個學科的科研發展目標，由一流的學者和教授去帶領沒有了“不廣泛閱讀學習，等老師教才學，不會主動去學習其他新知識”等等消極習氣之後的拼搏進取的學生，去實現各個學科的科研目標，大學教育的學科只要經常出世界級的科研成果，大學生也會在拼搏和研究的過程銳變成世界傑出人才！大學水平自然會不斷提高，確保以後每年都出成果，20年左右這些大學自然變成公認的世界級創新性大學！
因此，經驗主義和悲觀主義形成的錯誤觀念可以掃除，希望時間不要成為大學水平低的合理藉口。
因此，確保消除中小學和大學生廣泛存在的“不廣泛閱讀學習，等老師教才學，不會主動去學習其他新知識”等等消極不拼搏的習氣，雷歷風行地抓師資、辦學模式創新、抓學科研究…，每年制定和執行好提高大學質量的具體措施和目標，出一批具備世界水平的質量但未被世界認可的大學，再確保不斷出世界級科研成果去讓時間認可，中國便可以在不太長的時間裡辦成一批被世界認可的世界先進水平的大學。
2011.4.23，2018年8月3日修改；
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