爱吃葡萄的一只方便面
俗话说学高为师，身正为范，作为一名教师，不仅要有知识储备，更要具备师德师风。3+2毕业的专科生，虽然说没有经历过高中三年的全面知识学习，但是在三年中专和两年大专的五年学习时间中，足以掌握相应的专业知识，不可以一时论成败。
3+2毕业的专科学生相对于通过三年高中学习的学生来说，他们在进入中专阶段的学习内容，更加的具体，目标性更明显，所有的教学活动，都是围绕着“教师职业技能”开展。在我们的网络调查中发现，很多的网友反映在中专阶段的专业技能学习，让他们终身受益，例如“三字一话”基础技能教授，因为毛笔字、硬笔字、黑板字和普通话作为教师必备基础能力，学校十分重视学生的基础素质养成，且中专三年学习时间充裕，所以他们有时间去学习和练习，还可以参加学校组织的各类技能竞赛活动，不断巩固了个人的专业技能。
但是经历了高考的学生，因为高中三年的学习目标是为了高考，学习的知识面更加广阔，方便学生在高考后，选择自己喜欢的专业，所以针对性并不是很强。
且通过高考的学生，不管是本科学生，还是专科学生，学习的时间是三年理论学习和一年的实践学习，相对来说，学习的内容繁杂，时间紧迫，可能在毕业的时候，相关的技能不如3+2毕业学生扎实，必须在就业后不断加强和学习。
其实，不管是什么起点出发的学生，都不能因为高起点，就止步不前，也不可因为低起点，就自卑不已。时代的快速发展，作为教师也需要不断的更新自己的知识库，加强个人的专业技能，尤其是信息化时代的到来，灵活运用多媒体教学，为孩子带来更优质的教育。
决胜网
这是谁想出来的题目，是不是想挑起另一轮的斗争？
我就是3+2出来的师范生，1996大专毕业出来工作。我来告诉你吧，当年最优秀的学生都不读高中的，因为当时生活困苦，很多农村最优秀的学生都去读中专了，所以优秀中专的分数比高中高太多了，知道我当年有多优秀吗，英语地级市竞赛第三名，区重点中学前20，学校说了，不用考中考，直接可以升高中，可是我还是选了中专，然后升大专，就是为了户口早点出来，不用回农村去耕田种地，这就是3+2，当时我那间外语中专的分数才490分，高中也差不多，我足足超了100分。要知道当年的科目可没有现在这么多120分的，所以总分才600多一点。
如果这题目是针对20年前的3+2，我劝你还是好好回去再读书好了，当时我们中专考大专是420人中选240，第一年中专我就是南粤优秀师范生了，加上一等奖学金，在省政府颁奖现场领了360元，1992年360元，现在领1万都没那么令人兴奋。到中师三年级的时候，我又取得了补送上大专的资格。别人考了三天的试，我就睡了三天的觉。到大专毕业的时候回到农村中学去教书，不用说，所有人都会说，3+2出来的师范生，比华南师范大学的毕业生名堂还要响，五年的专业英语可真的不是说笑的，而且我们那五年，没有过过一天的大学生活，六点起床早练，晚修照旧，象初中一样不得缺席，迟到一秒钟也得受罚。
我们那年代的人都说，当年一个中专生的专业水平，绝对超过现在一个名牌大学的大学生。这可真不是开玩笑的。更何况，即使是华南师范大学甚至中山在学再到香港理工大学及澳门的一些大学，都有我们大专毕业再去深造后当了教授的同学在任教。
一句话，70－80后最优秀的学生，很多都去读中专了。当时的高中是没有地位 ，很多能人宁愿去读中专也不去读高中。
96年我出来工作的时候大专都还挺吃香的，中专毕业的要接受培训，大专毕业的不用。不过当时才慢慢开始强调高中。别把高中看得那么神圣和重要，教育是一个产业，当劳动力都过盛时，就会转型，不是因为高中重要，是各行业都饱和了，不再急切需要多余的象师范生这样的劳动力了，于是整个社会就开始推崇读高中上大学。以前的人不想上大学是因为过程太漫长，大学招收的人数太少，一个区省才那么一两个，而且读成了大学出来也不见得有很大建树，甚至比不上一个中专出来找到一个好工程的毕业生，所以很多人都选择最快的方式。
告诉你们，70－80后出来的当老师，完全是称职有余的，比起现在很多名牌大出来的都要强得多，别质疑他们，别老是说人家连高中都没想过，高中真的算个屁事。竟然还质疑人家能不能做好一个老师。
