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本人常年从事语文和作文教学，长久以来的工作经验和教学学情研究，告诉我，要想语文考高分，首抓作文，特别是在小学阶段。

在调研小学大型考试试卷中，很少有小学生作文写得好，但语文成绩总体不高的现象，相反，语文成绩不好的学校大多因作文不会写，失分太多而致。因此，小学生必须重视作文能力的培养，特别是入门作文要教而得法，让孩子写好作文。

本人曾经专门做小学生作文入门的课题，深知小学生作文要想写好并非一蹴而就，要循序渐进，从句到段再到篇，先学会谴词造句、片断细节描写、再学会组段成篇，在组段成篇的过程中，教会孩子简单的谋篇布局的写作技巧。

教孩子学会写作文的第一步是：

学会谴词造句，学会运用联想和想象、善用比喻、拟人等方法，把人物动作、神态、外貌、语言等写得更细致；把人物抽象的感情写得更形象可感、易产生共鸣。

从干巴巴的句子到生动形句的句子再到细节描写的例句的写作思路训练如下图所示：

例一、

例二、

例三、

例四、

从短句到长句，从没有描写到加入修辞、细节描写一步一步的训练，让孩子有意识的谴词造句，文章的好词好句靠的是积累，更重要的是创作，只有凝思苦想，才会提高写作能力，才能体会写作创作的乐趣。

教会孩子学会写作文的第二步：

学会细致描绘一个场景或一件事，学会安排详略，知道哪些人详写、哪些人略写；该怎样详写。

例一、运用点面结合、有详有略的描绘一个场景一件事。

如图所示：

如果没有点面结合的描写，那么一个场景或者一件事写出来就变成了平铺直叙，毫无吸引力，读者缺乏情绪波动和身临其境内的体验，但加入人物特写，使文章有详有略，有高潮有低潮，就成了一篇佳作。

如图所示：

例二再如：写《捉鱼》如果描写不具体不细腻，再精彩的事件也是毫无色彩的。如图所示：

但是经过加工以后，加入了人物动作、神态、心理等从听觉、视觉、触觉、味觉以及心理感觉上加以描摹，文章就会写得生动形象，文采飞扬。

如图所示：

这样长期训练下来，孩子就不会无话可写了，也不会写出来都是干巴巴没有吸引力的“流水账”文章了。

教会孩子写作文第三步：

学会简单的谋篇布局，最重要的写作技法有首尾照应的方法，倒叙法、抑扬法、伏笔照应法等，这些方法我在之前的悟空问答和头条号文章中都有详细讲解，希望需要的家长或孩子能真正的去看一看，一定会对孩子写作文有启发的。

教会孩子写作文第四步：

学会选材，无论我们写一个人或者是一件事，都要构思用哪件事来表现这个人或这件事，哪件事详写、哪件事略写，选择怎样的事来写才能打动人心等，这需要在作文实战训练中，老师或家长长斯的引导，让学生打开思路，善于从生活小事中感悟自己的生活，挖掘思想情感上的深度和亮点。

不会写作文的孩子，特别是小学期间，不妨从以上四步上循序渐进的训练孩子的作文能力，我曾经成功将一个小学五年级的满分30分的作文，成功提高到平均27分，班上前十五句的学生，作文全部满分，靠的就是循序渐进、持之以恒的训练，那时，我们一天一片断写作练习，每周一篇作文练习，写完当堂看，当堂指点，当堂改，改完再看，看完再改，课上写不过关，课下去写，直到过关为止，有的孩子一篇作文要改上四遍才过关，但确实有效，所以作文是写出来的，不是背出来的。同学们不妨每天写一段，慢慢的再从段到篇，不断练习一定能提高。

指尖教育帝国

孩子上小学接触到了写作文，但作文是孩子最发愁的不会写，想不出来，等等。好这个问题，家长提的非常好，因为这是我们好多家长普遍经常问到我的一个问题。孩子写不出来作文是为什么呢？是因为脑海里面没有图像，没有东西。不知道家长发现没有，有的孩子会写作文，其实说明这个孩子想象力非常丰富，想象力丰富的孩子就能够很好的写出作文。但是当孩子的想象力没有特别丰富的时候，写不出来。

