2017年松原市高校學子歸巢計劃暨事業單位公開招聘工作人員考試採取筆試、面試相結合方式進行，由中共松原市委組織部和松原市人力資源和社會保障局統一組織實施。筆試採取閉卷方式進行，考試時間為90分鐘。筆試科目為《教育基礎知識》，包括兩科：《通用知識》《教育綜合知識》，其中《教育綜合知識》考試內容主要包括：教育學、心理學、教育法律法規、新課程理論、教師職業道德修養。本次考試採用閉卷的方式，全部為客觀題，全卷滿分100分。考試題型包括：單選題、多選題和判斷題。
在本次考試中，學習動機的分類是一個比較重要的考點，一般有三種考查方式，第一：根據學習動機分類的標準，考查相應標準之下的具體分類;第二：根據學習動機的具體分類選擇相應的分類標準;第三：案例考查，也是最常見的一種考察方式，即給定一個具體的案例，讓考生選擇相應的學習動機。以上三種考查方式，不管是單選題、多選題，還是判斷題，都有可能出現，判斷題中尤其常見“張冠李戴”的情況，需要考生能夠做到“火眼金睛”，判斷題乾的正誤。所以本文將就這部分的內容進行梳理，並輔配合相應的習題，以便各位考生更好地掌握學習動機的分類這一知識點。
一、學習動機的一般分類
1.根據動機產生的動力來源不同，學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。
內部學習動機是指個體內在需要引起的學習動機，與學習本身的興趣想聯繫。例如：因為個人的興趣、愛好而學習，屬於內部學習動機。
外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯繫。例如：為了家長和老師的讚揚和獎勵而學習，屬於外部學習動機。
2.根據學習動機的作用與學習活動的關係，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
近景的直接性動機是與近期目標相聯繫。例如：為即將到來的考試而學習。
遠景的間接性動機是與長遠目標相聯繫。一般都帶有“嚮往”的性質。例如：為了實現軍人夢而學習。
二、奧蘇貝爾成就動機的分類
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。
認知內驅力，即一種學生渴望瞭解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題並解決問題的傾向。例如：學生的求知慾，對某個學科的興趣、愛好等都屬於認知內驅力。
自我提高內驅力，是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的願望。自我提高內驅力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，它是一種外部的動機。例如：為了超過同學而學習。
附屬內驅力，是學生為了保持家長和教師等的讚許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。
【練習題】
1.【單項選擇題】認知內驅力屬於( )。
A.內部動機 B.外部動機 C.直接動機 D.間接動機
【答案】A。解析：認知內驅力是一種學生渴望瞭解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題並解決問題的傾向，源於學生自身對於學習的渴望，屬於內部動機。故本題選擇A。
2.【多項選擇題】根據動機產生的動力來源不同，學習動機分為( )。
A.近景性動機 B.遠景性動機 C.外部學習動機 D.內部學習動機
【答案】CD。解析：根據動機產生的動力來源不同，學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。故本題選擇CD。
3.【判斷題】為了贏得名次而學習屬於自我提升內驅力。( )
【答案】√。解析：為了贏得名次屬於個體憑藉自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應的地位，屬於自我提升內驅力。故本題√。
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