好，说完了以前，说说现在吧，要是设计题目的人说的是现在的3+2师范， 我想，这些师范可以完全被淘汰了，这有很多原因的：一、高中把所有优秀的学生都招走了，去读中专大专师范的学生根本就没有多少优秀的了，没了这个条件，一切都是废话；二、不是中专大专不行了，是完全不受重视了，就象民校把最有钱和最优秀的学生都招走了，然后社会上的瞎子们就说公校不行了一样；三、招人的单位现在看都不看3+2毕业的学生了，看的都是985、211的毕业生，不过，明智的学校倒宁愿招收中专大专的，因为名牌大学毕业的不安分，总想着往高爬，进来了很快就会走四、没有了社会的重视、没有了优质生源，3+2的学校在今天绝对再难以生存，再不能以此为卖点去宣传自己的学生了……
我以前那间师范，十年前就听说有个全级最优秀的女生去应聘，结果没有一间学校要她，受采访时哭着说这样不公平，没有办法，这时势已经不同了，不接受也得接受。
再次强调，请不要被这题目误导，高中不是唯一出路，30年河东，30年河西，再过几年，可能高中和大学又不流行了，因为现在已经人才过盛，很多大学甚至名牌出来的学生，都比不上一个中专生容易找工作，很简单一个道理，你认为高中大学生是好，其实那些年头读的都是什么，都是一些完全没有实用价值的东西，连一技之长都说不上，就算毕业后能找到工作，都是不对口的多，所以这题目搞不好真会害人不浅。
君子19920306
教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。古有孔子，说何为师“传道授业解惑也”，论语中说“三人行，必有我师焉”。所以决定一个人是否能成为好老师的标准，学历不是唯一的评判点。
3+2毕业专科生是否能成为好老师
教师编考试也不是那么简单的，为了能顺利通过考试，也是要付出一定的时间和努力。虽然专科生的学生和本科生相比，自主学习能力没有那么好，但是如果是自己要做的事情并且一定的勤奋，结果也不会差到哪里去的。以至于能不能成为一个好老师，除了知识的传播之外，还有就是为人师的素质，素质教育和家庭关系就很大，这完全因人而异的，和学历并无太大关系。
看个人的发展，优胜劣汰
学历只能说明知识的面更加广，学识渊博从而影响看待问题的角度以及解决问题的能力，但是学识这些，都可以是后期可以补充的。看似做老师一定就是要在起点的时候，必须就要积累很多的知识，才能去传道授业解惑，其实并不是这样。知识是学无止境的，只有在成长中不断的去积累。无论是什么学历，不能做到在任教期间术业有专攻，不能不断的去扩取知识，那职业发展的道路上也终究会被淘汰的。
所以，不能绝对的说是不是国家的需要，国家范围太大，而应该是能不能更好的做一位好老师。凡事是无绝对的，应该用一个客观的角度去分析一下，再去看待这个问题。
我在美国等你来
这个不用怀疑，因为能否当好老师，排在第一位的不是专业知识，而是是否能得到学生喜欢！尤其是在小学阶段。
这两天在浙大培训期间，正好听到这么一个案例：讲座的母亲是初中毕业,农村小学代课教师，但是却是全镇、全县讲课最好的数学老师，后来也在市最好的小学退休，而这位专家印象最深的就是家里经常有学生在那里吃住。
一、业务能力不足后天来补！
无论你是大学生、研究生还是博士生，无论你是教小学、初中还是高中，你会发现学校学的那些内容基本上“没用”！好老师不是学校教出来的而是在学校教出来的。反正在我周围，并没有发现研究生毕业的学生教学成绩比本科生好多少，决定他们成绩的是后期的学习能力和学习态度。
二、亲和力不够让学生痛苦！
西方有一句谚语：“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。真正让学生能够记住，能够受益终生的往往不只是业务能力强的考试，试想如果你面对的是一个“高冷面瘫”的老师，即便他才高八斗学富五车，也没有吸引你的“磁场”，这样的课怎么能给人带来快乐和希望？怎么能点燃别人的梦想？