第一，我们可以做这方面的想象力的训练。那么家长在给孩子做想象力的训练的时候呢，一定记住有几点要求。就是说你在给他做这个想象力训练有内容有环节对不对。但是一定要有视听嗅味触这五感的训练。也就是说，在这个内容里面，你要让孩子听到、看到、闻到、摸到、尝到。这五感有了之后，他自然会想象力越来越丰富。当孩子的想象力越来越丰富的时候，那么给到他一个题目的时候，他的脑海里面就会很自然的显示图像，就是他已经会联想了，比如说只有一支铅笔，他立刻会联想到什么，棍子啊，树枝啊，甚至棒棒糖啊，这些都是因为他有了足够的想象力，它才能够做发散思维去能够去想象。并且把它最大化的去想象。这就是想象力丰富有的孩子就作文写的很好，有了孩子，想象力弱它就写不出来。所以呢，我建议在家里面呢，家长也可以给孩子做想象力训练这方面内容的训练。

第二呢，也可以通过读绘本，读故事书，家长读的时候呢，让孩子去呈现图像。当家长讲有情节的故事的时候，可以告诉孩子把这个情节用图像的方式去想象出来。慢慢的经过训练了孩子的这个图像能力增强了，从脑海里什么都没有，慢慢的会有静止的图像，在经过训练呢，会有运动着的图像。到最后，就是想什么它就出现什么，就是这样的一个过程。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

教育秀秀看

分三步帮助孩子提高作文水平。

一，帮孩子进行作文能力训练。

小学生的作文水平，是可以通过训练来提高的。怎么训练呢？

第一.能力的训练。小学生的作文，主要是记叙文，要求孩子在叙事的同时会进行外貌、语言、动作、神态、心理描写，我们学生的主要毛病就在于不能进行细致生动的描写，这就要训练，分步骤，一个点一个点训练。

比如语言描写，可以分为两个梯度来训练。

1.第一梯度，让作文中的人物说话。

我举一个例子，一个学生写:今天下午放学后，我开心地看起了电视，妈妈在做晚饭饭。后来发现没盐了，妈妈让我去买，我不去。后来，妈妈生气了，我只好去了。

在这个作文中，事件叙述的很清楚，但干巴巴的，不生动，没有相关的人物描写。在这个事件中，妈妈和我应该说了很多话，但是呢，小作者一句也没写，写出“我”和妈妈的对话，不但作文字数够了，也生动了。

2.第二个梯度，写好人物语言的提示语，人物的语言都有提示语，最简单的形式“妈妈说:——” 这个提示语不够形象，我们可以让学生想想妈妈说话时的神态、动作、心理等等。

用妈妈的动作、神态、心理等来写提示语。 还举刚才的例子，“妈妈的眼睛直喷火，狠狠地瞪着，巴掌高高扬起，吼到:——” 用妈妈的神态和动作做语言的提示语，这样一来，文章就具体生动了。

这就是语言描写的训练。这种训练还可以采用多种形式。 其他的几种描写能力，都是可以通过训练来提高的。

二.、方法的学习。能力训练是主要的，方法学习是次要的。可以让学生多模仿别人的好作文，看看别人的开头结尾，作文的形式。甚至让学生抄别人的优秀篇目。 别怕学生抄或者模仿，很多技艺都是先模仿，再独创。我们孩子的作文为什么就非得例外呢。

三、多读书

1.作文书，让孩子看看别人怎么写作文，看多了，模仿多了，耳濡目染，作文水平也会有提高。

2.文学类书籍。 光看作文是一定不行的，要广泛阅读，文学类的小说，像曹文轩系列、沈石溪系列、查理九世系列等等都是可以看的。 散文类的也可以常看看，比如《意林》，《读者》。

3. 历史故事，成语故事，科学读物都可以读。

4.最后是名著，孩子们都不爱读名著，我们不必强迫，可以换一种方法，比如听书，看电视剧，都是可以的，不要拘泥于形式。稍大一些，他能看懂的时候，或者有其他事件触发的时候，他就愿意读了。

