關於室內設計留學熱門國家，英美之外，北歐四國因以下幾個原因熱度不斷升高：
- 比美國便宜，比英國學制長
- 極少擴招，教學質量把控嚴格
- 能夠英語授課，沒有小語種學習壓力
- 學習生活環境優美，具備良好的設計環境
這樣一個性價比極高的地方，自然吸引力很多同學，但相較於同學們申請北歐的熱情，網上信息卻顯得很是冷清：翻看百度摻雜廣告的主頁便可發現，多數北歐留學信息集中於生物、醫療工程等傳統強勢專業，室內設計所言更集中在所謂“北歐風”，但對真正的設計談及甚少。成功案例的分享更是鳳毛麟角，很多同學想要在作品集創作時有所借鑑卻無門可投。
而今年，學員Z同學成功拿下了QS排行榜第9及27位的阿爾託大學和丹麥皇家藝術學院，其作品集帶有明顯的北歐院校特色。本期文章，教研團隊建築學部資深講師——Henry Li與大家分享，北歐室內設計到底與英美有何不同，一本能夠申到北歐頂級名校的作品集又該如何準備，幫助大家更有自信的申請北歐名校。
01 北歐風
“和我們理解的到底有什麼不同”
不同於英國重概念，美國重落地的大趨勢，北歐的室內設計則是位於兩者之間，在材料和結構上比較偏向於美國，但在概念上也並不放鬆。而國內吵吵嚷嚷多年的“北歐風”裝潢，除了極簡之外，大家也會有新的認識：以人為本的可持續發展。
談及可持續發展，多數同學的認知還停留在自然、環保層次，而在國外院校中，對於可持續發展的探討，需要立足於未來，討論一個項目能為未來社會提供什麼，未來的人如何利用這些資源或者設計，而不是片面地解決當下問題。
作為可持續發展研究成熟地之一，北歐各院校更是站在該大趨勢的前沿，這一點從各院校課程安排中亦可看出。以Z同學收穫offer的阿爾託大學和丹麥皇家藝術學院舉例：
1. 阿爾託大學（芬蘭）Aalto University
QS全球藝術與設計類專業排名 9
阿爾託大學開設的室內專業為Interior Architecture，其通過以人的尺度為起點，以物體形成的空間和環境為視角探討空間與其他物體的相互作用。在阿爾託，空間不僅被理解為其功能特性，而且被認為被認為是將設計傳統和未來未知形式表達相結合，並能提供多重感官體驗的多維基本單元。
另外阿爾託大學更關注在去培養學生對於形成空間，材料，顏色，照明和聲學特性的興趣。學生主要從事具體的設計任務，發展個人視野並能夠將多元化元素整合到功能性和體驗式設計解決方案中，同時在方案中從社會，環境和經濟的角度體現可持續性。
阿爾託大學圖書室▽
2. 丹麥皇家藝術學院建築學校（KADK）
QS全球藝術與設計專業排名 27
在KADK裡室內設計的學生可以選擇MA Spatial Design這個專業，同學們可能會對Spatial Design這個專業與Interior Design有何區別產生疑問。空間設計專業是從歷史，人類學和構造與物質去探討以及審視人、設計與建築的關係，無論是室內或者建築甚至衍生到公共區域，這些都離不開空間這個概念本身。
KADK的MA Spatial Design專業便從從歷史，人類學和構造與物質去探討以及審視人、設計與建築的關係。從歷史角度，學生可以透過社會體系結構的不斷髮展去發現人與社會對於空間環境的需求，進而從人類學角度，則更多以一種意識創建的方式去探索空間內部如何組織其權利及使用。最後構造整體設計策略。通過這三個不同角度，培養未來的學生能夠成為將實踐中的設計技能與學術能力聯繫起來的思考者。
KADK研究生學生作品
Vilnius: short stories by Deimante Bazyte▽
KADK研究生學生作品
Et kurbad for sanserne i Frederiksberg svømmehal by Fie Bahl Paarup▽
KADK研究生學生作品
Danish National Church for Nordhavn by Katrine Brun Knudsen▽
KADK研究生學生作品
CosmosHallen - Fra industrihall til inkluderende kulturhus by Karoline Hoel Sandberg▽
從以上的學校課程方向上不難看出，無論是丹麥皇家藝術學院的Spatial Design還是阿爾託大學的Interior Architecture，在研究方向上都集中於討論關於社會，環境和經濟為一體的可持續概念。
而這裡的可持續理念不僅僅表現在運用綠色能源或環保新技術、材料這一層面，
更多的基於北歐國家的建築組成、歷史文脈，場地條件以及在經濟和社會的環境特殊條件下，如何更好的將空間與人的行為和情感上進行緊密的聯繫，並讓空間發揮其更大的作用。02 作品集項目
“如何貼合北歐課題”
▌從生活獲取靈感
關於可持續發展，維基百科給出的定義為：
Sustainable development is the organizing principle for meeting human development goals while at the same time sustaining the ability of natural systems to provide the natural resources and ecosystem services upon which the economy and society depend. The desired result is a state of society where living conditions and resource use continue to meet human needs without undermining the integrity and stability of the natural system.