三、最危险的是不喜欢教育的人当了老师！
我认为题主所说的学历也好，能力也好，都不是质疑他能否当老师的理由，最危险的是根本不喜欢教育的人当了老师，这样无论对他本人还是对学生都是痛苦的，也是出不了什么成绩的，这和学历关系不大。我们周围成功的考生，都是深爱着这份事业并从中找到幸福感、成就感的老师，他们身上有很强的吸引力和感染了，而那些天天牢骚满腹的老师，没有几个能教好学生。
所以，只要他热爱教育，喜欢孩子，认真去做，只要他获得了当老师的资格，就不要去怀疑他是否能当好老师。我是“赢在高三”，欢迎关注！
赢在高三
看到这个题目我就来气，3+2专科生怎么了？很多人刚初中毕业，照样在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩！
其实，这是一个蛮沉重的话题。再分析3+2毕业的师范生能否胜任教师工作之前，我想先谈一下我国的基础教育，尤其是农村教育。从哪儿说起呢，就从中师生说起吧。
中师生，是我国特殊历史阶段的产物，主要是70后和80初那一代人。在80年代中后期直到90年代中期，上中师的学生家庭情况都差不多，农村户口，兄弟姐妹多，经济条件差。那一代人考中师就意味着跳龙门，因为初中毕业后考上中师就可以分配工作，就可以吃皇粮。并且，当时考上中师的同学都是班级前几名！中师生毕业后，多数在家乡从事了初中、小学教育工作，为我国乡村教育的发展做出了极大地贡献和付出。到了90年代中后期，形势发生变化，几乎是一夜之间，中师生不再受青睐，大家都上高中考大学去了，所以很多当初不如他们的同学通过上高中、读大学、考研读博，成为了社会精英，而他们只能待在农村从事基础教育。所以说，中师生一如当初他们的前辈民办教师一样，在我国特殊历史时期承担了乡村教育的职责，用自己的青春和人生托起了无数个农村少年的成长。
他们就是好老师！
现在来谈3+2师范生的问题。
毋庸置疑，学高为师身正为范，当教师首先得自身知识丰富，手里有一桶水才能给别人一碗水，基于此有不少人怀疑3+2专科生无法做一个好老师。这明显是用有色眼镜看人。
就如刚才所言，20年前的中师生，他们的基础相当好，成绩拔尖才能读中师。当然，现在的3+2师范生可能没有当初竞争那么激烈，但是，凡是存在的都是合理的，既然国家推出了3+2师范生，那么必定有其必要性。我们国家的教师，不是多了，而是少了，民族振兴靠教育，教育振兴靠教师，一个国家的繁荣富强需要储备足够的师资力量。
决定能否成为一个好老师的前提不是读没读过高中，而是是否有好的师德以及足够的教学能力。
有态度的童桐
那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？
3+2，就是上完初中之后，直接读5年的师范。这样的做法，或许是在缓解师范的一些尴尬，那就是一些优秀的学生不太想报师范了。
即使是读了高等师范院校的，恐怕也没有多少真正想去教书的，即便想教书，也不是想去中小学校，特别是偏远地区教书。
当年我们读书的时候，初中毕业就有报考师范学校的，那个时候想要考上一个师范学校，是需要非常优秀的，往往一个学校就一个人或几个人，非常的不容易，当时也很羡慕他们，因为他们读了师范毕业后，马上就可以当老师了。
后来随着高等教育的发展，这样的学生少了，但也有不少原来叫师范的高校纷纷改名，弱化了师范的功能，比如原来不少地方的师范专科学校，几乎所剩无几了。
我以为，一方面，与其大力培养3+2类型的师范生，还不如下决心提高教师的待遇与地位。
另一方面，高中阶段的学习其实是很重要的，如果失去了这个阶段，学生的培养质量会大打折扣。
因此，当下最大的问题，是如何提高教师对全社会的吸引力，让教师成为一个追捧的职业。比如当下医生还是一个比较受追捧的职业，虽然医患关系比较紧张，但是医生的高收入，仍然对不少人有吸引力。
但是教师似乎要差一些，不少人虽然在报考教师，也可能就是出于一种稳定，而且在小地方的中小学校，往往又是女教师居多，这或许值得我们思考，解决教师的待遇与地位，需要真正的发力。