终将长大

小户，不说写作文的具体技巧，

只说这一学习任务背后的“素材来源”问题

小孩子完成家庭作业也好、记录美好生活的点滴也好

都离不开“写作”这一方式

孩子的作文，其实不是“书写”出来的，而是“转化”得来的

这种脑袋中的“转化”是怎么回事呢？

大概是将生活中的“场景”、头脑中的“画面”转化成文字，来呈现

想一想，我们平日里在网络平台发的日常状态吧

无不是一种图文结合的“看图写话”型短作文

是不是心里有事情、脑中有场景，表达起来才更顺畅呢

同样，孩子写作文，多少也是需要些经历的

孩子经过的每一天，其实都在经历无数细碎的事情

这些经历，可能无法全部成为作文的素材，但其中绝大部分都可以作为一种口头语言表达出来

其实口头语转化为书面语，就是作文中的语言描写。

而孩子们，若是记不住这种细碎的场景

我们为什么不和孩子留下一些彼此陪伴的瞬间呢

家庭出游，组织一场难忘的户外活动

孩子的心中，哪怕留存一点兴奋感，以后写起作文来，也是有了素材库。

孩子的体验与阅读越多，作文写起来也就会越顺手。

以上仅供参考，欢迎大家共同讨论、指正，多多补充。

户外教育网

影响孩子不喜欢写作文的可能要害有三个，分别是“词汇才干”、“听写才干”和“造句才干”。这些都是学习写作前有必要先具备好的才干喔！悄悄跟爸妈说一个小撇步：作文练的是“表达”，“写”仅仅其中一种方法罢了，跟着智能型手机越来越遍及，录一则小短片也不是难事，爸妈能够找个孩子有爱好的主题鼓舞他说出来，并拍成一段短片，也是操练表达力的好操练喔！

一、词汇才干

作文就像是在迭积木，“词汇”和“佳句”就是作文的积木，假如孩子的积木越多，就能够仓库出越好的作品。正因如此，操练写作文的第一步，不是动笔写字，而是大量“阅览”，添加作文所需求的“积木”。孩子的词汇量越多，就越简略写出一篇好文章。能够帮孩子养成“早晨阅览”的好习惯，趁着吃早餐时带着孩子一同看书，引导孩子多记忆一些美丽的短句，是一个好方法喔！

文字接龙：这是只需两个人以上就能够玩的简略游戏。第一个人说出一个词，下一个人有必要接他人说的最后一个同音字，再说一个新的词。例如：香蕉、胶水、水壶、狐狸……。基本上，只需是幼儿园大班以上就能够玩，而且能够在游戏中培育孩子的词汇量。

二、听写才干

这是指将听到的声响透过大脑转译成言语，再回想起字体的形状后，透过手指动作拿笔写在纸上的才干。许多很会表达但不会写作文的孩子，是卡在“听写才干”上。虽然听到自己说的话，却没办法透过大脑与手指的协作在纸上写下来。这时，爸妈有必要额定操练孩子的“听写才干”，才干进入下一阶段的作文操练。

我是小记者：找三、四个小朋友一同玩，预备一个麦克风、笔记本、铅笔。让孩子假装自己是“记者”，爸妈当作被拜访的人，每次讲一个风趣的短句，要在十个字以内，例如：小猪飞上天、鱼儿路上走……，越搞笑孩子越有爱好。玩十题后，让小朋友们轮番说出记录下来的语句，看看记住对不对。爸妈千万记住，咱们不是在考试喔，所以不管孩子是写国字、注音、错别字都没有联系，仅仅要让孩子能够快速记下笔记，当作写作时的草稿就能够。

三、造句才干

从孩子造句才干的好坏能够猜测他的作文才干，因而让孩子学会造句很重要。造句能够分红两种，一种是“词性分析”，要了解这个词是形容词或名词，才干放在正确的方位，像是：

妹妹穿戴“花俏”的小裙子。(O→“花俏”是形容词)

妹妹“花俏”地穿戴小裙子。(X→“花俏”被误用为副词)

另一种是“语句兼并”才干，运用词汇将两个语句合理连接，而且判别出正确的因果联系，像是：“小明很聪明。小明很认真读书。”就前后句联系来看，应该运用“不光……还……”的句型造句，例如：