由上述文字亦可看出，可持續發展的概念並非僅是人與環境的和諧，人與社會、經濟的關係亦包含其中，不同英國的幾所學校概念突出，我在參與建築教研團隊過程中，通過調研在讀及畢業學生作品，聯繫北歐的院校導師總結出：北歐院校更看重學生作品是否與人聯繫緊密，這才是“北歐風”的根本所在。也因此在我的教學中，我會引導學生從社會日常生活入手選擇主題，這樣會更容易引發考官興趣。而這一點，在Z同學的作品集中兩個項目都有明顯體現：
Z同學的兩個項目，主題都很簡單，“cooking house”中，中國人對於吃飯十分看重，但有些單親家庭的孩子或者獨居老人，卻無法享受團圓之樂，為了解決這個問題，Z同學打造了一個公寓的共享空間，從現實和情感上給予此類“特殊人群”人文關懷：
“THE ONE”中，Z同學則將關注點放在公園相親角上，談及當下國內人父母和年輕人間的婚戀愛情觀問題。 於Z同學看來，戀愛這個事情是自然而然發生的，所以她在公園中置入多個空間，每個空間有不同功能，供不同喜好的人去使用，如果同一喜好下，大家便可遇到對的人。
▌舊建築改造
北歐國家所擁有的大量歷史性的舊建築，適應性重用的課題便集中於讓這些舊空間能夠依據當下的需求進行“二次設計”以獲得新生，同學們可以理解為時下大趨勢的舊建改造。所以在一個作品集中如果其中一個項目是關於這類話題，則會大大增加被錄取的可能性。因此在Z同學的作品集中，便從舊建築物改造入手，進行項目創作：
Z同學的‘The Prism’項目，通多對於澳門商務旅遊中心大樓的舊建築改造，可以讓人們以“稜鏡”的概念去更好的漫步在葡萄牙殖民時期建築的歷史文物和遺蹟中去感受澳門豐富多彩的多樣性。項目通過空間設計的手法，展現澳門的文化和歷史特色，並透過一個“建築空間長廊“去創造一個敘事性空間。
項目首頁▽
場地分析，概念與策略，設計發展及內部空間元素提取▽
在老師的幫助下，Z同學將原旅遊中心的辦公室和畫廊與其他展覽、教育、休閒和娛樂場所相結合，並通過空間的重組利用來分隔的多層路徑系統，進而區分出私人和公共空間。這樣的處理方式，可以讓考官能夠從垂直空間順序上看到一個從街上散步開始和在屋頂露臺結束的全過程，加強整個空間敘事性。
同時大量調研後，Z同學選擇運用典型的住宅建築中央形態形成內部空間的圖書館書架，廣場馬賽克鋪石路面加入在空間地面裝飾，以及淺色的殖民建築的立面色彩，體現室內空間的特性，使得建築空間從內部與建築本身的歷史外立面形成了呼應。
平面，剖面及空間組成展示▽
空間效果圖敘事展示▽
03 導師總結
不只北歐，當下可持續發展的課題在各大頂級院校都被熱烈討論著，而北歐的建築及歷史文脈，加之其場地和經歷條件，觀察北歐院校學生作品及Z同學作品集也可看出，北歐院校對於空間發揮了更大的作用，也便衍生出了Adaptive Reuse的理念。而在接下來申請中，把握住這一課題方向，名校申請便進步一大截，上升到更高的競爭圈層。
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