碧翰烽
这也是一个广为大家热议的话题，其实做老师和是否上高中关系并不是特别大 。
1. 要当好一个老师，必要的知识储备是要有的，但更重要的是教学技能、教育思想的积累。作为教师，如何让学生学会并应用新知识，这是一个复杂且技术含量相当高的过程，没有经年累月的教学实践难以有所掌握。这和学历没有太大关系，只和教师自己的付出多少、用心程度有关系。有很多60后、70后的老教师，他们的学历并不高，但却善于钻研教学，教材年年在变，但他们也在不断学习，更新自己的知识。所以那一批教师的教学水平都是相当高的，是我们青年教师学习的楷模。
2. 未来的教师准入学历将会提高到研究生，所以，只要是能进教师队伍的，基本学历是没有什么问题的。每年教育部门都要想社会招收一批教师，比如特岗教师招考、振兴计划等，这些教师的去向都是在农村中小学，直接进高中的我还没遇见过。而且招收的条件一般都是限定本科生，问题所言的“专科生”基本是没有什么机会的。即便是某些人学历不够，机缘巧合下进了教育系统，以他们的知识积累也足以应付中小学的教学工作。只要他们在以后的教学中继续学习，不断进步，还是能够成长为一名合格的教师的。
3. 国家确实也需要这群人。在一些偏远农村，条件非常艰苦，本科毕业的师范生很少有愿意去那里从教的，顶多是一段时间的支教。而对那些学历低，没上过高中的人群来说，能进教育系统，在农村教书也是不错的选择。这既解决了农村的教育问题，也解决了很多人的就业问题。社会是一个非常复杂的系统，每一个角落都需要有不同的人去承担一定的角色，没有高低贵贱之分。
程平老师
我是本科毕业，因为读书晚，毕业时都24了。我们学校有很多个3+2的老师，都教书两年了！他们是免费师范生，不用通过公招考试，直接分配的！从知识层面上来讲，小学教育对他们来说是没有问题的。你自己去教书后也会发现，小学教育很重复，内容少，道理简单！即使不是师范生，都基本可以胜任。
但是你的考虑不无道理！现在很多学校都是九年一贯制，被分配后，可能初中的缺口更大，就让他们来教初中课程了。我们学校那几个免费师范生在教初中课程时，确实有难度，学生反应听不懂。熟能生巧，教过一年两年后，自然会熟练了，问题也不会那么大！但是，我一直觉得，没经历过什么就走上岗位的，读完初中后直接读五年就可以分配，没有过压力，很多不到20岁就当老师了！而我们读完初中考高中，然后经历高考大关，再经历四年大学生活，当老师也是通过公招选上的！
网友二：
作为一线教师我来说两句。题主的鄙视不要太明显。就知识储备而言，五年制大专完全能胜任小学教学工作。我所在地区的一所大专院校输送出来的师范生挺不错的。这关键在于个人的努力。有些家庭想让自家孩子早点工作，就会选择五年制大专。我还想说说另外一个话题：本科、研究生毕业的非师范生都能胜任教育教学工作吗？
很多人都会下意识的认为本科生学习能力强于专科生，认为在工作中本科生也一定会更好。但在我看来，非师范生考取教师，这事儿有点不靠谱。我周围也有这样的同事，他们通过自学考取了教师资格证，参加“国编”考试进入教学岗位，就理论知识来说他们算是过关了。但在日常教学中，他们很多方面都做得不规范，基本功不扎实。还有一部分年轻人是以教师岗位为跳板，随时准备考公务员走人，相对来说师范生要“安分”一点。学历当然是越高越好，但我觉得术业有专攻，不要过分迷信学历。
网友三：
这种三加二现在早就没有了吧。不过我97年中考的时候还是有的，我记得清楚，我们这里四所重点高中，分数线最高的730分，最弱的那个分数线704分，中师是706分。记得清楚是因为当年我也想报中师，但是家长不同意，最后读得高中考的师范。甚至更早的时候，中师毕业的特别优秀的都可以教高中，我记得我高一的政治老师就是，风格幽默，迷妹迷弟无数。
记得那时候我们学校教语文最好的两个，一个是东北师范大学毕业的，一个就是中师毕业选调上来的，两个人都是我们学校的唯一，秒杀一众辽师、沈师毕业的语文老师。后来我毕业，也是教高中，我们组当时四个中师毕业的，其余都是正常大学毕业，然后这四个人两个最强，两个最恶心，也是一言难尽。