小明“不光”很聪明，“还”很认真读书。

假如写成：

小明“由于”很聪明，“所以”认真读书。

这就是因果联系过错的连接词。

透过“相关语词”的运用，让句型不会单调都仅仅一个短句一个短句，文章才会显得有改变。

短话长说：跟着日子步骤的加快，咱们常常要长话短说，但造句反而应该要操练“短话长说”。让咱们和孩子一同来试试，轮番加上几个字，看谁能够把语句变最长。例如：

A：苹果

B：我吃苹果

C：我爱吃苹果

A：我超爱吃苹果

B：我最喜欢吃苹果………

B：我最喜欢吃鲜红色的苹果，我每天都要吃一大颗苹果。

C：我最喜欢吃鲜红色的苹果，我每天都要吃一大颗香馥馥的苹果。

左养右学育儿

前段时间辅导外甥，也是作文问题。我发现很多道理有点难。比如你说孩子储备不够，让孩子多读书，可是现在孩子大多不爱看书啊，有电视，有电脑，还有各种游戏吸引，让他们读书，真的是兴趣乏乏。

所以解决问题，只能一步步的。先针对性解决问题

很多时候，孩子不会写作文，一定要具体问题具体解决，就是辅导孩子写作文。如何辅导？那么这就要对家长有要求了。比如，给孩子一个话题，让他写作文，那么，同时，你自己能否写好作文呢？如果你自己也写不出来，那么就没办法了。反过来，你自己能够写好，然后才能通过对比发现孩子的不足。

我当时让外甥写他的家，我就发现，他三言两语就写完了，说穿了是缺少对家的描述，因为也许在他看来，这样就足够了，毕竟太熟悉了，但是我告诉他，你要让观众看到一个就像电视或电影一样的画面，换句话，要增加细节。然后他试着增加细节描述，果然作文一下子就饱满了。

我认为，大部分不会写作文的人，都是不会展开或者说不会增加细节。

比如，今天我舅舅来了，我很开心。很多人写完这句就没了。这就是典型的缺乏细节描述，这个时候，你应该问：

今天是啥日子？你舅舅为啥来？啥时候来的？衣着形象如何？有没有带东西？来做什么？和你有什么关系？

当把这一些列内容写出来后，其实内容已经相当的充实了。

除此以外，多让孩子试着讲述故事，然后不断地提问，让孩子自己补充细节，这样会增加孩子的阅读的效率。

李雷博士

写作文，是一个从输入（阅读、观察，均来自外界外因）到输出（消化、思考，均靠内在因素）的学习过程，也是一个从易到难的熟练成长过程。写作是一个循序渐进的慢功夫，从小学就要抓起，靠恶补、突击都无法取得好成绩。

一篇作文的形成，基本来自三个方面：素材、思考、写作。

🌹素材。孩子面对一个题目，不知如何下笔，不知写什么内容，觉得腹中空空。这就说明孩子平日对于素材认知的不够，积累的不多。

如何积累素材呢？

a、阅读。多读，更要精读。多读易做，精读较难。举个例子，写景作文，赏荷。可以读“小荷初露尖尖角、早有蜻蜓立上头”、“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”、“惟有绿荷红菡萏、卷舒开合任天真”一类的古诗，也可读把荷称为“花中君子”的周敦颐的《爱莲说》。好，读了几首赏荷的诗歌，就要学会分析：“小荷初露尖尖角”写的是早荷，有荷未开，含苞待放；“映日荷花别样红”描写的荷花盛开，荷塘面积大，又是大好晴天的夏季时分。“接天荷叶无穷碧”是写荷塘很大，荷叶连接到天际一片碧绿，主要是写荷叶的壮观。“卷舒开合任天真”一句也是写荷叶，则是描写一片硕大的荷叶有舒展开的地方也有半卷的模样。读懂了这几句描荷的，也就得知了荷花在含苞和怒放的区别，荷叶在整体和个体的差异。再联想到《爱莲说》明白了荷花之所以被称之为“花中君子”是它“出污泥而不染”的特性。这样读法就可称为精读，让你通过阅读来了解荷花。

b、观察。生活是创作的源泉。无论是写人、写事、写景、状物，还是记叙文、议论文，都离不开生活中的点点滴滴。要想写出丰满生动的作文，一定要学会观察。还说荷花，有了书本诗句带给的印象，你再深入生活，走近荷花，实物观察，把诗句中的荷花和眼前的荷花联系起来，那么荷花在你脑海中就由抽象变为具象，印象就更具体更完整了。所以，只要有出机会，不妨带个本子或相机，随时记录下来。

🌹思考：有句写作名言：诗言志。意思就是通过诗句或文章来表达作者的思想、感悟。这个思想或感悟，相对于学生来讲，就是文章的立意或者叫主题。一篇作文没有中心思想就等于没有灵魂。那么，这个思想或感悟怎么来的呢？靠的是思考。还以花为例，说到梅花，必讲寒霜。花多娇嫩，唯有梅花傲风霜。进一步再思考，我们在生活学习中也有类似寒霜风雪的磨难，我们有没有梅花傲风霜的精神呢？这么一思考一联想，一篇文章的主题和灵魂就有了。

其实，在这个由花联想到人的过程中，除了思考，还有一个很重要的因素，叫想象。只要拥有合理的丰富的想象力，你的笔下就会生花。不愁没的写。想象力在写作占有很重要的比例。（关于想象力的发挥，我在头条一篇专门讲述写话作文中有较为详细的讲述）。

🌹写作。关于写作我在头条问答中有过两篇专门的论述。可以翻找一下。为了方便更多的家长和孩子学习，在这里再简单地复述一下。

a、先审题：当你面对一个作文题目时，先看清楚这个作文题目属于什么类型的？写人、写事、写景、状物、日记等。

b、再立题：（也叫中心思想）。作文无论长短，意在抒发和表达作者的所思所悟。下笔首先要想好自己写这篇作文想表达的思想是什么。

c、再布局：前两步完成后，就开始给作文搭个架子。比如：作文怎么开头？选择什么样的材料去表现主题？怎么结尾？这个过程叫谋篇布局。也就是老师常说的：文章结构。

掌握了这三步，你的作文基本就搭起了框架。这好比建房子，肯定是先搭架子，再砌砖瓦；又比如画树，一定是先画枝干，再添叶子。

当然，架子搭的好坏，大树长得是否丰满旺盛。这就要看作者的文学功底。写作文是个慢功夫，需要多年的日积月累。

最后，还想送同学几个字。多读、多看、多写、多思，多练。

文子心语

其实不会写作文谁都经历过。这主要是两个问题：无话可说，说得不好。

首先，无话可说。大多数不会写作文的孩子都是觉得事情一句就能说完了，实在挤不出那么多字。这有孩子没有认真观察，仔细感受生活的因素。也有逻辑思维还欠发达的因素。比如一副图画，大人会有条理地，看画面表达的场景是哪里，有些什么东西。里面有什么人，各自是什么姿势表情，从而联想他们在做什么，有可能在说什么。但是小孩子看到同一幅图画，可能就没有这样的逻辑和条理性了。他们可能看不到细节也抓不住重点。再比如，假设描述某个风雨交加的早上。大人一般能够先交代那一天是个什么日子，天气是怎么变化的。景物如何，人又如何受影响。那一天有没有发生特别的事，你内心又有没有特别的想法。小孩子可能憋半天就说天很黑，雨很大。这个方面的改进，需要一段时间的训练。以前说的作文要写提纲也是帮助组织叙事的条理。具体可以跟孩子经常做些沟通，聊聊各种话题，有意识地引导孩子。比如聊聊某个他喜欢明星，觉得漂亮不？五官好看吗，身材怎么样，造型什么风格，最喜欢哪一点。跟别的明星比起来，为啥你就喜欢他？必须通过训练，让孩子说话有逻辑有条理，对事物能抓住重点又能看到细节。