网友四：
可以！所谓3十2师范生，指选取中考优秀毕业生，在师范学习三年，再根据成绩读两年大专，获取师范大专文凭，从事小学教育，在五年的学习中除了学习基础知识外，还要学习与教育有关的教育学，心理学以及艺术类培训等，并要求实习经验。事实证明，他们完全可以从事小教事业，比那些非师范本科甚至研究生更适合，。不可否认，非师范类学科基础扎实，但欠缺教育学心理学的系统培训和实践以及艺术类培训。但3十2不适合初中高中教学，个人观点，不喜勿喷！
网友五：
这个要看这种学校招收的学生的素质、素养等。不能说个个都可以，也不能说人人都不行。我是91年进的中师学习，那几年初中毕业就可考中师、中专，对很多农村学生来说，可以“脱农皮"，真是一件了不起的大事。那时候，成绩最好的考中师、中专，考不上的才会选择读高中。
现在40到50岁的老师，基本上是中师毕业。这些教师大多数工作认真，成绩优秀。那时候的中师，非常注意培养学生的各种能力，所以中师生教小学比大学生更适合，可以说什么课都上得下。所以，如果现在的3+2师范从初中生中选择成绩优异者进行培养，让其从事小学教育工作，应该是没有问题的。
网友六：
我觉得我很有必要说一下，我就是所谓的师范3+2，毕业的专科生。我是没有上过高中直接就来上师范了，但是我们付出的努力也不比那些上过高中的人少多少。我们也在努力学习如何当一名好老师，努力考普通话，努力拿到教师资格证，而且大部分和我一样性质的人都有专升本的打算，所以我有信心说我们可以做一名好老师。
而且我们毕业是要去下乡支教六年的，我觉得就这点而言我们就是一名合格的教师，我们也在为国家的教育事业作出巨大贡献，所以我并不觉得自己上师范3+2，专科毕业和那些上过高中，本科毕业的学生有多大差距，反而我很自豪自己的选择！
遗落在世界的角落
给大家说一个真实的励志故事。
前些天几个大学校友小聚，席中有一位比我们低几年的学弟，他当年就是初中毕业考上我们学校的3+2的大专，那是80年代末，3+2对于初中毕业生是第一批录取的，然后才是普高。这位学弟读完五年大专以后，发现原来比他读书差的好多同学后来居然上了北大清华复旦，他才觉得当时是因为自己身处农村信息太闭塞了，以最好的成绩却读了这样的学历，于是，他一鼓作气考了硕士，后来又读了博士，然后留在大学当老师，现在南京大学的博士生导师。
我以为，一个人有没有资格当老师，除了他本身的学历之外，他的学习能力应该是同样重要的，可能某些方面还更重要。大家都知道现在的知识在不断地更新，学生和家长的文化水平也在不断地提高，对老师的学习能力和应变能力也提出了更高的要求。一个老师如果光具备较高的学历，但是不具备良好的学习能力，那他的综合能力是堪忧的。反过来说，有些人虽然因为各种原因没有读过高中，但是他的学习能力强，又能刻苦，这样的人更适合岗位的需要，不管是哪个岗位，都需要这样的人才。
苏小妮
我是本科毕业，因为读书晚，毕业时都24了。我们学校有很多个3+2的老师，都教书两年了！他们是免费师范生，不用通过公招考试，直接分配的！
从知识层面上来讲，小学教育对他们来说是没有问题的。你自己去教书后也会发现，小学教育很重复，内容少，道理简单！即使不是师范生，都基本可以胜任。
但是你的考虑不无道理！现在很多学校都是九年一贯制，被分配后，可能初中的缺口更大，就让他们来教初中课程了。我们学校那几个免费师范生在教初中课程时，确实有难度，学生反应听不懂。熟能生巧，教过一年两年后，自然会熟练了，问题也不会那么大！
但是，我一直觉得，没经历过什么就走上岗位的，读完初中后直接读五年就可以分配，没有过压力，很多不到20岁就当老师了！而我们读完初中考高中，然后经历高考大关，再经历四年大学生活，当老师也是通过公招选上的！两种老师之间是有差距的。面对学生的问题，后者会考虑得更多，也会学着从学生的角度去考虑，言行举止会适合教师一点！同龄的免费师范生更多的让人觉得还是个孩子，不够成熟！