第二，说得不好的问题。当孩子解决了无话可说的问题后，就要面临如何才能说得好。从大的方面看，是文章的框架搭建得是不是合理，流畅。小的方面看就是语言顺不顺畅，有没有魅力。这个只能从阅读中积累。而且不要指望看几本书就能有所改进。这是一个长期的熏陶过程。看什么优秀作文选之类的书，只能让孩子从中找模式，抄词句，对提高孩子本身的语言能力没有太大帮助。需要平时多读书多看报，让那种优秀的美好的文笔时常陶冶孩子才行。

我求学时期一开始也是作文困难户，常常是绞尽脑汁才写出一句话。后来看琼瑶看科幻小说看多了，叙事文就写得得心应手。但是写景的文章还是差一点，因为平时没有什么积累。求学时最恨作文了。但是工作后越来越感觉作文能力真是让人受益终身。因为一个人语言组织的条理性，在作用语言时对重点和细节的把控能力，在汇报工作甚至在你思考问题的时候都能体现。建议家长要重视孩子作文能力的培养，不要仅仅当作是一个应试的难题，而要把它看作是人生的一项重要素质。它的提高不是一朝一夕的，也不仅仅是好词好句的积累。而是从思维能力到调词遣句的能力的全方位培养。

Dan44850483

孩子写作文分为几个阶段：

（1）小学阶段，世界观没有形成，在写作文上，只要文章整体结构清晰，语句流畅通顺，用词准确，这便是较好的文章。

（2）中学的初中阶段，开始形成世界观和人生观，在写作上除了小学阶段的要求，需要对事物形成认知，有一定的分析能力，还有文采要求。

（3）中学的高中阶段，接近成人，大部分人的世界观和人生观基本形成或初步形成。文章是便会展现个人这方面的能力，所以除了初中阶段要求，需要有相当的知识积累，还要有相对独立思考能力，有自己的判断和见解。

本人认为，作文写不好的孩子，基本上都有一个共同的特点：阅读量少，表现在日常语言组织能力弱，作文结构不清晰，语言词汇匮乏。

知识获取的主要两个渠道是：一是书本，二是他人。

书本：阅读可以获取书本上他人的知识智慧，学以致用或得到启迪。

他人：日常的与人交往，能够汲取他人的学识知识和智慧，提高自己的能力。

对学生来说，增加有效阅读量，启迪心智、开拓思路、积累知识都是最佳的选择。这也是学习写作文的重要途径之一。

正如“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

不一样的黎明

从多年来提升学生学习力的研究经验上来看，影响小学生作文写作的因素有这些方面：

第一，想不出来、思想贫乏

小学生思想贫乏，简单，缺少丰富性，

比如编一个故事，只能简单地说一句话。比如，我星期天去动物园看猴子。

第二，观察能力弱

孩子作文往往写的简单，主要源于孩子平视观察少，观察不细腻，比如一只小鸟向我飞来。

第三、书写速度太忙，影响写作兴趣

我们调查到小学一年级书写速度是一分钟能写10个字，小学三、四年级一分钟能写17-18个字、小学五六年级一分钟能写25-26个字。

而人脑的思维速度是词与词之间的间隔至少在0.5秒，也就是每分钟思维速度至少是120个字。

由此可见，小学生的书写速度慢于他的脑思维速度，

在书写的过程中，小学生作文思维的意识流经常容易中断。

这造成小学生对写作的兴趣不大。

第四，思维的逻辑性差。

小学生由于思维逻辑性差，造成写作不能自圆其说、颠三倒四。

二、解决办法

第一、家长要带着孩子去玩，在玩的过程中指导孩子去观察。

如看看荷叶，荷叶的形状、荷叶上的露水、荷叶上的蜻蜓、荷叶下的小鱼等等；

第二、家长可以从训练孩子说话、讲故事开始。

1、让孩子从时间、地点、人物等三类词语中，各任意挑选一个词，如盲人 、电影院、晚上。

2、让孩子用这三个词，编一个故事，

3、尽量让孩子把故事想象得丰富些，说得多些，有趣些；

4、家长在孩子想不出来的时候，再给予引导，如，盲人到电影院干什么呀？电影院的工作人员会怎样啊？

第三、 引导孩子反复修改自己的作文

1、引导孩子把说过的故事、写下来

2、多修改几遍。作文就会越改越好！

關鍵字: 教学 作文 教育